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2017編導(dǎo)藝考編講故事的方法
藝考編導(dǎo)的考試內(nèi)容中，編講故事是考生比較難攻克的一項(xiàng)主要內(nèi)容，下面小編從入門到應(yīng)考舉例和分析為大家整理了編導(dǎo)藝考編講故事的方法，供大家參考!
第一、編講故事分析
1、什么是故事
故事是人類藝術(shù)創(chuàng)作的核心之一、 故事是人類文明的重要載體 各大藝術(shù)院校對(duì)故事的重視程度
2、什么是編講故事
給出一個(gè)既定命題，比如說一個(gè)開頭、一個(gè)或者若干個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行即興創(chuàng)作，并且將故事在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述出來。
例題1：他驚訝地對(duì)我說：“這完全不可能!”……、
例題2：月亮，三輪車、 例題3：胡子
它是命題創(chuàng)作的靈活變體，也是劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)考察。 在短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力進(jìn)行全方位的考察，目前被各大高校在復(fù)試或者三試中采用。考題靈活多變，考試氛圍相對(duì)較為輕松，考官在綜合素質(zhì)考察的前提下，一般不會(huì)為難考生。
3、不同院校、專業(yè)的考試分析與考察目的
4、應(yīng)試總論：
A、時(shí)間控制問題、 拿到題目后首先對(duì)考題進(jìn)行分類，用2/3的時(shí)間寫提綱，用1/3的時(shí)間簡(jiǎn)單串講一遍，講述的過程其實(shí)是一次再創(chuàng)作的過程，但再創(chuàng)作是在提綱的基礎(chǔ)上，而不是重新創(chuàng)作�？荚囬_始后對(duì)自己的語速有充分的了解和控制不必太計(jì)較時(shí)間不慍不火地?cái)⑹�，有�?jié)制地抑揚(yáng)頓挫
B、五大得分重點(diǎn)。 良好的形象、 適合情境的語言、 語言組織能力、 邏輯創(chuàng)作能力、 故事的節(jié)奏與張力
5、第一得分法則：良好的形象
A、 個(gè)人形象。第一個(gè)5秒：考官對(duì)于考生的第一印象，主要建立在考生個(gè)人形象和語言之上，而這樣的一種判斷，在5秒鐘之內(nèi)就已經(jīng)基本完成。形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個(gè)性。
B、 自我表達(dá)與自我定位。自我表達(dá)與自我定位，也就是考生所希望展現(xiàn)給考官的一個(gè)局部自我。包括：、 語言的感染力、 形象的親和力、 自我表達(dá)能力、 對(duì)表演區(qū)域(舞臺(tái))的掌控能力
C、 禮貌
6、編講故事例題：
(1)臺(tái)燈，海綿、 夢(mèng)想、 我悄悄地打開門，將一杯溫水放在桌子上……
(2)相機(jī)，香蕉、 倉(cāng)庫(kù)，影子，媽媽、 鉛筆，鼠標(biāo)
(3)我打開書，掉出一張發(fā)黃的信紙……
第二、 考題分析及編講故事基礎(chǔ)
1、考生試講及講評(píng)
2、編講故事考題的分類
A、給出開頭類命題、以續(xù)寫為主，創(chuàng)作空間較小，難度較小。但是個(gè)人化難度較大。多見于中央戲劇學(xué)院考試。例題1：他驚訝地對(duì)我說：“這完全不可能!”……
B、多名詞類命題
給出多個(gè)無直接邏輯關(guān)系的詞語(主要是名詞，2-3個(gè))，要求創(chuàng)作一個(gè)故事，創(chuàng)作空間較大，難度較大，容易顯露出個(gè)人傾向和才華。多見于中央戲劇學(xué)院，北京電影學(xué)院考試
例題2：月亮，三輪車
C、單一詞條類命題
給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題
多見于北京電影學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)考試
例題3：胡子
3、編講故事基礎(chǔ)
編講故事應(yīng)該遵循如下規(guī)律
�、拧⒔Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
考慮到時(shí)間問題，故事結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)單，出場(chǎng)人物不宜過多，對(duì)道具的使用不宜過雜，盡量減少對(duì)白，講述盡量以順敘為主，情節(jié)線不要超過兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節(jié)線和簡(jiǎn)單的時(shí)空倒錯(cuò)(倒敘、插敘等)
當(dāng)世界上最后一個(gè)人類孤獨(dú)地坐在房間里的時(shí)候，門外響起了敲門聲。這個(gè)微型小說完整地再現(xiàn)了一個(gè)故事應(yīng)該具有的全部因素。有時(shí)間(人類滅絕以后)，有地點(diǎn)(房里)，有人物(幸存者)，有事件(人類滅絕)，有故事(滅絕后如何如何)，有情感心理描寫(孤獨(dú))，有懸念(來的是誰)，有余韻(能讓讀者發(fā)揮想象，來得是個(gè)什么)
�、�、語言平實(shí)
用最平實(shí)的語言來講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書面語言，切忌文白混雜、古今漢語混雜。(老舍之于中國(guó)文學(xué)、中國(guó)戲劇)
�、�、人物鮮明
創(chuàng)作的人物以簡(jiǎn)單人物為主(擁有鮮明的獨(dú)立個(gè)性)，僅允許第一主人公在可控的情況下成為復(fù)雜人物(有質(zhì)變)，其余的人物以符號(hào)化為主。人物數(shù)量切忌過多，出場(chǎng)人物不能超過3個(gè)，人物姓名也盡量簡(jiǎn)單化、符號(hào)化，不要“詩(shī)意化”“瓊瑤化”
⑷、節(jié)奏得當(dāng)
把握好故事的節(jié)奏，不要求有過多的情節(jié)。對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。
�、�、對(duì)白得當(dāng)
