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關(guān)于大學生選課情況調(diào)研報告（精選5篇）
在學習、工作生活中，報告有著舉足輕重的地位，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編為大家整理的關(guān)于大學生選課情況調(diào)研報告，希望能夠幫助到大家。
大學生選課情況調(diào)研報告 1
(一)數(shù)據(jù)與問題
據(jù)此次調(diào)查報告的統(tǒng)計，有11.3%的同學反映選修課的出勤率在50%(包含50%)以下，12%的同學認為公選課的總體質(zhì)量一般甚至更差，48.1%的同學認為學生翹公選課是合理的。在此次調(diào)查了解到福建師范大學的本科生大部分要修4~5門的選修課，農(nóng)林大學和福建工程學院大部分人要修6~8門選修課(每門選修課1.5或2學分)。在這次調(diào)查中還了解到福建師范大學17%的同學認為選修課多了，農(nóng)林大學28%的同學認為這樣的規(guī)定多，而福建工程學院有34%的同學認為公選課多了，居于三所學校之首。
據(jù)了解這三所高校有的是從大一下學期開始上公選課，有的是從大二才開始上公選課。那么就以從大一到大三(大四多為實習找工作而忙)5個學期算，即使每個學期修2門選修課，那么大學期間修10門公選課也不為多呀!而實際上卻出現(xiàn)選修課翹課人數(shù)多，頻率高，出勤率不理想的現(xiàn)況。這也反映了同學們對公選課持消極被動以及逃避的心態(tài)。
那么原因何在呢?
(二)學生翹公選課的N個理由
�、� 公選課枯燥無味�！皩W不到什么東西，沒有意義�！痹谶@次調(diào)查中最多的人反映的就是這一點。他們悲哀公選課沒有想象中的有趣和有用。“有的選修課理論性太強，缺少實踐性，顯得空洞乏味。”也有人認為公選課基本上可以自學，并不需要大費周章地往返教室去聽課。他們普遍認為老師無法吸引學生，有的老師態(tài)度甚至不端正。一些人認為老師上課是往往講一些無謂的東西，一節(jié)課下來學生往往不知所云。盡管有的老師風趣，可以告訴學生一些即實的新聞和消息，但在這個網(wǎng)絡(luò)如此通暢發(fā)達的時代更多的人愿意輕輕一按便知曉天下事。還有一些人反映有的老師雖然學問很好但是卻不能生動有效地傳授知識。這其實也有愧于“師者傳道授業(yè)解惑”的美稱。都說現(xiàn)在大學生的質(zhì)量下降，其實老師的教學質(zhì)量也有待提高。有一個風趣的同學一本正經(jīng)地對我說：親愛的.同學，如果你遇到一節(jié)好的選修課，那么你就可以去買彩票了!
�、� 選修課只是為“賺學分”。在此次調(diào)查中選擇是出與選修課容易過而去選修的支持率為28.1%，有一部分同學更是直言：選修課是被逼的，無奈選修課與學分緊緊綁在一塊，所以只得去“賺學分”。因此有些人對所選的公選課根本就沒有興趣可言，那么翹選修課也就在情理之中了。
�、� 老師對逃課的同學睜一只眼，閉一只眼。時下許多人已經(jīng)心照不宣，選修課翹課有訣竅：打探好情報，人多我不去，人少再考慮。公選課的老師并不會指望每個人都的到，盡管有的老師在開始上選修課時“恐嚇”我們會把出勤率當作成績考核之一，而實際上老師往往無法實行或者說是不想實施�！昂孟裰灰抗�(jié)課到的人不會太少，老師面子上過得去就好了。而且你在教室做什么他也不會管，只要沒有什么非常的舉動就OK了!”遇到點名(一般為抽點)，學生也不怕，上有政策，下有對策。一個人往往裝成幾種腔調(diào)給好幾位同學替報。偶爾還會出現(xiàn)，由于同學事先沒有協(xié)商好，老師點到某位同學時有好幾個不同的聲音回復，老師一頓，引起同學們一陣哄堂大學。
�、� 選修課要求低。“反正選修課能過，去不去都一樣。”同學們一致認為每到選修課考試前，老師都會在書上劃重點，只要在考試的前幾天把重點背一背就萬事大吉了，遇上可以開卷考試的同學們就更不用愁了�？荚囃戤�，天下太平。基本上沒有人會去擔心掛科的問題。也有些人對此憤憤不平：那些經(jīng)常逃課的同學和我(不逃課的同學)的結(jié)果都一樣，那么逃課與不逃課又有何區(qū)別?把時間浪費在選修課上似乎真的不是明智之舉，那么“這比竇娥還要冤的事，怎可重復上演呢?”
