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讀寫教程第四冊Unit4課文詳解（通用11篇）
導(dǎo)語：大學(xué)的壓力不比高考時候的壓力少，因為要面對更多的東西，下面是一篇關(guān)于大學(xué)壓力的英語課文，歡迎大家學(xué)習(xí)。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇1
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點又是復(fù)習(xí)if條件狀語從句（真實），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話題problems& advice，在本單元的教學(xué)過程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you, I would+ do ....
You'd better + do....
You should/could/shouldn't/couldn't + do ....
Why don't you / Why not + do ....等等，
Unit4 教學(xué)反思。
經(jīng)過Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對此話題的理解。
在復(fù)習(xí)話題的過程中，同時再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當(dāng)好的，經(jīng)過本單元的談?wù)�、交流，�?yīng)該是較好地對學(xué)生進行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識點比較簡單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話題的表達方面仍然是重點和難點，怎樣恰當(dāng)?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強規(guī)范練習(xí)的重點。
由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個語言知識點，千萬不能混淆起來，否則越學(xué)情況越麻煩！
本堂課的不足之處：
1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的.信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小，教學(xué)反思《Unit4 教學(xué)反思》。
2．課堂節(jié)奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的安排時間，從而導(dǎo)致學(xué)生開放性的口頭表達時間不夠。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實際情況，設(shè)計一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇2
在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式
語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學(xué)生進行同桌、小組間的交流,促進了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進學(xué)生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
三、 操練形式多樣，扎實到位
對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運用所學(xué)到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的'興趣點。尤其是讓學(xué)生在游戲中開展練習(xí)活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學(xué)方法。
總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇3
教學(xué)反思：這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)生熟練掌握cows,hens,sheep horses四個單詞，能運用所學(xué)的句型進行語言表達。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計可分為三個部分。第一部分為復(fù)習(xí)舊知，鞏固舊知中的難點these 和those的區(qū)分。第二部分是單詞的呈現(xiàn)和練習(xí)。四年級的學(xué)生還處于愛動，愛唱的`階段。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí),讓學(xué)生在玩中掌握單詞。觀察力也是學(xué)習(xí)的重要能力之一，因此，使學(xué)生通過觀察來認知sheep與其它復(fù)數(shù)形式的不同。第三部分為語言表達能力的訓(xùn)練。在單詞熟知的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的句型鍛煉學(xué)生的語言表達能力。最后以熟悉的旋律創(chuàng)作歌曲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課以層層遞進的方式呈現(xiàn)。學(xué)生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
每節(jié)課總有它的不足之處。首先這節(jié)課的后半部分的節(jié)奏稍微有點快，沒有給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)、展示對話。在以后的教學(xué)中，我特別注意留足夠的時間讓學(xué)生在課堂練習(xí)對話。其次是單詞的練習(xí)的趣味性不足，沒有完全調(diào)動開學(xué)生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，多設(shè)計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學(xué)生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節(jié)課缺乏對學(xué)生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學(xué)中，要設(shè)計一些有針對性的檢測題，幫助學(xué)生檢測和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
