初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法論文

　　摘要：以探討初中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點, 分別從增進政治課堂中師生之間愉快的對話教學(xué)、構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí)、引入微課程教學(xué)、建立良好的評價機制四個方面, 對初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法進行了重點研究, 并總結(jié)了在初中政治教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的重要意義, 以完成對初中政治教學(xué)中的快樂教學(xué)法的研究。

　　關(guān)鍵詞：政治教學(xué); 快樂教學(xué); 學(xué)習(xí)興趣;

　　隨著我國教育改革的不斷進行, 初中政治教學(xué)的不斷改革成為了中學(xué)生教育研究熱點。為了進一步提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率, 越來越多的學(xué)校提出了初中政治快樂教學(xué)法。本文對初中政治快樂教學(xué)進行了深入探討, 以求全面推進初中政治快樂教學(xué)的發(fā)展, 提升課堂教學(xué)效率的同時, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

　　一、初中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中, 教師作為課堂教學(xué)的教學(xué)主體, 往往側(cè)重于課堂知識的講解, 學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)處在一個非常被動的條件下, 在這樣的條件限制下, 學(xué)生對問題的思考完全遵照教師的引導(dǎo), 難以推進培養(yǎng)自我獨立思考能力的發(fā)展。再者, 由于政治課堂上缺少師生之間、生生之間的互動, 學(xué)生的注意力難以長時間集中, 缺乏小組互動, 團隊協(xié)作的鍛煉, 學(xué)生很難樹立正確的合作競爭意識, 嚴重影響了初中生樹立正確人生觀、價值觀、道德思想覺悟等, 學(xué)生在政治課堂中容易出現(xiàn)思想溜號、注意力不集中等現(xiàn)象, 這極大地降低了課堂教學(xué)效率。除此之外, 在初中政治的教學(xué)中, 缺乏良好的評價機制, 學(xué)生不能通過教師的正確評價, 發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中的不足, 在缺乏鼓勵和肯定的學(xué)習(xí)氛圍中, 學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。

　　二、初中政治課堂中快樂教學(xué)法的應(yīng)用策略

　　快樂教學(xué)法的引入, 增加了初中生對政治的學(xué)習(xí)熱情, 改善了傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在的弊端, 提升了教學(xué)質(zhì)量的同時, 提高了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率, 更好的幫助初中生樹立正確道德思想覺悟以及合作競爭意識, 真正做到寓教于樂, 讓同學(xué)們在親切友好、快樂溫暖的學(xué)習(xí)氛圍中, 進而不斷提升自我綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　1. 增進師生愉快對話教學(xué), 提升政治課堂教學(xué)效率

　　對話教學(xué)中的對話二字, 并非只是簡單意義上的言語交流, 而是指學(xué)生對接觸內(nèi)容的領(lǐng)悟、體驗及其表達, 針對師生對話, 教師應(yīng)該注重政治教學(xué)中對學(xué)生思想和價值觀上的積極引導(dǎo), 在授課前幫助學(xué)生明確課程教學(xué)目的和旨在解決的問題, 引導(dǎo)學(xué)生正確提升自我思想道德覺悟, 課堂教學(xué)中教師應(yīng)該適當?shù)倪M行提問, 引導(dǎo)學(xué)生邊聽課邊思考, 提升教學(xué)質(zhì)量的同時, 增強學(xué)生的聽講效率。

　　首先, 應(yīng)該正確把握在初中政治教學(xué)進行愉快對話形式的教學(xué)宗旨, 建立平等、友好的師生關(guān)系, 為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍, 在對學(xué)生進行對話中, 教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用, 不斷與學(xué)生進行體驗、思想的交流, 正確引導(dǎo)學(xué)生進行提問, 教師在政治教學(xué)中, 不能擺出權(quán)威的架子, 要放下身架, 做到平易近人, 積極拉近與學(xué)生之間的距離, 鼓勵學(xué)生勇于批判, 讓學(xué)生真正做到敢問、敢想、敢批判, 拓展學(xué)生發(fā)散性思維的形成, 進而提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。在進行愉快的師生對話中, 教師應(yīng)該通過各種資源獲取渠道, 充分的搜集有趣的教學(xué)素材, 在政治教學(xué)中, 充分引用這些素材, 讓思想品德的教學(xué)與快樂融合在一起, 真正做到寓教于樂。

　　2. 構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí), 激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

　　為了更好推進政治快樂教學(xué)的深入, 教師可以構(gòu)建課堂討論小組, 進而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在進行小組劃分時, 教師應(yīng)該秉持組員之間能力互補, 小組之間實力相當?shù)脑瓌t, 每組組員4~5人最為適宜, 這樣就可以充分發(fā)揮組內(nèi)互補的優(yōu)勢, 組員間通過不斷的合作學(xué)習(xí), 切磋較量, 及時發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢以及存在的不足, 通過向其他組員學(xué)習(xí), 來增強自己薄弱的方面, 根據(jù)組員的建議和意見, 有針對性地提升自我思想道德覺悟, 端正自我人生觀、思想價值觀。

