藏戲教案（精華）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的藏戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藏戲教案 篇1
教學(xué)目標：
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教法：
引導(dǎo)，點撥。
學(xué)法：
交流資料，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，全班研討。
教學(xué)課時：
1課時
課型：
新授課
教學(xué)準備：
搜集關(guān)于藏戲的.圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
同學(xué)們，看到這個題目，你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識啊？
板書：藏戲
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1.自由讀課文，讀準字音、讀通句子
2.檢查讀文，相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
三、再讀課文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
3.默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)段落。（8~20自然段）
4.交流討論（1~3概括藏戲的特點；4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點；21總結(jié)全文。）
四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1.齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
2.藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。
3.交流匯報
4.補充有關(guān)唐東杰布資料。
5.感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。
五、了解藏戲的特點，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1.藏戲的特點是什么？小組合作探討。
“面具”的特點及作用。
舞臺簡樸；
劇情靠解說、說唱來描述；
開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；
唱腔、動作豐富多彩；
演出時間長等。
2.交流匯報
3.交流搜集到的藏戲資料
4.感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵
六、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。
七、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
八、拓展延伸
我國的地方戲
九、課后作業(yè)
1.課后欣賞藏戲中的經(jīng)典曲目，然后講給同學(xué)聽；
2.了解我國戲曲類的相關(guān)知識并收集整理成冊。
板書設(shè)計：
藏戲
概括藏戲的特點
藏戲的形成
具體介紹藏戲特點
介紹藏戲的傳承方式
藏戲教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)并積累“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點
了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
學(xué)情分析
由于學(xué)生的年齡特點和興趣愛好的原因，多數(shù)學(xué)生對于戲曲本身就沒有多大的興趣，他們平時沒有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)、感悟造成了一定的困難。
課時安排
1課時
教學(xué)準備
布置學(xué)生提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；教師準備藏戲音像資料。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們看過戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學(xué)跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據(jù)學(xué)生的回答隨機點出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟�！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈澹褪且粋�相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
二、初步閱讀，整體感知。
1.快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好標記。
2.交流初讀收獲。看你們讀得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個特點：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束）
三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
1.課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準備交流。（學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)。）
2.集體交流最感興趣的部分。
藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。
A、關(guān)于藏戲的面具。
�。�1）誰能說說藏戲的面具有什么特點？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）
�。�2）藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的`臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）
了解了藏戲的面具，我們就真切地感受藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨特的地方？
B、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的一群人��！
C、關(guān)于藏戲的演出。
1.（如果學(xué)生不談這部分的內(nèi)容，教師可以:說：“老師對藏戲的演出非常感興趣，誰愿意幫老師讀一下這部分內(nèi)容？”）指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢？”找一找，學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
班級交流后，相機板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
2.老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補充閱讀材料如下：
有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的.疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
3.讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認識？學(xué)生自由交流讀后的認識。
四、學(xué)習(xí)藏戲的形成（4-7自然段）
1.這樣風(fēng)格獨特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福 開創(chuàng)藏戲）
2.這個傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠……）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3.媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。
五、回顧全文，體會寫法。
快速瀏覽全文，思考：作者運用了哪些方法來說明藏戲的特點的？與《北京的春節(jié)》在寫法上有何不同？
1.寫作順序不同：《北京的春節(jié)》以時間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。
2.語言風(fēng)格不同：《北京的春節(jié)》運用列數(shù)字、作比較、打比方的手法，語言樸實，如話家常；《藏戲》運用比喻、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學(xué)色彩濃厚。
六、作業(yè)
藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨特的藝術(shù)樣式，課后搜集這方面的資料，準備出一期手抄報。
板書設(shè)計
藏戲
形成：為民造福 開創(chuàng)藏戲
藝術(shù)特色：面具 顏色多樣 性格鮮明
舞臺 不要……不要…… 不要…… 只要……只要
演出 程序化 唱腔、動作豐富 時間長
藏戲教案 篇3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┳x通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
（二）有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。
�。ㄈ┙柚襟w資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
教學(xué)重點：
�。ㄒ唬┮I(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達。
�。ǘ┩ㄟ^了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對藏戲的`喜愛之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
1課時
課前準備：
（一）學(xué)生讀通課文、讀準字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。
（二）教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┎シ配浵衿瑪啵瑧乙蓪�(dǎo)入課文
1.播放《諾桑王子》片斷
師：這是一種什么戲?