⑤ 對選修課要求強制購書反感。選修課一般都是必須有書的，據(jù)說這是學校的規(guī)定。但是調(diào)查中有3/5的同學認為選修課要求購書不合理。其一，“看必修課的書都嫌沒時間了，哪有空看選修課的書?”其二，多數(shù)人認為選修課的書偏貴自身又沒有太大的價值，一旦選修課結(jié)束，那些書就壽終正寢了。一些同學反映選修課老師建議我們買的書是他們自己的作品。 (我所選的兩門選修課要買的書就是老師自己出的書，至今也只是剛發(fā)下來瞥了幾眼，我想再過個把月要考試的時候才會認真地拿起它)。那么可以不買書嗎?不可以!因為有的老師直接承諾只要有買書的人，就有一個基本分數(shù)可以拿。這使那些原本可以通過向已修過這門課的同學借書或向圖書館借閱的人放棄了這種想法。同學們私底下在議論和抱怨：這個老師大概是想借此撈一把吧!同學心里憤憤不平，感慨在黨中央以經(jīng)濟為中心的感召下，教育真的產(chǎn)業(yè)化了嗎?那么這是同學的無奈，還是老師的悲哀?一書在手，何患選修不過!或者這也是促使逃課的人越來越多的原因之一。
�、� 公選課的選擇種類不夠多，涉及面不全。一些同學反映想上的課都沒有開，很遺憾。在問到同學們希望開一些什么樣的選修課時，同學們的答案真是五花八門呀!韓語法語日語西班牙語德語鋼琴古箏橫笛薩克斯管舞蹈(街舞)網(wǎng)球桌球瑜珈攝影圍棋繪畫美聲插花茶藝烹飪美容化裝調(diào)酒麻將文化等同學們希望語言類，藝術(shù)類，體育娛樂方面的選修課多開一些。韓潮來襲，很多都希望學�？梢蚤_一門韓語基礎(chǔ)選修課，目的是看韓國影視劇的時候可以更方便。這聽起來很荒唐，但以現(xiàn)實性而言卻又非常地合理。
�、� 突發(fā)事件與其它。學生總有一些棘手的問題，有時候只好不去上選修課，因為嫌請假太麻煩就干脆翹課了。甚至有些同學認為作為與選修課的區(qū)別，學生理應(yīng)可以自己決定要不要去上課，好讓學生有更多自由支配的時間。
著種種的原因加在一起構(gòu)成學生消極對待選修課的理由。
(三)學校與老師的無奈
1、硬件設(shè)施不完備。
相對于高校的不斷擴招，顯然許多學校還沒有做好充分的準備。高校人數(shù)的增多造成了許多公用設(shè)施的擁擠和緊張，如多媒體教室，體育設(shè)施，公共綠地等的不足。這個問題對于正在建設(shè)中的福州大學城而言更顯得突出。就我們學校(福建師范大學)而言還有許多的教學樓實驗室還未完工。這使得一些理科生做實驗要往返于新舊校區(qū)，造成了許多的不便。
2、有待加強對學生的管理。
本來理應(yīng)是三四十個學生一個的班級變成了六七十個人一個班級，在教師等量的情況下，教師的責任與負擔就加倍了，這不利于學校與老師對學生進行管理。我們也可以把它看成是師資力量的不足的弊端。在再加上許多選修課教師同時也進行專業(yè)授課，使得教師的負擔過多。
3、尊師重教尚缺乏風氣。
在公選課上，你可以看到有的人在講電話，有的人甚至若無其事地走來走去，有時候公選課儼然變成了菜市場同學們各行其是。俗話說一日為師終身為父，可是在路上遇到老師的時候依然有許多人默默無聞地走過。我們的尊師重教遠遠尚未成風，這怎不令我們的老師心寒呢!
(四)尋找傳統(tǒng)
中國素以禮儀之邦聞名于世，“教者也義之大者也，學者智之盛者也。義之大者莫大于利人，利人莫大于教”，尊師重教之風也勁吹了上千年。而當今社會雖較20多年前，教師的地位與待遇有所提高，但與古者以“程門立雪”為典范的尊師重教而言真是小巫見大巫了。有評論說中國人成就越高越不把老師放在眼里，而日本人則相反。都說教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭的眼淚，是春蠶的吐絲，這美麗莊重的字眼，我們肅然起敬都快來不及了，又怎可逃課呢?回顧歷史，我們真的應(yīng)該尋找一下傳統(tǒng)了!
