非智力因素和外語教學(xué)論文

時間：2024-07-18 21:08:52 外語我要投稿

非智力因素和外語教學(xué)論文

　　本文提要：本文試圖從習(xí)慣、動機、興趣、情感等非智力因素來闡述它和外語學(xué)習(xí)的關(guān)系，并以此來指導(dǎo)外語教學(xué)。

非智力因素和外語教學(xué)論文

　　關(guān)鍵詞：非智力因素、習(xí)慣、動機、興趣、情感、外語教學(xué)。

　　0.前言

　　作為重點中學(xué)的學(xué)生，都是進行精心挑選、擇優(yōu)錄取的學(xué)生，絕大多數(shù)都是在初中階段學(xué)習(xí)上的尖子學(xué)生、優(yōu)等生，可一旦把他們集中在一起進行外語教學(xué)，總會出現(xiàn)一些滯后生，外語學(xué)習(xí)成績上不去，而這些學(xué)生中的絕大多數(shù)不是智力上的差異，卻是非智力上的因素所造成的。因此筆者認(rèn)為，如何在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素相當(dāng)重要。

　　非智力因素常常包括動機、興趣、情感、意志、習(xí)慣、焦慮等因素。它在教學(xué)活動中的作用主要表現(xiàn)為動機的力量。因此培養(yǎng)非智力因素對一個人智能的充分發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。它是學(xué)生形成良好的成功心理和自我學(xué)習(xí)、自我教育能力的關(guān)鍵，也是形成、發(fā)展學(xué)生個性的核心要素。因為它本身就是學(xué)生的基本素質(zhì)的組成部分，所以在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)尤為重要；它既是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，也是促進學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的主體性中介和重要手段。筆者將對其中的幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　1.培養(yǎng)良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣是外語教學(xué)基礎(chǔ)。

　　所謂習(xí)慣就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意力努力的行為方式，如不依照它行動，就會感到別扭，不舒服；依照它行動，不僅活動效率高，耗費的精力和能量少，而且還覺得順當(dāng)、愉快。當(dāng)然習(xí)慣不是天生的，是“少時為天性，習(xí)慣成自然”，一個好的習(xí)慣養(yǎng)成后，能使人終身受益；反之，則使人受罪，改之吃力。因此，對于剛進校的同學(xué)，一定要曉之以理，讓他們懂得在外語學(xué)習(xí)中該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，作為教師，務(wù)必要督促他們養(yǎng)成這些習(xí)慣。那么在外語學(xué)習(xí)中究竟要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，以下幾個方面尤為重要。

　　1.1每天進行朗讀的習(xí)慣。

　　語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術(shù)，學(xué)習(xí)外語就是要進行朗讀。朗讀背誦是“聽說讀寫”中的一個重要方面�！皶x百遍，其義自見”即道出了朗讀與理解的關(guān)系。朗讀是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學(xué)生的口頭表達能力。早晨、英語課上、鉆入數(shù)理化迷宮的間隙等都是朗讀的良好時機。同時朗讀時要力求準(zhǔn)確、抑揚頓挫、聲情并茂，切不可有口無心。讀的內(nèi)容可以是多方面的，可以是課文、原著或改寫的原著，精彩句段要熟讀成誦。

　　1.2養(yǎng)成勤記的習(xí)慣。

　　俗話說“好記性，不如爛筆頭。”這就充分地道出了勤記的重要性。在外語學(xué)習(xí)中同樣要學(xué)會勤記筆記。上課時記下一些語言點、語法點，以便課后復(fù)習(xí)，若有不懂，可及時詢問。課外，記一些諺語、名句，作為朗讀的材料，也可記下一些生詞，以便自己能常常地背誦。這樣，日積月累，就會豐富自己的知識面，擴大自己的詞匯量。也可記下一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。

　　1.3養(yǎng)成用工具書的習(xí)慣。

　　每位高中生都應(yīng)備一本語法書、一本雙解詞典（如現(xiàn)代牛津雙解詞典），便于在學(xué)習(xí)中隨時查閱。一定讓學(xué)生改掉稍有不懂，就問老師或同學(xué)的不良習(xí)慣；力求通過自己的努力，查證自己的疑惑，并在此基礎(chǔ)上，再由老師來指導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果，加深自己的記憶，改變了飯來張口或只滿足于似懂非懂、一知半解的不良習(xí)慣。當(dāng)然通過查閱工具書，還可以大大地擴大自己的知識面，可謂一舉兩得。