每一次的反思都是教學(xué)上的進步。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇4
今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了Unit4 Drawing in the park，這是一篇談?wù)撛诠珗@內(nèi)能夠看見什么，并且詢問對方能否畫出某樣?xùn)|西對話，對話主要內(nèi)容是Mike和Tim在公園內(nèi)畫畫，由Mike來詢問Tim能看見什么，是否會畫的問題，并由Tim作回答。對話輕松幽默，使學(xué)生比較感興趣。同時也向?qū)W生滲透了要善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物的觀念。
一、運用游戲，快樂學(xué)習(xí)
本堂課我使用了兩個游戲，都頗為有效。英語教學(xué)中游戲的選用并不是隨手拿來一個就可以使用的。首先，游戲要與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系。其次，所選用的游戲應(yīng)該能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。另外，游戲的選取要適合授課班級的學(xué)生年齡以及興趣愛好，最好要簡單有趣，讓每個孩子都能參與進來。在本節(jié)課中，我所選用的第一個游戲是比較受學(xué)生歡迎的根據(jù)自身情況站起來大聲說的游戲，并且在這個游戲中加入了一些肢體動作，使得每個學(xué)生都有機會開口說，參與到游戲中來。我選用的第二個游戲是What’s missing?這也是一個學(xué)生比較熟悉的游戲，學(xué)生玩起來也是駕輕就熟，但是在游戲的設(shè)計中，我將游戲的難度設(shè)計得較低，對學(xué)生能力的鍛煉效果不大，有待改進。
二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，立足扎實
英語課堂是學(xué)習(xí)外語的地方，因此我們的'主要目的是按照計劃完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都能完全掌握本課內(nèi)容。所以課堂教學(xué)過程要穩(wěn)扎穩(wěn)打，萬萬不可草草了事。教學(xué)內(nèi)容的扎實主要體現(xiàn)在單詞、句型的掌握，以及對文本內(nèi)容的理解。因此在每一個環(huán)節(jié)中都要滲透這些知識，讓學(xué)生不斷鞏固新知。然而，我這堂課在這一方面做得還不夠，尤其是對句型和文本的處理過于簡單，應(yīng)該在句型出示完畢后讓學(xué)生進行操練，同桌互練就是一個很好的辦法。另外，在文本處理時，呈現(xiàn)的題目有點復(fù)雜，應(yīng)該要簡化，更加細致地剖析整個文本。在以后的教學(xué)中我會更加注意這些方面，改正不足，使課堂成為一個真正高效有用的課堂。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇5
本節(jié)課是閱讀教學(xué)，我遵循閱讀教學(xué)模式，閱讀前，熱身交流，激活學(xué)生思維，采用眼疾嘴快，快速說短語來復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識點。在重點句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用讓學(xué)生邊做動作邊問，創(chuàng)設(shè)情境，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極地情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的'過程。
在閱讀中，我采用了默讀、粗讀、整體感知；再讀、細讀，理解細節(jié)；通過聽錄音機、跟讀錄音，模仿語音語調(diào)；通過大聲朗讀，習(xí)得語調(diào)。
在閱讀后，增加相關(guān)的閱讀信息，增大學(xué)生的語言輸入量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，且注意他們書寫的規(guī)范性。在巡視時及時評價，寫完后讓學(xué)生閱讀所寫信息且交流，最后適時拓展。在教學(xué)過程中，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，突出以學(xué)生為主體的教育理念，尊重個體差異的不同。關(guān)注評價活動，以激勵學(xué)生興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主目標(biāo)開展教學(xué)活動。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足之處，如設(shè)計問題太簡單，層次不強，群組操練多，個體少，拓展后練習(xí)以填充句子來進一步提升學(xué)生綜合語言運用能力。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇6
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接U3用He’s/She’s friend..介紹朋友后,本單元進一步學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員,相互問候，引導(dǎo)學(xué)生熱愛親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)了前三個單元的基礎(chǔ)之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認識自己。尤其是在Unit3中已學(xué)過介紹自己的朋友，學(xué)生對he和she的用法有初步了解。
