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《落日的幻覺》說(shuō)課案
《落日的幻覺》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的自讀課文。下面是小編整理的《落日的幻覺》說(shuō)課案范文，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
1、教材在單元中所處的位置
《落日的幻覺》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說(shuō)明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析，要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)與技能的角度則要求學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。
2、教材在單元中的作用
本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂，有其特別的作用�？梢詫⑺�(dāng)作對(duì)前四篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章，從說(shuō)明文學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否能明確掌握一篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言。其中，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又以能分析說(shuō)明順序和說(shuō)明方法為重。
3、教材學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)
《落日的幻覺》的說(shuō)明對(duì)象是落日時(shí)容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象，文章從物理、天文等角度對(duì)現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。說(shuō)理較抽象，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對(duì)這些現(xiàn)象的理解存在知識(shí)性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯，也會(huì)造成學(xué)生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。
二、說(shuō)學(xué)情
初二(11)班是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，與其他班級(jí)相比，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于借此班比賽上課的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對(duì)他們的了解，該班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能強(qiáng)，只要能激發(fā)起他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，讓他們作好課前預(yù)習(xí)，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、說(shuō)構(gòu)思
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了一堂以知識(shí)競(jìng)賽為大框架的教學(xué)，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。
(2)理解并分析本文的說(shuō)明順序。
(3)分析本文的說(shuō)明方法。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)例的科學(xué)態(tài)度。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序及方法。
2、從寫作的角度學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的說(shuō)明順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：分析本文(事理性說(shuō)明文)的順序
(四)教學(xué)用具：多媒體設(shè)備
(五)課時(shí)安排：1課時(shí)
(六)課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。
教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文。
通過(guò)分組知識(shí)競(jìng)答積極思考討論問(wèn)題、回答問(wèn)題;通過(guò)圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說(shuō)理轉(zhuǎn)化為形象思維;通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說(shuō)明文的整體思路;通過(guò)遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語(yǔ)文舊課知識(shí)熔為一爐，體會(huì)語(yǔ)文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn);通過(guò)看圖寫文加深對(duì)說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的重要性的理解，并反饋學(xué)生的知識(shí)技能掌握深度。
2、采用多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
播放舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生自讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，品嘗想象帶來(lái)的喜悅。
培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教師發(fā)揮好知識(shí)競(jìng)賽主持人的作用
因?yàn)檎谜n以知識(shí)競(jìng)賽為大背景，所以教師對(duì)課文的講解要盡量少，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓語(yǔ)言多一些鼓動(dòng)性和煽動(dòng)性，就能很好地營(yíng)造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。
五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語(yǔ)言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì)妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開設(shè)的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊視野，增加知識(shí)，激發(fā)起探索科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落腳在對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)的掌握上，重點(diǎn)突出在對(duì)說(shuō)明順序和方法的分析運(yùn)用上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。
六、 說(shuō)教學(xué)程序
(一)前言：說(shuō)明本堂課以知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行，用鼓動(dòng)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。
(二)導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生觀察四副圖片，找出它們的共同點(diǎn)。
由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》，使學(xué)生對(duì)兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑，進(jìn)而引出落日會(huì)造成一些幻覺的話題。展示標(biāo)題《落日的幻覺》。
(三)初讀課文，整體感知
1、展示自主學(xué)習(xí)要求。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初讀課文，整體感知。(讓學(xué)生明確自讀課文時(shí)間并按照要求閱讀文章。)
3、檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)
4、弄清本文文體。(說(shuō)明文分類的標(biāo)準(zhǔn))根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識(shí)，分析本文應(yīng)該屬于哪種說(shuō)明文。
5、如何引出說(shuō)明對(duì)象。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。
6、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述他們勾畫的語(yǔ)句。
7、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。
(1)圖一
(2)圖二
(3)圖三(遷移物理知識(shí)，讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識(shí)進(jìn)行解釋)
(4)圖四(遷移物理知識(shí)，讓學(xué)生用某個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)舉例說(shuō)明這種現(xiàn)象)
(5)圖五(遷移語(yǔ)文舊課所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋原因)
8、以提問(wèn)引出小結(jié)。
(四)再讀課文，實(shí)踐學(xué)習(xí)
1、說(shuō)明文的說(shuō)明順序
(1)舊知復(fù)習(xí)：說(shuō)明順序。
(2)4-—7自然段寫落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循了什么順序?
具體來(lái)說(shuō)，屬于邏輯順序中的哪一種?給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)言。
2、說(shuō)明文的說(shuō)明方法
(1)舊知復(fù)習(xí)：說(shuō)明方法。
(2)實(shí)踐運(yùn)用，判斷下列句子各采用了什么說(shuō)明方法。
(五)學(xué)以致用，各顯其能
請(qǐng)根據(jù)一定的說(shuō)明順利介紹這幅圖片。要求：1、運(yùn)用1-2種說(shuō)明方法。2、字?jǐn)?shù)200字左右。(交流寫作成果)
(六)結(jié)束課堂：盤點(diǎn)各組知識(shí)競(jìng)賽得分，得分最高組勝出有獎(jiǎng)，單項(xiàng)表現(xiàn)突出者有獎(jiǎng)。
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