　　1.4養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

　　囿于課內(nèi)，就英語這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來說極其狹窄；沒有輸入，就沒有輸出，沒有大量的閱讀，就不可能有扎實的知識。因此，課外閱讀非常重要。在詞典、語法書等的幫助下，經(jīng)常性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英文版報刊雜志（如上海學(xué)生星報、21世紀(jì)英語報、北京周末·英語版等）。這樣可以使他們開闊視野、豐富想象、了解最新的信息，接受新鮮思想，吸取豐富的詞匯、語法、英語特有的表達法、習(xí)慣用法、社會文化背景知識等，這樣大大增加了大腦倉庫儲備，有了充足的輸入，才不會感到知識的貧乏。

　　當(dāng)然，除此之外，還有許多良好的習(xí)慣：如書寫習(xí)慣、勤于思考習(xí)慣等，只有全面養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，教師的教學(xué)主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮。

　　2.激發(fā)學(xué)生的成就動機，是外語教學(xué)的手段。

　　我們知道任何人做任何事情都有一個動機問題。只是有的是明顯的，有的是隱蔽的；有的穩(wěn)定，有的易變；有的簡單，有的多元；有的好，有的壞等等。人的動機可謂千差萬別、各式各樣的。而所謂成就動機，就是由成就需要轉(zhuǎn)化過來的一種動機。實際上，生活中的每個人無論是工作或?qū)W習(xí)總是希望自己成功，有所成就。因此，我們對學(xué)生經(jīng)常性地暢談理想，列舉一些知名人士的外語水平，列舉一些以前外語學(xué)得好的一些實例，使他們感到學(xué)習(xí)外語就有一種成就感，感到學(xué)習(xí)外語前途無量，除了鼓勵還應(yīng)創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生實現(xiàn)之。千萬不能讓這種種色彩斑瀾的“理想”只停留在紙上，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的成就動機呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去努力。

　　2.1培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的成就需要。

　　讓學(xué)生充分了解到外語是一門工具性學(xué)科，是了解知識，擴大知識的一座橋梁，是我們對外交流的不可少的途徑。正確地了解外語學(xué)習(xí)的需要才會轉(zhuǎn)化成正確的成就動機。

　　2.2給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕怠?/p>

　　作為重點高中的學(xué)生，盡管學(xué)生外語水平較高，但實際上也是參差不齊的，針對學(xué)生的具體情況進行教學(xué)，對程度不同的學(xué)生提出不同的要求，提出不同的期望值，使每個學(xué)生都能通過一定的努力，達到一定要求，要充分使學(xué)生飽嘗勝利的喜悅，形成一定良好的成功心態(tài)。如對于課文的處理上，大致可分：讓好的同學(xué)復(fù)述，讓中等的同學(xué)進行背誦，讓中下的同學(xué)進行分段背誦，讓成績滯后的同學(xué)進行熟讀，當(dāng)然平時作業(yè)上，考試上也有所偏重。

　　2.3提高學(xué)生的抱負(fù)水平。

　　研究表明，學(xué)生的成就動機不僅跟老師、家長的期望值有關(guān)，即與個人的抱負(fù)有關(guān)。這種抱負(fù)也有過高、過低、模糊、適當(dāng)之分。適當(dāng)?shù)谋ж?fù)最有利于成就動機的培養(yǎng)。因此正確地引導(dǎo)學(xué)生的抱負(fù)水平，讓他們沿著自己的要求發(fā)展，滿足自己的要求，轉(zhuǎn)化為成就動機。

　　只有成功地激發(fā)了學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的成就動機，才能使學(xué)生持久地對外語學(xué)習(xí)感興趣，這種持久的動機才能變?yōu)閯恿�，使學(xué)生能學(xué)好外語。

　　3.利用多種形式的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是外語教學(xué)的途徑。

　　興趣乃智力之母。興趣是我們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生成材的起點，也是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。如把學(xué)生產(chǎn)生的短暫的興趣漸漸地引向穩(wěn)定的興趣，并以此轉(zhuǎn)化為動機，往往能動學(xué)生滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)外語。所以讓學(xué)生覺得上外語課很有味道，很有興趣。因此，以多種形式組織外語教學(xué)是勢在必行。

