信息化技術在會計英語教學中的現狀

　　當今是一個信息技術日新月異的時代，而且信息技術的專業(yè)性又較強，所以、教師將信息化技術熟練地融入到會計英語教學之中難度較大。那么，在會計英語教學中信息化技術如何進一步利用呢?

　　摘要：隨著經濟地快速發(fā)展，信息化的日新月異，信息化越來越受到重視。同樣，在會計英語教學中運用信息化技術也是大勢所趨。但是現代信息技術與會計英語教育相結合的現狀有許多值得我們反思之處。本論文基于對我校會計專業(yè)在讀學生的問卷調查，探討其中所反映信息化會計英語教學問題，并就現存的問題尋求解決的方法。

　　1問卷調查的目的和過程簡述

　　為了更好地了解會計英語教學現狀，本課題組選擇能夠真實反映本校會計英語教育教學情況的考核項目，開展問卷調查。問卷調查包含16題，主要涉及會計英語教學中學生的學情，教師的教學，信息化平臺在教學中的運用。課題組希望借此調查，全面客觀地了解我校會計英語教學中存在的問題，探索如何應用信息化平臺促進會計英語教學。這一次調查問卷的對象為我校會計專業(yè)在讀學生，一共發(fā)放問卷并回收198份，問卷有效率100%。問卷不要求署名，學生獨立完成。課題組成員在回收問卷后，逐項統計數據，進行分析。

　　2問卷調查的結果分析

　　2.1學生的學情：

　　學生對于會計英語的重要性是認同，52%的學生認為有必要學習會計英語，但是由于課程本身的專業(yè)性，材料的難度大，學生自身基礎差等原因，導致僅有20%的學生表示對于會計英語這門課程感興趣。但是多數學生認為會計英語這門課的學習幫助其提高會計專業(yè)能力。此外，64%的學生對于將信息化手段引入到會計英語教學之中持肯定的態(tài)度，認為信息化技術有助于自己的學習。

　　2.2教師的教學：

　　問卷調查顯64%的學生認為擔任其會計專業(yè)英語的教師對會計專業(yè)知識并不了解。58%的學生表示，該項課程老師會根據教學要求，制作PPT進行教學，擔當問及教師是否會利用信息化手段進行教學時，學生的答案大多都是否定的，63%的學生認為教師的信息化技能水平并不高。由此，我們可以窺見，授課教師的會計專業(yè)知識和信息化技術水平亟需與時俱進。

　　2.3信息化平臺的運用：

　　我校擁有云平臺，錄播教室，在線英語微課等信息化平臺，但問卷調查中顯示，學生對這些信息化平臺的了解甚少，對于學校的信息化技術支持和更新也并不看好。這正說明了，信息化資源并未得到充分的利用。

　　3信息化背景下會計英語教學現狀及問題

　　3.1會計英語教學的現狀問題：

　　經濟全球化背景下，大多數職業(yè)院校都開設了ESP課程，其目的是培養(yǎng)學生在所學專業(yè)領域的英語運用能力。會計專業(yè)相對的就是會計英語。因而會計專業(yè)英語這門課程的開設順利了社會人才培養(yǎng)的需求，然而會計英語教學的現狀卻不容樂觀，存在著一些亟待解決的問題�；�于問卷調查和相關文獻資料，當前會計英語教學中存在的下列問題

　　(1)學生基礎較差，且對英語學習的興趣明顯不足。職業(yè)學校學生大多數學生本生英語底子薄，大大影響了對英語學科的興趣。

　　(2)教材難度大，課時少。會計英語專業(yè)術語繁多，且詞匯量大，句子結構復雜冗長。學生們普遍反映很難記憶，更難理解與掌握，因此缺乏對會計英語的學習積極性。

　　(3)師資隊伍不強。“會計專業(yè)的老師上課，英語基本功欠缺;英語專業(yè)的老師上課，其會計專業(yè)知識也欠缺，由于會計學有很強的專業(yè)性，英語教師教會計專業(yè)英語時往往會顯得詞不達意，無法正確理解和表述會計分錄、會計報表等專業(yè)術語和專業(yè)知識。”

　　3.2信息化背景下，會計英語教學所存在的問題

　　(1)觀念偏差，信息化手段簡單展示。許多教師對于信息化的理解有偏差，不少教師在進行信息化教學時，將圖片、音頻和視頻做成PPT課件，這就是信息化教學了;另外，也有老師引入播放微課視頻，微信掃一掃，投票這樣的形式�？瓷先バ问蕉鄻�，能夠運用互聯網及當下時髦的軟件。但結合文章實際內容，會發(fā)現，多數教師只是為了信息化而信息化，缺乏教學的實效性。

　　(2)信息化技術的專業(yè)人才相對匱乏。以我校二系會計英語老師為例，三名教師都沒有信息化技術的學習背景，在教學時通常情況下沿用PPT講課的模式，加之會計英語教材內容本身難度大等客觀因素，在會計英語教學中也很少使用信息化手段將教學內容與現代信息技術進行整合。

　　(3)信息化資源的普及和應用度不高，雖然學校的硬配套設施比較充足，但是總體利用率不高。信息化技術的應用，意味著教師需要付出更多更大的時間和精力。

　　4探討相關應對策略

　　為改善當前信息化背景下會計英語教學的現狀，需要學校、教師和學生個人三方的長期努力，缺一不可。

　　4.1對于學生：

　　增強信心和自主學習并舉：增強信心，就是要讓學生認識到會計英語學習對他們拓寬就業(yè)和專業(yè)發(fā)展的重要性，從根本上改變學生對專業(yè)英語的學習態(tài)度。自主學習就是要引導學生利用現代信息技術，進行自主地學習，將信息化教學融入日常生活之中，由學生的被動學習，轉變成主動學習。

　　4.2對于教師：

　　轉變觀念，提升業(yè)務水平：教師應轉變自身對信息化的理解，通過參加繼續(xù)教學，各類培訓。經驗交流等活動，提升自己的業(yè)務水平。

　　4.3對于學校：

　　拓寬學習渠道，加強技術支持，完善激勵制度

　　(1)提高英語教師會計專業(yè)素養(yǎng)。應該加大對專業(yè)英語教學的資源投入力度，選拔具有專業(yè)和英語雙學歷的特別是具有豐富的外企財務工作經歷的復合型人才擔任會計英語教師。

　　(2)加強教師信息化水平。當今是一個信息技術日新月異的時代，而且信息技術的專業(yè)性又較強，所以、教師將信息化技術熟練地融入到會計英語教學之中難度較大。

　　因此，學校應加大對相關信息管理部門的投入和管理，除在對教師繼續(xù)教育時進行信息技術培訓外，還要做好相關信息技術支持和服務工作，幫助教師解決信息技術方面的各種難題。信息化和英語教育的專業(yè)化都是社會發(fā)展的趨勢，其良性的發(fā)展需要不斷地探索和研究，筆者在本文中所提之建議也需要在實踐中論證和改進。

　　參考文獻

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