俄語教學(xué)中交際教學(xué)法的運用研究分析
在俄語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中重視跨文化交際教學(xué)能夠有利于專業(yè)能力培養(yǎng)，俄語教學(xué)中交際教學(xué)法的運用研究是怎樣的/
俄羅斯是我國接壤面積最大的陸路鄰國，兩國和諧友好的相處有利于我國北部邊疆的穩(wěn)定，且俄羅斯具有豐富的天然氣、石油等稀有礦藏資源，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正好與我國相互補(bǔ)，是我國重要的資源來源地�？梢姛o論是從政治、外交角度，還是從經(jīng)濟(jì)角度來看，俄羅斯都是我國重要伙伴，俄語人才都是中俄往來之間所需的重要人才。一個優(yōu)秀的俄語人才不但能夠聽、說，還應(yīng)該說的準(zhǔn)確，明白俄語中的“潛規(guī)則”，也就是要努力理解俄羅斯文化，使語言更加的得體和準(zhǔn)確，這就要求在俄語教學(xué)中老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生跨文化的交際能力。
一、跨文化學(xué)習(xí)和教學(xué)的作用
跨文化的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生了解不同文化、不同背景等方面的知識，學(xué)生能夠?qū)ζ渌麌业氖挛镆园�、理解的心態(tài)去接受。具體到俄語學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯文化就是要了解俄羅斯國家的歷史、宗教、神話傳說等多方面的知識，這些知識能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)俄語產(chǎn)生的作用主要有：一是推動學(xué)生更好地理解俄語中俗語的由來，幫助更好地記憶;二是了解俄語的語法、詞語的由來，能夠更好地掌握;三是在之后工作和學(xué)習(xí)中和俄羅斯友人進(jìn)行交流往來時，避免因為對俄羅斯背景知識的不了解，而產(chǎn)生的尷尬甚至犯下無法挽回的錯誤;四是通過對俄羅斯文化背景知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生才算是完整的學(xué)會俄語。以上四點可以看出跨文化學(xué)習(xí)對學(xué)生牢固的掌握俄語具有重要的作用，所以教師被要求能夠在日常俄語教學(xué)中開展俄羅斯文化方面知識的教育。
語言的教學(xué)是一個立體的、多層次的、多角度的過程，以前我國對俄語的教學(xué)主要集中于語言內(nèi)部知識體系，隨著俄語教學(xué)體系的不斷成熟，目前我國對俄語的教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)俄語外部知識背景的講授，也就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的跨文化學(xué)習(xí)。跨文化的交際教學(xué)在俄語的教學(xué)中的運用主要有以下幾方面的作用：一是，可作為俄語教學(xué)的基本原則。我國目前高等院校眾多，高校之間的競爭就是學(xué)生之間能力的競爭，在俄語教學(xué)中加入跨文化交際教學(xué)，有利于提高學(xué)生使用俄語交流的實際能力和應(yīng)用能力。二是，跨文化交際教學(xué)是俄語教學(xué)的有效方法。俄語教學(xué)過程中可以把文化教學(xué)和基礎(chǔ)語言知識有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行文化教學(xué)時，潛移默化的把俄語基礎(chǔ)語言知識傳遞給學(xué)生，通過生動有趣的方式不但增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過以上兩點可以使俄語教學(xué)越來越生動，也能夠使培養(yǎng)的學(xué)生符合“應(yīng)用型”人才的設(shè)定。
二、俄語教學(xué)中交際教學(xué)法存在的問題
俄語教學(xué)屬于第二語言教學(xué)，其與母語教學(xué)具有差別，因為第二語言的文化背景等方面與母語環(huán)境是具有極大差異的，所以需要文化教學(xué)來輔助第二語言的教學(xué)，以培養(yǎng)跨文化交際能力�？缥幕浑H能力涵蓋多學(xué)科內(nèi)容，以俄語為例，就包含俄語語言學(xué)、俄羅斯社會學(xué)、翻譯學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，可見系統(tǒng)地運用俄語交際法教學(xué)也是頗有難度的。雖然目前我國高等院校對俄語教育越來越重視外部背景知識的傳授，但是在跨文化交際教學(xué)法實施過程中還存在著一些問題，具體而言有以下幾點：
(一)深度不夠
很多俄語教師已經(jīng)注意到跨文化交際教學(xué)法的重要作用，也愿意在課堂上講授這些內(nèi)容，但其方法是在進(jìn)行語言體系教學(xué)過程中舉文化方面的例子，或者是在學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛下降時，調(diào)節(jié)課堂氣氛的文化方面小故事。這些文化方面的教育既沒有深度，又不成體系，很難能夠幫助學(xué)生形成一個跨文化交際能力。