　　3.1進行情景教學(xué)。

　　外語老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣。如在外語課上可以用實物巧設(shè)情景、用動作表演情景、用語言描述情景、用音樂（歌曲）伴隨情景、用圖畫烘托景、用電教模擬情景、用表演體會情景。只有這樣，外語課才會生動有趣，學(xué)生學(xué)起來也會覺得津津有味，就會感興趣，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

　　3.2開展多種形式的課外活動。

　　在課堂教學(xué)中，通過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，但在課后也應(yīng)相應(yīng)的開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在感受情景教學(xué)的樂趣的同時，能參加各種英語的課外活動，如①組織英語角，通過英語角讓學(xué)生用英語交談，讓他們既可以訓(xùn)練自己的口語，提高他們的交際能力，也可以讓學(xué)生提高說英語的興趣。②舉辦各種講座，有條件的話，可以請一些外藉老師舉行一系列講座，內(nèi)容可以是學(xué)生較感興趣的話題，也可定期地展開些答疑式的講座，這些既可拓寬學(xué)生的知識面，又可以讓學(xué)生進行聽力測試。③進行各類比賽，可以展開一系列的比賽或競賽，如英語演講比賽、英語課本劇比賽、單詞接龍競賽、英語作文競賽、英語知識競賽、英語歌曲演唱比賽等等，來提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。

　　通過內(nèi)容豐富的情景教學(xué)和形式多樣的課外活動，目的使學(xué)生覺得有趣、好學(xué)，并由此產(chǎn)生興趣，這樣才能使他們學(xué)好英語。

　　4.對學(xué)生進行情感教育，融洽師生感情是外語教學(xué)的保障。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既進行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，同時也進行情感的學(xué)習(xí)和交流，教師在教學(xué)過程，要充分認(rèn)識這一點，使學(xué)生喜歡你，喜歡學(xué)，“親其師，信其道”也就是這個道理。因此，作為外語老師在這一方面應(yīng)積極做到：

　　4.1熱愛自己的學(xué)生，視學(xué)生為自己的朋友。

　　經(jīng)常性地跟學(xué)生交換自己的看法，了解他們的思想動態(tài)。盡可能多的和學(xué)生呆在一起，消除師生間的隔核。平時多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生認(rèn)為你和藹可親，愿意和你做朋友，有事愿意來找你商量。

　　4.2經(jīng)常性給學(xué)生予以表揚與鼓勵。

　　老師的表揚或批評往往會給學(xué)生造成很大的影響，在學(xué)生的內(nèi)心起著重要的作用。因此，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)方面稍有進步時，就要及時地、公開地給予表揚，讓他感到成功的喜悅，讓他們樹立一種成功的心理定勢，使他感覺到老師在關(guān)心著他，從而融洽師生關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)缺點、錯誤的時候，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌凳净蜻M行個別交流，讓他們認(rèn)識到自己存在的缺點或錯誤，自覺地或在老師的督促下加以改正，切忌在公開場合加以訓(xùn)斥，這樣會影響師生情感，難以使學(xué)生喜歡這門學(xué)課。

　　4.3努力提高自己本身的素質(zhì)和學(xué)識水平，使自己成為學(xué)生所尊敬的老師。

　　只有自己有淵博的知識、良好的修養(yǎng)、崇高的品質(zhì)，才會讓學(xué)生喜歡你，喜歡你所教的課。因此，作為老師應(yīng)努力，積極地擴充自己的知識面，博覽群書，抓住一切進修、提高的機會，使自己的學(xué)識水平再上一個臺階，跟上時代的潮流。

　　5結(jié)束語

　　一個學(xué)生的智力因素是先天的，并且大多相差不大，而非智力的因素是后天的，是可以培養(yǎng)和開發(fā)的。積極開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，在外語教學(xué)中起著重要的作用。

　　本文主要參考書目：

　　《成功教育》，作者：劉京海，福建教育出版社

　　《教學(xué)藝術(shù)論》，作者：李如密，山東教育出版社

　　《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》96第2期

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