在教授的過程中，Str tie中主要出現(xiàn)了fail，father、ther、brther、sister和e這幾個生詞，其中家庭成員類單詞在牛津小學(xué)英語2A Unit1 M fail中已涉及相關(guān)內(nèi)容，對于二年級有了基礎(chǔ)的學(xué)生，我利用其中的`歌曲M fail帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)fail，father、ther、brther、sister這幾個單詞。學(xué)生能熟練唱出這首歌時，再通過多媒體動畫整體呈現(xiàn)Str tie，此時學(xué)生已基本理解其中的句型，最后Mie指著自己的照片說"This is e!"可讓學(xué)生自己猜"e"這個詞的意思。本單元剩余的部分主要出現(xiàn)的生詞也是牛津一年級英語已出現(xiàn)過的：grandpa，granda和gd evening，通過fun tie和cartn tie再次呈現(xiàn)，且有了str tie中的句型作為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，另外要鼓勵學(xué)生多聽磁帶多模仿學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。本單元字母的新授通過Letter tie幫助學(xué)生認讀、書寫Ll、M、Nn這三個字母并通過Learning tip找本單元出現(xiàn)的這三個字母來操練。
學(xué)生學(xué)下來主要有以下幾點需要加強：
1. This is …發(fā)音容易含混不清，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father, ther等th發(fā)音，口型容易不到位。
3.字母Ll, M, Nn 的認讀、書寫。M, Nn發(fā)音易混淆，聽不清楚，要引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽觀察和糾正。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇7
各位評委，你們好。我這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一篇情景型的課文對話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)的運用。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，各知識點也不難，只是相對來說所涉及的知識點較零散，因而在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，運用各種練習(xí)、游戲去突出重點，讓學(xué)生在練習(xí)中習(xí)得語言。我覺得我這一節(jié)課的.亮點有：
1、 創(chuàng)設(shè)逼真的生活情景，讓學(xué)生在情景中體驗語言、感受語言。
首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區(qū)別上，通過一幅幅生動的圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解句子。然后，因為課文對話里出現(xiàn)的新單詞較零散，而且不在同一詞域內(nèi)，為此，我通過一首具有一定情節(jié)的小詩，結(jié)合教師與學(xué)生的表演，讓學(xué)生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據(jù)課文對話情景性很強的特點，我特地運用金太陽播放整個對話給學(xué)生觀看，通過對話人物在情景中的語言感染力，讓學(xué)生體驗語言在生活中的運用。
2、 強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與，注重學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)。
在呈現(xiàn)了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息提示運用這兩個句子進行信息的口頭描述，目的是讓學(xué)生對兩個句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個句子的口頭互換練習(xí)，既能有效地幫助學(xué)生強化語言知識的運用，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對知識互換的思維，鍛煉學(xué)生靈活運用知識的能力。通過小詩結(jié)合情景理解了新詞匯后，我設(shè)計了“比比誰穿衣服快”的游戲，讓學(xué)生在參與活動的過程中充分體驗新詞匯的運用。而在課文的學(xué)習(xí)上，也一步步地引導(dǎo)學(xué)生在充分理解了課文的基礎(chǔ)上表演課文，讓學(xué)生在表演的過程中體驗、實踐和參與，從而提高學(xué)生的綜合英語能力。
3、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮小組互助合作的學(xué)習(xí)精神，力求學(xué)生的全面提高。
在單詞的教學(xué)上滲透音標(biāo)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生看音標(biāo)寫單詞的能力。在根據(jù)課文對話完成小短文的練習(xí)中，發(fā)揚小組互助的精神，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論答案，養(yǎng)成自糾錯誤的好習(xí)慣。
整體來說，我這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)清晰、有條理，所設(shè)計的各項活動與練習(xí)的課堂有效性較高，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。
我的說課完了，謝謝大家！
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇8
I 教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是“天文學(xué)”。本單元的兩篇文章都采用了敘述性文體。第一篇閱讀短文按照時間順序主要敘述了地球上生命的起源和發(fā)展過程。第二篇閱讀短文中作者用第一人稱的口吻講述了他和朋友的登月經(jīng)歷。可以說本單元科學(xué)知識含量較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
Warming Up 部分共有兩個問題,第一個問題讓學(xué)生說出八大行星并看圖指出各個行星的名稱；第二個問題讓學(xué)生說出自己對天文學(xué)哪些方面感興趣以及天文學(xué)家所關(guān)注的方面。在高考的重壓之下，同學(xué)們都想能利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法做到事半功倍而且很多學(xué)生也一直做著將來能成為科學(xué)家的夢。所以，該話題會讓學(xué)生們興趣盎然，積極思考和討論此方面的內(nèi)容，從而達到熱身的目的。