(二)未形成跨文化交際教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式
在俄語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中重視跨文化交際教學(xué)能夠有利于專業(yè)能力培養(yǎng)，是學(xué)生對語言應(yīng)用能力提升的重要手段。我國目前的俄語教學(xué)還停留在語言教學(xué)體系為主，應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，通過文化教學(xué)提高學(xué)生交際的業(yè)務(wù)能力和應(yīng)用能力。
(三)未形成以學(xué)生為主體的課堂授課方式
傳統(tǒng)俄語教學(xué)是以教師為主體的課堂授課方式，大多是“教師講，學(xué)生練習(xí)”，由于是一對多的關(guān)系所以每個學(xué)生的練習(xí)時間有限，導(dǎo)致學(xué)生的交際能力較弱。
(四)學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容存在不完整性
傳統(tǒng)俄語教學(xué)要求學(xué)生針對老師所給予的知識進(jìn)行練習(xí)，實際上這是不完整的，無法給學(xué)生提供一個完整地跨文化交際環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容的不完整性。
三、俄語教學(xué)中交際教學(xué)法的運用
俄語教學(xué)法是在不同教學(xué)思想下形成的不同教學(xué)模式，其中交際教學(xué)法也具有自己的模式，該模式是為了提高學(xué)生的跨文化交際能力而有針對性的進(jìn)行教學(xué)活動。具體而言，就是在以下幾個方面運用交際教學(xué)法：
(一)加深課堂上的文化教學(xué)深度
進(jìn)行俄語課程改革，在教學(xué)大綱中深化跨文化交際教學(xué)內(nèi)容。教師在授課過程中，不要盲目在傳統(tǒng)課程中講授俄羅斯文化方面的知識，而是形成體系和鏈接，讓學(xué)生明白這些文化知識不只是聽個“熱鬧”，更是為了學(xué)好俄語了解和掌握的重要內(nèi)容。
(二)以跨文化交際教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式
為了提高學(xué)生對俄語的應(yīng)用能力，應(yīng)該從語言教學(xué)體系為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為跨文化交際訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生多聽、多練，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身的交際能力，提高學(xué)生對俄語的綜合運用能力。
(三)形成以學(xué)生為主體的課堂授課方式
改變老師作為課堂主體的現(xiàn)狀，把課堂還給學(xué)生。在課堂上教師雖然仍需要把重點的語音、語法等內(nèi)容進(jìn)行傳授，但是要需要注意每個學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)注和交際能力的練習(xí)機(jī)會，可以進(jìn)行分小組聯(lián)系等方式，既能有效地節(jié)省課堂時間，又能使學(xué)生的交際能力得到充分練習(xí)。
(四)完整系統(tǒng)的傳授給學(xué)生俄羅斯文化知識
一般高校俄語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯文化內(nèi)容是通過專門的文化導(dǎo)讀類課程進(jìn)行，單開一門課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到跨文化交際能力培養(yǎng)的需要的。應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)從公共課就開始有的放矢的進(jìn)行跨文化教育，從大一到大四形成一套完整的文化教育體系，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄羅斯文化知識，提高自身的跨文化交際能力。
(五)創(chuàng)立虛構(gòu)的教學(xué)環(huán)境模式
可以根據(jù)課本內(nèi)容或者是文學(xué)名著，在班級內(nèi)分小組進(jìn)行情景模式訓(xùn)練，教師出題讓學(xué)生模擬在各種交際情形下進(jìn)行交流和訓(xùn)練。
四、結(jié)語
在我國高校院校專業(yè)越來越同質(zhì)化的背景下，各個高校的核心競爭力就是學(xué)生能力，對俄語人才來說，其核心競爭力就是跨文化的交際能力，所以在俄語教學(xué)中引入跨文化教學(xué)是十分重要的。作者認(rèn)為提高學(xué)生的跨文化交際能力，最重要的是教師改變思想，在學(xué)生大學(xué)四年內(nèi)形成有效的、系統(tǒng)的、一以貫之的跨文化教育，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。
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