2.簡介藏戲
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有6歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學(xué)們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!
3.板書課題，讀題，同時引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng
（二）自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標段，記感受（注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書）。
2.交流初步閱讀的收獲。
師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?
學(xué)生匯報，老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請學(xué)生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天
師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。
�。ㄈ┭凶x藏戲特色，感悟表達特點
1.出示研讀主題
�。�1）（ ）的面具
�。�2）（ ）的舞臺
�。�3）（ ）的演唱風(fēng)格
要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。
2.閱讀交流展示
面具：
�。�1）學(xué)生交流面具特點（多樣、夸張、形象鮮明）。
引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點。
�。�2）教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
�、僬故静貞蛎婢邎D片。
②出示京劇概念化臉譜。
舞臺：
（1）指名讀相關(guān)詞句。
�。�2）交流特色（沒有固定舞臺，與大自然融為一體）。
演唱：
�。�1）學(xué)生交流演唱特色（沒有固定舞臺與大自然融為一體）。
�。�2）結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
3.對照開頭，體會表達
�。�1）再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。
�。�2）指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?
�。�3）評一評這樣開頭的好處。
�。ㄋ模┝私獠貞蛐纬�，積累魅力語言
1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?
2.交流：
○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖
○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然
……
重點引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬�！�
（五）設(shè)疑總結(jié)課文，提升學(xué)生認識
1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?
學(xué)生：師傳身授，言傳身教。
2.進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。
�。┠７麻_頭寫法，練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學(xué)課文1-3段的方法寫個開頭。
板書設(shè)計：
為民造福
開創(chuàng)
開創(chuàng)藏戲
戴面具
藏戲特色沒有舞臺
三五天沒結(jié)束
師傳身教
傳承
藏戲教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排：
1課時
教學(xué)準備：
1、通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；
2、藏戲面具圖片。
教學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)
1、經(jīng)典誦讀。
自有戲劇以來，它的目的始終是反映人生，顯示善惡的本來面目，給它的時代看看它自己演變發(fā)展的模型�！勘葋�
真正優(yōu)秀的悲劇應(yīng)該在人類的靈魂舞臺上上演，讓人的理性做唯一的觀眾。——卡貝爾
一切戲劇都有要求提高人類生活目標的意義，絕不是用來開心取樂的……也許有人說是為吃飯穿衣，難道我們除了演玩藝兒給人家開心取樂就沒有吃飯穿衣的路走了嗎？我們不能這樣沒志氣！——程硯秋
2、欣賞藏戲。
師：出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的'面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。板書課題
3、自學(xué)提示：
請同學(xué)們用自己喜歡得到方式讀書，通過讀、想、寫、說的方式完成下列任務(wù)，并在小組內(nèi)交流。
a、學(xué)習(xí)積累本課的詞語，要求讀準字音，利用工具書或聯(lián)系上、下文理解相關(guān)詞語的意思。
b、本文主要講了什么內(nèi)容？讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成？哪些自然段是寫藏戲的特色？
c、藏戲是怎樣形成的？
d、藏戲有什么藝術(shù)特色？
二、互學(xué)
1、小組交流。
2、展示交流。
生1：讀詞語，其他學(xué)生糾正。
生2：根據(jù)意思說詞語。
生3：交流藏戲的形成。
自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。師點撥：比喻句。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
師：許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。那么藏戲有什么藝術(shù)特色呢？
生4：交流藏戲的藝術(shù)特色。1、8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
3、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么�？磮D片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。師點撥：運用了象征、夸張的修辭手法。
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
師隨機點撥并板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演戲時間長。
