英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)讀寫(xiě)習(xí)慣論文

　　各類(lèi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的訓(xùn)練，英語(yǔ)也不例外，學(xué)生除了掌握正確的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，還必須進(jìn)行扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，只有這樣才能使學(xué)生既正確的掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，又能準(zhǔn)確的進(jìn)行朗讀，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)。在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面訓(xùn)練的過(guò)程中，如果學(xué)生具備良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的好習(xí)慣，則能起到事半功倍的效果，因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)。

　　一、仔細(xì)的聽(tīng)——是聽(tīng)的關(guān)鍵

　　小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是從聽(tīng)開(kāi)始的，它是說(shuō)、讀、寫(xiě)這三方面的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)準(zhǔn)，才能說(shuō)得好。而在教學(xué)中由于小學(xué)生習(xí)慣模仿，且缺乏自我控制能力，常常是剛一聽(tīng)到教師的范讀就馬上跟讀模仿，結(jié)果常常造成發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，而且一旦出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)再糾正就比較困難。同時(shí)還存在三年級(jí)學(xué)生由于有意注意時(shí)間尚短，在課堂上出現(xiàn)不能專(zhuān)心聽(tīng)教師的講解，尤其是不能專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。這些現(xiàn)象影響了學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，一定要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)教師范讀、聽(tīng)錄音的好習(xí)慣。這種好習(xí)慣的培養(yǎng)可以從以下幾方面下手：

　　1、制定規(guī)范動(dòng)作。為了克服學(xué)生急于跟讀的情況，學(xué)習(xí)伊始就規(guī)定學(xué)生在跟讀時(shí)必須是在聽(tīng)兩至三遍范讀后方可跟讀，聽(tīng)時(shí)必須要靜下心來(lái)，聽(tīng)認(rèn)真、聽(tīng)仔細(xì)、同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音邊觀察教師口形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，這樣才能使學(xué)生既聽(tīng)音又觀察發(fā)音方法，使自己跟讀時(shí)能夠跟讀準(zhǔn)確。

　　2、避免聽(tīng)的干擾。第一冊(cè)英語(yǔ)教材以圖片為主，少有文字，這為初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生創(chuàng)造了集中全部精力去聽(tīng)的環(huán)境，教師要研究教材，理解編者意圖，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)要求，避免因?yàn)橐月?tīng)為主而增加隨意性，盡量不要?jiǎng)h改課本，隨意增加與文字有關(guān)的內(nèi)容，避免對(duì)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、聽(tīng)仔細(xì)習(xí)慣的干擾，使對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的良好習(xí)慣的培養(yǎng)得以順利進(jìn)行。

　　3、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。為了克服學(xué)生有意注意時(shí)間短、學(xué)生在聽(tīng)老師的講解和學(xué)生發(fā)言時(shí)容易走神的現(xiàn)象，教師要在教學(xué)上盡量采取形象生動(dòng)、活潑多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，設(shè)置多人參與的游戲，利用諸如“How old are you?Where areyou from?Is yourmoth er a teacher?”和“How old is he?Where ishisfrom?Is his mother a teacher? ”對(duì)比例句吸引學(xué)生的注意力。

　　二、大膽的說(shuō)——是說(shuō)的前提。

　　大膽的開(kāi)口說(shuō)，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，有重要的作用，只有大膽的開(kāi)口說(shuō)，積極參加語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，才能達(dá)到說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的目的。就三年級(jí)的學(xué)生而言，他們較之高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)的心理障礙少一些，正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口說(shuō)的好時(shí)機(jī)。要充分利用教材的特點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣中，要注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師面前放松心情，尤其是一些性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，要通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)懷等方式，使其克服緊張情緒，這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生說(shuō)的積極性，形成人人喜愛(ài)英語(yǔ)、人人敢說(shuō)英語(yǔ)、人人爭(zhēng)說(shuō)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還要充分利用各種手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，淡化把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)做學(xué)習(xí)任務(wù)的心理。給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)同樣可以起到培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的作用，各種競(jìng)賽、游戲、創(chuàng)編小品等活動(dòng)，能夠把說(shuō)英語(yǔ)融進(jìn)日常生活之中，使學(xué)生在無(wú)意注意的情境中說(shuō)英語(yǔ)，逐漸形成大膽說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

　　另外，教師還要注意對(duì)學(xué)生再說(shuō)英語(yǔ)時(shí)候的音調(diào)、音量、表情、體態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話時(shí)要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇適度音量，要做到舉止自然、儀態(tài)大方，體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言使用的自信。

　　三、流利的讀——是讀的目標(biāo)。

　　說(shuō)和讀是有區(qū)別的，說(shuō)一般停留在口語(yǔ)上，而讀指的是朗讀，它是在有了說(shuō)的基礎(chǔ)后，能夠語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、響亮流利的朗讀課文。朗讀的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，是在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。

　　學(xué)生朗讀的好與差，與教師的示范有直接關(guān)系，因此在培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的初始階段，教師要注意自己的范讀和領(lǐng)讀，盡量做到和錄音帶相一致，一些升調(diào)、降調(diào)、重讀可以配以手勢(shì)幫助學(xué)生理解。通常新課不宜讓學(xué)生領(lǐng)讀，避免一錯(cuò)錯(cuò)一片，不好糾正。

　　當(dāng)學(xué)生能夠自己朗讀以后，要引導(dǎo)學(xué)生先通讀，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。由于小學(xué)英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單，往往造成學(xué)生在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，而出現(xiàn)滑句假讀的現(xiàn)象，還有的語(yǔ)速節(jié)奏掌握不好，或過(guò)慢拖沓一字一頓，或過(guò)快無(wú)停頓發(fā)音不到位，這些現(xiàn)象給學(xué)生的讀帶來(lái)了弊端，老師要根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的措施，糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

　　四、規(guī)范的寫(xiě)——是寫(xiě)的要求。

　　小學(xué)英語(yǔ)的“寫(xiě)”主要是指書(shū)寫(xiě)。英文的書(shū)寫(xiě)與漢字的書(shū)寫(xiě)，其握筆和坐姿的要求是相同的，但字體卻有較大區(qū)別，漢語(yǔ)里的拼音與英語(yǔ)的字母相同，但寫(xiě)法不同。教師從一開(kāi)始教學(xué)生寫(xiě)英文時(shí)就要注意這些區(qū)別，要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，掌握英文書(shū)寫(xiě)的要求和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確，并且向書(shū)寫(xiě)漢字一樣的寫(xiě)得漂亮。

　　教師在教學(xué)生寫(xiě)英文時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字與英文的區(qū)別，尋找到之間的不同，一般來(lái)說(shuō)漢字橫平豎直、四方端正、棱角分明，即使是拼音也寫(xiě)得很端正，而英文則以斜體為美，這給寫(xiě)慣了橫平豎直的學(xué)生帶來(lái)了難度，教師要對(duì)學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)起良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　常言說(shuō)“習(xí)慣成自然”，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段抓起，有計(jì)劃、有步驟的嚴(yán)格要求學(xué)生，通過(guò)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生受益終身。

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