考到對(duì)白會(huì)增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請(qǐng)盡量減少對(duì)白的相對(duì)數(shù)量。
《紅樓夢(mèng)》27回：紅玉道：“平姐姐說：我們奶奶問這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請(qǐng)奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì)了五奶奶來瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來說，舅奶奶帶了信來了，問奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗(yàn)萬全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的。”
對(duì)白也要注意語言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對(duì)白。對(duì)白切忌刻意煽情。
⑹、邏輯清晰
敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個(gè)敘事提綱，在沒有必要的時(shí)候不要隨意更改敘事提綱。
故事的框架合情合理，尤其是發(fā)展段落和結(jié)尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。
�、�、構(gòu)思巧妙
如果沒有一個(gè)特別有把握的巧妙構(gòu)思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實(shí)際。
往往是最后一句的顛覆，讓整個(gè)故事充滿意味，上升到哲學(xué)的高度。
�、�、用最平實(shí)的語言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫捕捉不到的東西。
第三、編講故事的三個(gè)常見問題
1、結(jié)局問題 結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。開放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮;封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。
2、題材問題 題材不限制，但不支持過于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。
3、真實(shí)還是虛構(gòu) 根據(jù)第一直覺，最穩(wěn)妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽途說、閱讀、觀看到的故事，最后才是虛構(gòu)。不過如果有良好的虛構(gòu)能力和靈感，虛構(gòu)仍然是最凸現(xiàn)個(gè)人性格和創(chuàng)作能力的方法。
4、第二得分法則：適合情境的語言
第四、考生自身的語言修養(yǎng)
1、普通話問題
語速、語調(diào)的問題、 書面語言與口頭語言、 俚語、方言、歇后語、流行詞匯
2、考試的語言要求
一切以平實(shí)為主。、 戲劇語言的目的：敘事 > 抒情，為表演者和觀者的再創(chuàng)作留有充分的空間。
影視語言的特點(diǎn)：畫面 > 內(nèi)心。
3、語言的準(zhǔn)確、凝練
《人間詞話》中的三個(gè)境界
(1)昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路——宋、晏殊 《鵲踏枝》
(2)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋、柳永 《蝶戀花》
(3) 驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——宋、辛棄疾 《青玉案》
第三、 編講故事例
1、第一類題目：給出開頭續(xù)寫類的詳細(xì)分析
給出了一個(gè)開頭，要求考生完善后續(xù)的故事
題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結(jié)果式的開頭
開端式：我推開一扇門，一個(gè)陌生人躺在床上，奄奄一息，他說…… 引發(fā)一個(gè)新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開始之后才開始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來說較為開放。
結(jié)果式：他驚訝地對(duì)我說：“這完全不可能” 要求創(chuàng)作一個(gè)“已經(jīng)發(fā)生了”的故事，在給出題目的時(shí)候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來說較為封閉。
對(duì)于這種題目，以“解構(gòu)”為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對(duì)我說：“這完全不可能!”
分離出元素：人物：他，我
情緒性名詞：驚訝、不可能
因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于“這”和“不可能”。“這”是指什么，以及為什么“不可能”。“驚訝”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)。
考生的任務(wù)是“完成一個(gè)故事”，而不是“抒發(fā)一種情感”�？忌膭�(chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。 故事中盡量塑造出一個(gè)典型的人物形象。、 多見于中央戲劇學(xué)院考試。 創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個(gè)人化難度較大。 建議穩(wěn)妥地完成故事編講。
2、隨堂模擬出題
在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人
根據(jù)以上的總結(jié)，相信同學(xué)們?nèi)绻?xì)心的看完一定會(huì)有很多收獲。
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