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點
�。ǘ┱易x前三自然段，說說你都聽出了什么。（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）師點撥：反問句、排比句，改成肯定句。
�。ㄈ┚毩�(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
三、評學(xué)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
藏戲教案 篇5
01、教學(xué)目標
1.能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。
2.感受藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及所蘊含的藝術(shù)魅力。
3.能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。
02、教學(xué)過程
一、戲曲導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。
2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生猜測“藏戲”是哪個地方的戲曲藝術(shù)。
學(xué)生從“藏”字上應(yīng)該能夠推測出“藏戲”是西藏地區(qū)藏族的傳統(tǒng)戲曲。
3.教師相機補充：藏戲被譽為藏文化的“活化石”。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生默讀“閱讀提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.學(xué)生總結(jié)提煉學(xué)習(xí)目標：了解藏戲的特色；了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。
二、初讀課文，理解文中與藏戲有關(guān)的詞語
1.學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
出示默讀要求：
�。�1）默讀課文，遇到不認識的字，借助課本上標注的拼音或工具書讀準字音。
�。�2）邊讀邊圈畫出文中不理解的'詞語。利用工具書、課前搜集的資料或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.指名交流學(xué)生自己對詞語的理解。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文章大意
1.學(xué)生快速瀏覽課文并思考：藏戲有什么特色？作者是從哪幾個方面寫的？
要點：
�。�1）圈畫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。
（2）根據(jù)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，緊扣主要段落的內(nèi)容，進行概括。
2.師生交流，梳理出文章脈絡(luò)。
如：
第1～3自然段，概括了藏戲的藝術(shù)特色。
第4～17自然段，詳細介紹藏戲的來源及其藝術(shù)特色。
第18自然段，總結(jié)全文。
四、朗讀品味，初步了解藏戲的特點
1.自讀第1～3自然段，思考：藏戲有哪些特點？全班交流。
要點：
（1）圈畫出關(guān)鍵詞：戴著面具、沒有舞臺、一部戲演出三五天。
�。�2）用上關(guān)鍵詞，用一句話概述藏戲的特點。
2.思考：藏戲的三個突出的特點，為什么作者不用一句話表示，而要寫三句話呢？
自由讀，思考；指名讀；全班交流。
要點：
�。�1）用了三個排比式的反問句，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。
（2）更加突出了藏戲的這三個突出的特點，了解藏戲獨特的藝術(shù)形式。
五、小組合作學(xué)習(xí)，了解藏戲的形成
1.自由讀第4～7自然段，邊讀邊思考：藏戲是怎么形成的？
2.四人一小組，討論交流。全班交流。
要點：
�。�1）一位同學(xué)說，其他同學(xué)認真聆聽，聽后提出補充的內(nèi)容。
�。�2）根據(jù)故事的起因——經(jīng)過——結(jié)果，進行簡短的概述。
3.這個傳奇的故事有哪些傳奇的色彩？默讀，批注，交流。
要點：
�。�1）以弱抗強的傳奇：戰(zhàn)勝兇險的自然。結(jié)合第5自然段中句子“沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬”進行交流。
�。�2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有——七兄妹——58座鐵索橋。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：“第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋”“雄渾的歌聲響徹雪山曠野”“藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原”。
4.按照故事發(fā)展順序，緊扣傳奇故事的傳奇色彩，進行生動、有序的講述。
5.教師小結(jié)：這個傳奇的故事，深深扎根在藏民的心中，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。至今為止，每個藏戲劇團里，都供奉著他的畫像。
六、讀中悟?qū)�，具體了解藏戲的特點
1.自主默讀第8～17自然段，思考：第8～17自然段寫了藏戲的哪些藝術(shù)特點？
2.小組交流討論。（戴著面具、沒有舞臺、一部戲演出三五天）
3.思考：第1～3自然段也是講了藏戲的這三個主要特點。讀到這里，你們有什么疑問？這三個特點在寫法上又有什么不同呢？
4.聚焦有詳有略的寫法。組內(nèi)交流，全班交流。
要點：
�。�1）發(fā)現(xiàn)有詳有略的寫法。詳寫：藏戲“戴著面具”演出的特點；略寫：藏戲演出“沒有舞臺”的特點和“一部戲演出三五天”的特點。
�。�2）聚焦藏戲的面具：
�、俨貞虻拿婢哂惺裁刺攸c，為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？
�、诓貞虻拿婢呤侨绾伪憩F(xiàn)人物性格的呢？從文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。
（3）思考：為何詳寫藏戲“戴著面具”演出的特點、略寫藏戲演出“沒有舞臺”的特點和“一部戲演出三五天”的特點？
提示：根據(jù)作者的寫作意圖，最能直接地、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系、不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。略寫雖是寥寥幾筆，但能起到“綠葉襯紅花”的作用。
要點：
�、僭攲懖貞颉按髦婢摺毖莩龅奶攸c，是因為這是藏戲這個劇種最主要的藝術(shù)特點。