(五)筆者的希望。
前面陳述了一些關(guān)于公選課的現(xiàn)狀與原因，在此筆者還想表達一下個人的見解與希望。大學生逃公選課早已不是什么新鮮離奇事了，存在即意味著合理，這個問題也絕不是一朝一夕就可以杜絕的。但是我們?nèi)韵Ｍ幸惶齑蠖鄶?shù)的人能夠快快樂樂地去上選修課，是因為喜歡公選課而上公選課，我們期待著它也有一個明媚的春天。所以還是盼望著學�？梢远嚅_一些選修課，希望我們的老師上課的時候可以生動活潑一些。當然我們也要呼吁“跌價”的大學生們能更好監(jiān)督管理好自己，呈現(xiàn)出更好的學習風貌。期待著這一天的到來吧!
大學生選課情況調(diào)研報告 2
一、調(diào)研背景與目的
隨著高校教學改革的不斷深入，選課制已成為高校教學管理的重要組成部分。選課制旨在滿足學生個性化發(fā)展需求，提高學生學習自主性，優(yōu)化教學資源配置。然而，在實際運行過程中，大學生選課情況存在諸多問題。本次調(diào)研旨在深入了解大學生選課現(xiàn)狀，分析選課過程中存在的問題及原因，為高校優(yōu)化選課制度、提高教學質(zhì)量提供參考依據(jù)。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷468份，有效回收率為93.6%。同時，選取了不同年級、專業(yè)的20名學生進行訪談，以獲取更深入的信息。
三、調(diào)研結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┻x課動機
興趣驅(qū)動：約65%的'學生表示選課主要基于個人興趣，希望通過學習感興趣的課程拓寬知識面、培養(yǎng)興趣愛好。
職業(yè)發(fā)展：約25%的學生選課是為了提升專業(yè)技能，為未來職業(yè)發(fā)展做準備。
學分需求：約10%的學生選課主要是為了滿足學分要求，完成畢業(yè)條件。
�。ǘ┻x課行為
選課時間：大部分學生傾向于在選課系統(tǒng)開放初期進行選課，以避免熱門課程被選滿。但也有部分學生因各種原因（如忘記選課時間、網(wǎng)絡(luò)問題等）在后期選課，導致可選課程有限。
選課渠道：學生主要通過學校教務(wù)系統(tǒng)進行選課，部分學生也會通過同學推薦、教師介紹等渠道了解課程信息。
選課策略：部分學生采取“廣撒網(wǎng)”策略，先選多門課程，再根據(jù)試聽情況退選；也有學生提前了解課程大綱、教師評價等信息，有針對性地選課。
�。ㄈ┻x課問題
課程信息不透明：部分課程介紹模糊，學生難以了解課程具體內(nèi)容、教學要求等信息，導致選課盲目。
選課系統(tǒng)不穩(wěn)定：選課期間，系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)卡頓、崩潰等問題，影響學生選課體驗。
課程資源分配不均：熱門課程選課人數(shù)過多，導致部分學生無法選到心儀課程；而一些冷門課程則選課人數(shù)不足，甚至無法開課。
教師評價缺失：學生對教師教學水平的了解主要依賴同學口碑，缺乏官方、系統(tǒng)的教師評價體系。
四、建議與對策
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程信息展示
學校應(yīng)完善課程介紹，提供詳細的課程大綱、教學目標、教學方法、考核方式等信息，幫助學生更好地了解課程。
�。ǘ└倪M選課系統(tǒng)
加強選課系統(tǒng)建設(shè)，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性，優(yōu)化選課流程，減少學生選課時間成本。
�。ㄈ┖侠矸峙湔n程資源
根據(jù)學生需求、教師資源等因素，合理設(shè)置課程容量，避免熱門課程過度擁擠，冷門課程無人問津。
�。ㄋ模┙⒔處熢u價體系
建立官方、系統(tǒng)的教師評價體系，收集學生對教師教學水平的評價，為后續(xù)選課提供參考。
五、結(jié)論
本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生選課動機多樣，選課行為存在一定盲目性，選課過程中存在課程信息不透明、選課系統(tǒng)不穩(wěn)定等問題。高校應(yīng)針對這些問題，采取有效措施，優(yōu)化選課制度，提高教學質(zhì)量，滿足學生個性化發(fā)展需求。
大學生選課情況調(diào)研報告 3
一、引言
