普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)
導(dǎo)語：學(xué)生們在舞蹈知識的汪洋之中遨游，大量的信息使得他們不停地在吸收舞蹈知識，不斷開闊自己的眼界。
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)條件，在自己周圍的生活中對研究主題進行選擇。再借助類似科學(xué)研究的方法，使學(xué)生獲得舞蹈知識和舞蹈技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生們對待舞蹈的情感態(tài)度和價值觀。其中尤其注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，通過這種學(xué)習(xí)方式來改變當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的方法，讓他們接受更好的舞蹈教學(xué)。
一、把握思想，分析高校舞蹈研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
在普通高校舞蹈教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)方法的運用需要將專題研究單元穿插在舞蹈教學(xué)之中。專題研究在實際操作中與學(xué)習(xí)性研究類似，主要由三個環(huán)節(jié)組成：首先進入問題情境，其次進行實踐體驗，最后是表達交流。
但是，研究性學(xué)習(xí)在選題的范圍上與專題研究存在著不同之處。選題主要考慮兩方面：一是根據(jù)舞蹈教材中的內(nèi)容進行選擇，這種方式需要考慮學(xué)生的綜合情況，看他們適不適合進行研究性學(xué)習(xí);二是在實際生活中結(jié)合教材進行課題的選擇，這樣的課題一般比較大，但是能夠更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思想。
因此，普通高校的舞蹈教學(xué)在研究性學(xué)習(xí)過程中，需要將研究性學(xué)習(xí)的思想滲透到舞蹈課堂上。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主要場所，因此在課堂上開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要能夠把研究性學(xué)習(xí)思想滲透到課堂舞蹈教學(xué)的方方面面。需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的問題并進行解決來掌握舞蹈知識的方法。舞蹈教師要想引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)也就需要為學(xué)生進行探究做好準(zhǔn)備工作，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動性來實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)思想的滲入。
二、展示作品，激活高校舞蹈研究性學(xué)習(xí)方法
教師將學(xué)生們分成小組進行研究性學(xué)習(xí)，各小組根據(jù)自己的研究課題進行深入研究，將研究成果以及對舞蹈作品的領(lǐng)悟通過一定的形式與大家互相交流。例如可以通過展示作品、發(fā)表論文的方式，或者是多媒體演示等，只要能充分調(diào)動學(xué)生進行成果分享的積極性就可以。另外，教師對學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的成果要進行適當(dāng)?shù)�、及時的評價，這樣的評價與一般的測驗考試不同，它的目的是鼓勵學(xué)生。通過讓學(xué)生理解研究性學(xué)習(xí)是為了讓他們淺談普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)◎趙靜對舞蹈有一個更深刻的認(rèn)識和理解而進行的學(xué)習(xí)過程。
研究性學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是舞蹈修養(yǎng)，增加他們對舞蹈的情感體驗。在原則上，教師評價學(xué)生應(yīng)當(dāng)以激勵鼓舞為主，在整個研究性學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的情況進行指導(dǎo)和評價，對他們的成果進行鼓勵性的點評，將好的作品共享給大家。
通過成果共享，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和才能，從而進一步增加他們對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，教師不應(yīng)該堅守傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)更加開放，拋棄片面的唯一化標(biāo)準(zhǔn)。評價的指導(dǎo)思想是求同存異，借以恰當(dāng)?shù)脑u價方式，俯下身段，走進學(xué)生的生活，從學(xué)生的角度去分享他們的研究成果。
三、合作研究，提升高校舞蹈研究性學(xué)習(xí)成效
當(dāng)前的大學(xué)生課外知識獲取渠道越來越豐富，知識儲備也相應(yīng)越來越多，對舞蹈知識的獲取也就越來越方便。甚至有時候?qū)W生所了解的舞蹈知識不比教師少。當(dāng)每個小組進行研究性學(xué)習(xí)的課題選定之后，學(xué)生們就會著手進行準(zhǔn)備，上網(wǎng)或者去圖書館查詢資料等。
教師提供的查詢網(wǎng)站會比較受學(xué)生青睞，多數(shù)學(xué)生會優(yōu)先考慮教師提供的資源。學(xué)生們在舞蹈知識的汪洋之中遨游，大量的信息使得他們不停地在吸收舞蹈知識，不斷開闊自己的眼界。例如，歌曲《渴望春天》傳達的是莫扎特對幸福和光明的向往，以及對人生堅定的信念。
再加上其他音樂作品培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中欣賞音樂舞蹈的水平，形成良好的欣賞音樂舞蹈的習(xí)慣。無論是在課上還是課下，教師都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的推動者和引導(dǎo)者，通過學(xué)生小組內(nèi)的合作研究以及小組之間的合作研究，他們對自己遇到的舞蹈問題首先會主動去解決，只有當(dāng)自己解決不了的時候才會求助他人。這樣一來，學(xué)生們進行研究性學(xué)習(xí)的激情被點燃，為高校舞蹈教學(xué)不斷提供新鮮的學(xué)習(xí)源泉。
在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的主體地位，合作使得這種地位更加鞏固，同時幫助學(xué)生獲得更加豐富的舞蹈知識。總之，研究性學(xué)習(xí)就要關(guān)注大學(xué)生的綜合發(fā)展，尊重學(xué)生個性，教師要為學(xué)生在舞蹈發(fā)展的道路上提供更多的幫助，將研究性學(xué)習(xí)在高校舞蹈教學(xué)中順利地進行下去。
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