②略寫“沒有舞臺”和“一部戲演出三五天”，讓我們更加全面地了解其獨具特色的藝術(shù)特點，感受藏戲的藝術(shù)魅力；激發(fā)了讀者對藏戲和中國傳統(tǒng)文化的興趣。
教師小結(jié)：有詳有略的寫法，使文章繁簡適當(dāng)、重點突出、主次分明，給讀者留下深刻的印象。
七、布置作業(yè)，課堂延伸
搜集更多與藏戲或其他戲曲相關(guān)的圖文或視音頻資料。
教學(xué)反思
課文是按事物的幾個方面的順序來寫的，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹藏戲。我把重點放在了藏戲的特色上，而忽視了它的形成過程。這樣唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷以及他所留下的功績就被忽略了。
改進措施：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要從多個方面考慮，不僅要讓學(xué)生讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，這就需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上不斷思考。
藏戲教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
【教學(xué)重難點】
了解藏戲的形成及特點，領(lǐng)悟表達方法。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課：
1、師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請生欣賞我國的六大戲劇。）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
今天，我們認識一個新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標。（師板書目標）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習(xí)目標前，我們先來解決一下課文中的生字詞。
1、聽課文錄音，標出自然段，把難讀的字注上拼音。
2、出示練習(xí)，請生上臺完成，集體訂正。
【設(shè)計意圖】習(xí)題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。
3、出示文中四字詞語，齊讀。
【設(shè)計意圖】直觀、明了，對學(xué)生的形象記憶有很大幫助。
4、請生分段讀課文，正音。
三、完成學(xué)習(xí)目標。
1、藏戲是怎么形成的？
找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的）
這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么？
2、理解文前的三個反問句
�。�1）出示，請生讀。
�。�2）把三個反問句改為陳述句
�。�3）從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點嗎？
�。�4）說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪？（連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
�。�5）齊讀三句話
【設(shè)計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點，對后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過這三個問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。
3、了解藏戲的特點
�。�1）藏戲的主要特征——面具的特點
第一個反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀，適當(dāng)做批注，看看你都讀懂了什么？
欣賞面具圖片（請生適當(dāng)結(jié)合文中語段介紹）
【設(shè)計意圖】這一自然段詳細介紹了藏戲的特點，圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象，也加深了學(xué)生對文本的理解。
用一個詞形容一下藏戲中的面具（出示填空：（ ）的面具）
【設(shè)計意圖】通過剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的.最大特點就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學(xué)們交流。
�。�2）藏戲的其它特點
除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點呢？請大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）
默讀課文17-20自然段，完成填空。
藏戲的舞臺（ ）；
劇情靠（ ）；
固定的程式是（ ）；
唱腔、動作（ ）；
演出時間（ ）。
（板書：舞臺、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間）
結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征，其他特點）
【設(shè)計意圖】對于六年級的學(xué)生來說，有了一定的學(xué)習(xí)能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，省略了冗長的講解。
4、齊讀課文最后一個自然段
說說你讀懂了什么？
四、回顧全文。
1、學(xué)習(xí)完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。
全文填空：文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點（ ）、（ ）、（ ），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（）的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（ ）的特點及作用，之后又簡略說明（ ）。最后用一句話（ ）全文。
2、結(jié)合填空，給課文分段。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，是對整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對全文進行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。
五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報。
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