Pre-reading 部分也提出了三個問題，主要是讓學(xué)生區(qū)分宗教信仰、文化傳統(tǒng)和科學(xué)思想之間的不同�？梢砸灾v故事的方式讓學(xué)生彼此之間分享一些有關(guān)宇宙和地球起源方面的傳說或故事，這樣既能激活他們的思維也能為閱讀部分打下基礎(chǔ)。
Reading 部分描寫了地球上生命的起源和發(fā)展過程，具體寫了由于水的.形成才使得地球上生命的誕生成為可能�？茖W(xué)家認為，地球上的生命最初誕生于水中。數(shù)萬年后，陸地上才長出了綠色植物，隨后出現(xiàn)了陸棲動物和水陸兩棲動物。最初的動物靠孵化繁衍后代， 再之后誕生了哺乳動物，人類也隨之誕生了。文章最后講述的現(xiàn)象發(fā)人深省：The earth may become too hot for the lives on it.它關(guān)系到地球上生命的未來。
Comprehending 部分通過五個練習(xí)題檢測學(xué)生對本文核心內(nèi)容的理解。練習(xí)1是對文章結(jié)構(gòu)的分析以及大意的概括；練習(xí)2通過排序的方式幫助學(xué)生弄清本文的行文線索，也就是地球上生命的起源和發(fā)展歷程；練習(xí)3提出5個小問題，考查學(xué)生的深層理解和推斷能力；練習(xí)4讓學(xué)生找出文章中出現(xiàn)的連接詞，檢查學(xué)生對文章中句型的熟悉和理解程度，同時還有助于學(xué)生在寫作方面得到提高；練習(xí)5讓學(xué)生選擇一個問題進行回答并向全班匯報，開拓學(xué)生的思維并鍛煉他們的語言表達能力。。
Learning about Language 有詞匯和語法兩部分。第一部分練習(xí)讓學(xué)生學(xué)著去應(yīng)用課文中出現(xiàn)的詞語。第二部分是針對主語從句的練習(xí)，其中第一題要求學(xué)生從課文中找出三個或更多的主語從句；第二個練習(xí)以把主語從句改寫成簡單句的形式讓學(xué)生能對此語法有深層的了解。第三個練習(xí)則以完成句子的方式要求學(xué)生更進一步的運用復(fù)合句，此部分是對表語從句進行練習(xí)。
Using Language包括“聽力”、“閱讀”、“說和寫”三大塊。這三部分的話題都是有關(guān)科學(xué)的。聽力部分主要是介紹三位偉大的科學(xué)家。閱讀部分講了一個科幻故事。說和寫的中心話題是登月旅行中必需的工具和可能遇到的問題。該部分的設(shè)計由淺入深，層層遞進，既練習(xí)了聽力又豐富了知識，還能夠鍛煉同學(xué)們的想象力，拓展學(xué)生各方面能力。
Summing Up 指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)在本單元學(xué)到的知識——有用詞匯、慣用表達和語法結(jié)構(gòu)。
II．教學(xué)重點和難點
1． 教學(xué)重點
�。�1）本單元的生詞、短語和句型結(jié)構(gòu)；
�。�2）掌握主語從句并把它和表語從句進行區(qū)別；
（3）學(xué)會運用科學(xué)知識并能結(jié)合自己的想象力去解決現(xiàn)實中的問題。
2．教學(xué)難點
�。�1）通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；
�。�2）學(xué)生應(yīng)能夠理解主語從句的用法和作用并能做到學(xué)以致用，舉一反三。
III．教學(xué)計劃
本單元建議分為六課時：
第一課時：Warming Up, Talking (Workbook) & Listening（Workbook）
第二課時：Pre-reading, Reading & Comprehension
第三課時：Learning about Language
第四課時：Using Language
第五課時：Reading task & Speaking task (Workbook)
第六課時：Listening task & Writing task (Workbook)
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇9
本節(jié)課是Module 2的第一課時，主要學(xué)習(xí)10個動物單詞和句型I have a… Do you have a…？ 以及其答句Yes， I do。 /No， I don’t。它是一節(jié)詞匯教學(xué)的新授課，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我運用了多種教學(xué)手段，如故事、歌曲、游戲、談?wù)摰然顒�，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)變得更加有效。在這節(jié)課中，我有以下幾個亮點：
一、通過生動的故事情景引出新詞。
在學(xué)習(xí)單詞時我遵循了從sound—meaning—form—use 的規(guī)律和詞在情景中學(xué)的規(guī)律。
我根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的特點，通過師生一起講故事時，帶著相應(yīng)動物頭飾的學(xué)生要邊說邊站起來，讓學(xué)生在講故事中不知不覺地學(xué)會了部分單詞的發(fā)音，令到全體學(xué)生都能參與到故事中去，從而感知和識記單詞。在第一次故事中我向?qū)W生呈現(xiàn)了單詞的音、形、義；而第二次講故事中我只呈現(xiàn)了圖片，這里的意圖是讓學(xué)生緊記著單詞的音，為我下一Part的圖與單詞配對活動打下基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力。通過課堂觀察，學(xué)生能根據(jù)把單詞的音、形、義都掌握過來。
二、堂上聽寫單詞，減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)
針對三年級學(xué)生記單詞難的特點，我作了精心設(shè)計，通過給學(xué)生一分鐘時間識記剛學(xué)的單詞，然后進行聽寫，此時的聽寫能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的效果和提高記憶單詞的能力，減輕他們的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)的有效性。接著讓學(xué)生互相批改后再全班核對答案，培養(yǎng)學(xué)生主動糾錯的能力，同時也給他們改錯的'機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)過程帶來的快樂。
三、發(fā)展學(xué)生連貫說話的能力
通過兩兩談?wù)撟约旱腄ream Farm，得知同伴農(nóng)場中的動物，為學(xué)生提供了一個運用語言的機會和舞臺，一方面體現(xiàn)了學(xué)生在玩中運用語言，另一方面幫助學(xué)生滾動上學(xué)期所學(xué)的顏色與上一單元所學(xué)的形容詞，提高學(xué)生綜合運用語言和連貫說話的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生初步寫作的能力