隨著高等教育體系的不斷完善與發(fā)展，大學生在課程選擇上擁有了更多的自主權(quán)。為了更好地理解當前大學生的選課偏好及其背后的原因，本報告基于對某高校500名在校生進行問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行了分析。通過本次研究，我們希望能夠為學校管理層提供有價值的參考意見，以促進課程設(shè)置更加符合學生需求。
二、調(diào)研方法
樣本選�。弘S機抽取了來自不同年級（大一至大四）、不同專業(yè)的500名本科生作為研究對象。
數(shù)據(jù)收集方式：采用在線問卷的形式，內(nèi)容涵蓋個人基本信息、興趣愛好、選課動機等方面。
數(shù)據(jù)分析工具：使用SPSS軟件對回收的有效問卷進行統(tǒng)計分析。
三、主要發(fā)現(xiàn)
專業(yè)與非專業(yè)課程比例：大多數(shù)受訪者傾向于選擇與其專業(yè)相關(guān)的課程，占比約為72%；同時也有相當一部分同學會根據(jù)個人興趣或未來職業(yè)規(guī)劃挑選跨學科課程。
選課動機：
學術(shù)興趣驅(qū)動：48%的學生表示他們會優(yōu)先考慮那些能夠激發(fā)自己學習熱情的科目。
就業(yè)導向：約30%的人認為所選課程應(yīng)有助于提升就業(yè)競爭力。
完成學分要求：仍有部分同學（約22%）單純出于完成畢業(yè)所需學分數(shù)目的而做出選擇。
時間安排沖突：近一半的受訪者反映，在選課過程中遇到過因上課時間重疊而導致無法選到心儀課程的問題。
信息獲取渠道：大部分學生主要通過教務(wù)系統(tǒng)查詢相關(guān)信息，并結(jié)合師兄師姐的經(jīng)驗分享來決定最終的選擇。
四、存在問題及建議
問題：
部分熱門課程名額有限，導致許多有興趣的'同學無法選上。
一些冷門但有深度的專業(yè)方向缺乏足夠的關(guān)注和支持。
學生對于如何合理規(guī)劃自己的學業(yè)路徑缺乏指導。
建議：
增加熱門課程的開班次數(shù)，適當擴大班級容量。
加強對小眾領(lǐng)域知識的推廣力度，鼓勵教師開設(shè)更多元化的選修課程。
開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座等活動，幫助學生明確目標，科學選課。
五、結(jié)論
通過對大學生選課行為的研究可以發(fā)現(xiàn)，學生們不僅注重專業(yè)知識的學習，也越來越重視個人興趣和未來發(fā)展。然而，在實際操作中仍存在不少挑戰(zhàn)需要克服。因此，高校應(yīng)當積極采取措施優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提供更多樣化且高質(zhì)量的教學資源，以滿足廣大學生日益增長的學習需求。
大學生選課情況調(diào)研報告 4
一、調(diào)研概述
本次調(diào)研旨在探討大學生選課過程中的心理、行為及影響因素，為高校改進選課管理、提升學生滿意度提供依據(jù)。調(diào)研采用問卷調(diào)查與小組討論相結(jié)合的方式，共收集有效數(shù)據(jù)450份。
二、選課心理分析
（一）從眾心理
部分學生選課受從眾心理影響，看到其他同學選某門課程，自己也跟著選，缺乏獨立思考。這種心理導致部分課程選課人數(shù)過多，而一些優(yōu)質(zhì)課程卻因宣傳不足而選課人數(shù)不足。
�。ǘ┕睦�
部分學生選課過于功利，只選那些容易拿高分、對未來職業(yè)發(fā)展有直接幫助的課程，忽視了對個人興趣、綜合素質(zhì)的'培養(yǎng)。
�。ㄈ┨颖苄睦�
少數(shù)學生因?qū)I(yè)課程不感興趣或害怕掛科，而選擇一些容易通過、內(nèi)容簡單的課程，以逃避學習壓力。
三、選課行為影響因素
�。ㄒ唬﹤�人興趣
個人興趣是影響學生選課的重要因素。對課程感興趣的學生更愿意投入時間和精力學習，也更容易取得好成績。
�。ǘ┙處熞蛩�
教師的教學水平、人格魅力等對學生選課有重要影響。受歡迎的教師往往能吸引更多學生選其課程。
�。ㄈ┱n程難度
課程難度也是學生選課時考慮的因素之一。部分學生因擔心課程難度過大而影響成績，選擇避開難度較高的課程。
�。ㄋ模⿻r間安排
課程時間安排是否合理也影響學生選課。部分學生因課程時間與個人安排沖突而放棄選課。
四、選課管理問題與建議
�。ㄒ唬﹩栴}
選課指導不足：學校對學生選課指導不夠，學生缺乏選課知識和技巧。
選課宣傳不夠：部分優(yōu)質(zhì)課程因宣傳不足而選課人數(shù)不足。