　　在開展小組互動學(xué)習(xí)探討時, 教師應(yīng)該提前準備好討論的素材, 這些素材要具有教育意義, 可以是生動的案例或者“快樂”的素材, 在討論過程中, 組員需要各抒己見, 并選派小組代表, 向教室和全班同學(xué)匯報討論結(jié)果, 在匯報期間, 其他學(xué)習(xí)小組成員應(yīng)該認真聆聽, 并積極思考, 對匯報小組進行提問和點評。課堂小組學(xué)習(xí)模式是快樂教學(xué)的重要組成部分, 在初中政治教學(xué)中引入課堂小組學(xué)習(xí), 可以鍛煉學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。

　　3. 引入微課程教學(xué), 提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率

　　隨著信息化時代的到來, 教學(xué)方式隨之發(fā)生了巨大的改變, 微課作為一種新興的授課方式, 被廣泛的應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)中。微課是指授課教師圍繞課堂將要講解的基礎(chǔ)知識點, 錄制講解知識點的相關(guān)的小視頻, 時長在10分鐘以內(nèi)。微課程教學(xué)的引用真正做到了快樂教學(xué), 極大地提升了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中注意力的集中, 這種有針對性的短時間視頻學(xué)習(xí)方式, 改變了傳統(tǒng)教師授課方式, 提升了了學(xué)生的聽課效率, 教師在同學(xué)們觀看視頻的同時, 可以通過觀察學(xué)生表情的變化和課堂反應(yīng)情況, 正確把握學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)吸收情況, 進而及時調(diào)整授課速度和方向, 有針對性的對理論知識的難點、重點進行深入講解, 提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　對初中政治的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于45分鐘的課堂教學(xué), 思想道德覺悟的提高應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂之中, 微課程教學(xué)的引入, 為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)思想道德課程提供了絕佳的便利條件, 學(xué)生可以在任何時間任何地點使用微課程進行學(xué)習(xí), 將自己較為零散的課余時間集中利用起來, 提升思想道德的學(xué)習(xí)效率。

　　4. 建立良好的評價機制, 增強學(xué)生政治學(xué)習(xí)信心

　　良好的評價機制可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 增強學(xué)生的自信心的同時, 幫助學(xué)生明確未來的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。為了更好的推進初中政治快樂教學(xué)的深入發(fā)展, 教師應(yīng)該建立一套科學(xué)、合理的評價機制, 幫助學(xué)生及時了解自我思想道德認識中存在的不足。比如, 在課堂小組學(xué)習(xí)中, 運用課堂評價機制, 正確點評學(xué)生思想道德覺悟和認識中存在的不足, 幫助學(xué)生明確初中政治學(xué)習(xí)中存在的不足, 為學(xué)生進一步發(fā)展提供具有參考價值的建議。

　　科學(xué)、合理的評價機制應(yīng)該包括鼓勵、肯定環(huán)節(jié), 正確引導(dǎo)學(xué)生認識到自己在政治學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢, 為學(xué)生營造充滿自信息和學(xué)習(xí)動力的學(xué)習(xí)氛圍, 及時肯定學(xué)生的思想表達, 適當給予鼓勵, 在這種不斷被他人認可的快樂學(xué)習(xí)氛圍中, 學(xué)生進步的空間十分大, 進而激發(fā)了學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)興趣, 進一步推進快樂教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。

　　三、快樂教學(xué)法應(yīng)用在初中政治教學(xué)中的重要意義

　　初中政治快樂教學(xué)的引入為學(xué)生營造了親切友好、快樂健康的學(xué)習(xí)氛圍, 激發(fā)學(xué)生對思想道德的學(xué)習(xí)熱情的同時, 幫助學(xué)生正確樹立合作競爭意識, 引導(dǎo)學(xué)生邊聽課邊思考, 提升教學(xué)質(zhì)量的同時, 增強學(xué)生的聽講效率, 進而提升自我思想道德覺悟, 端正學(xué)生的人生觀、思想價值觀。初中政治快樂教學(xué)法包括:增進政治課堂中師生之間愉快的對話教學(xué)、構(gòu)建課堂小組學(xué)習(xí)、引入微課程教學(xué)、建立良好的評價機制四個方法, 其中良好的評價機制可以幫助學(xué)生明確初中政治學(xué)習(xí)中存在的不足, 為學(xué)生進一步發(fā)展提供具有參考價的建議, 在這種不斷被他人認可的快樂學(xué)習(xí)氛圍中, 收獲學(xué)習(xí)自信心。微課程的引入, 幫助學(xué)生將自己較為零散的課余時間集中利用起來, 提升思想道德的學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻

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