在作業(yè)中的選做題，讓學(xué)生選擇兩個單詞造句的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步寫的能力，例如我是上一單元教完了幾個形容詞后，我同樣布置造句作業(yè)，有些學(xué)生選了beautiful造句，This is a beautiful girl. My father is old. 我就是這樣一天一天地培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我的反思完了，謝謝！
�。ㄍㄟ^實踐，我所設(shè)計的教學(xué)活動收到了良好的教學(xué)效果，但在有些環(huán)節(jié)上，我還需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任務(wù)的要求可能不太明確，出現(xiàn)了一點混亂，如果再讓我上一次這課，我會把這些不足全解決，上得更好！Thanks。）
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇10
今天聽了黃雪景老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是Pep 3 unit4 My home part A let’s learn的內(nèi)容。這是一節(jié)以房間為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為6個四會單詞和句型This is。在教學(xué)過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
黃老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境
在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。黃老師最開始用自己家的房間做引子，吸引學(xué)生注意力。后來的各個單詞教學(xué)穿插在HOME這個大情境下，做到很自然的過渡。
三、內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，6個單詞1個句型，對于小學(xué)五年級的學(xué)生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。黃老師在每個新詞操練時，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
四、活動豐富，形式多樣
整節(jié)課中，黃老師設(shè)計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學(xué)生的.聽，說，讀，寫能力。
五、課件制作華麗，板書設(shè)計新穎
黃老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別的是板書的設(shè)計很精彩。各張單詞卡片在黃老師的設(shè)計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力。
總之，黃老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇11
一、本節(jié)課的亮點在于
1、以“愛”貫穿始末
關(guān)愛孩子:當(dāng)今的社會，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’t stay room,Don’t play computer game,Let’swalk out intonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)
愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學(xué)生懂得動物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學(xué)習(xí)要人孩子們明白，再學(xué)好知識的同時，我們還有學(xué)會怎樣做人，學(xué)會怎樣去愛。
2、兒歌首尾呼應(yīng)
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊�，不僅活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。
細節(jié)看成敗
3、導(dǎo)入環(huán)環(huán)相扣：
讓學(xué)生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進行記憶動物名稱，這樣學(xué)生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學(xué)生意識到字母是學(xué)習(xí)英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學(xué)扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種
練習(xí)鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進行著，孩子們在課堂的表現(xiàn)十分的'積極。
玩，學(xué)融為一體，組合句子這個環(huán)節(jié)其實一直貫穿了整節(jié)課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學(xué)生把它們當(dāng)成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。
二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學(xué)生較遠，老師要操作電腦，于學(xué)生的距離有些遠，與學(xué)生不能打成一片。
語言方面再精心一些。
為了我縣小學(xué)生學(xué)好英語，我們這些小學(xué)英語教師應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗，多創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，機會，多學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，努力教學(xué)。
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