選課退選機制不完善：學生退選課程流程繁瑣，影響選課靈活性。
（二）建議
加強選課指導：學校應(yīng)開設(shè)選課指導課程或講座，幫助學生了解選課流程、技巧及注意事項。
加大課程宣傳力度：通過校園網(wǎng)、公眾號等渠道宣傳優(yōu)質(zhì)課程，提高學生選課積極性。
完善選課退選機制：簡化退選流程，允許學生在一定期限內(nèi)自由退選課程，提高選課靈活性。
五、總結(jié)
本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生選課心理復雜多樣，選課行為受多種因素影響。高校應(yīng)針對選課管理中的問題，采取有效措施，加強選課指導、宣傳及退選機制建設(shè)，提升學生選課滿意度和教學質(zhì)量。
大學生選課情況調(diào)研報告 5
一、調(diào)研背景
隨著高等教育改革的不斷推進，選課制已成為高校教學管理的重要模式。然而，大學生在選課過程中面臨諸多困惑和挑戰(zhàn)。本次調(diào)研旨在深入了解大學生選課現(xiàn)狀，分析選課過程中的問題及原因，為高校優(yōu)化選課制度提供參考。
二、調(diào)研方法與樣本
本次調(diào)研采用線上問卷調(diào)查方式，共收集有效問卷480份。樣本覆蓋不同年級、專業(yè)的學生，具有較好的'代表性。
三、選課現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┻x課目的多元化
學生選課目的多樣，包括提升專業(yè)技能、培養(yǎng)興趣愛好、滿足學分要求等。其中，提升專業(yè)技能和培養(yǎng)興趣愛好是主要目的。
（二）選課渠道多樣化
學生獲取課程信息的渠道多樣，包括學校教務(wù)系統(tǒng)、同學推薦、教師介紹、網(wǎng)絡(luò)資源等。其中，學校教務(wù)系統(tǒng)是最主要的渠道。
（三）選課決策受多種因素影響
學生選課決策受課程內(nèi)容、教師水平、課程難度、時間安排等多種因素影響。其中，課程內(nèi)容和教師水平是主要影響因素。
四、選課問題探討
�。ㄒ唬┱n程信息不對稱
部分課程介紹不詳細，學生難以全面了解課程信息，導致選課盲目。同時，部分課程存在“名不副實”的情況，實際教學內(nèi)容與介紹不符。
（二）選課系統(tǒng)體驗不佳
選課期間，系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)卡頓、崩潰等問題，影響學生選課體驗。此外，系統(tǒng)操作不夠便捷，部分學生反映難以快速找到心儀課程。
�。ㄈ┱n程資源分配不合理
熱門課程選課人數(shù)過多，導致部分學生無法選到心儀課程；而一些冷門課程則因選課人數(shù)不足而無法開課。這種資源分配不合理現(xiàn)象影響了學生的學習體驗和教學質(zhì)量。
（四）選課指導缺失
學校對學生選課指導不夠，學生缺乏選課知識和技巧。部分學生因不了解選課流程而錯過選課時間或選錯課程。
五、優(yōu)化選課制度的建議
�。ㄒ唬┩晟普n程信息展示
學校應(yīng)完善課程介紹，提供詳細的課程大綱、教學目標、教學方法、考核方式等信息。同時，建立課程評價機制，收集學生對課程的評價和建議，為后續(xù)選課提供參考。
（二）改進選課系統(tǒng)
加強選課系統(tǒng)建設(shè)，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性和操作便捷性。優(yōu)化選課流程，減少學生選課時間成本。同時，建立選課預警機制，及時提醒學生選課進度和剩余名額。
（三）合理分配課程資源
根據(jù)學生需求、教師資源等因素，合理設(shè)置課程容量和開課時間。對于熱門課程，可以采取分批次選課或增加課程名額的方式滿足學生需求；對于冷門課程，可以通過宣傳、獎勵等方式吸引學生選課。
�。ㄋ模┘訌娺x課指導
學校應(yīng)開設(shè)選課指導課程或講座，幫助學生了解選課流程、技巧及注意事項。同時，建立選課咨詢機制，為學生提供個性化的選課建議和指導。
六、結(jié)論
本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生選課現(xiàn)狀存在課程信息不對稱、選課系統(tǒng)體驗不佳、課程資源分配不合理、選課指導缺失等問題。高校應(yīng)針對這些問題，采取有效措施優(yōu)化選課制度，提高教學質(zhì)量和學生滿意度。
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