普通高考體育生存在的問題

　　體育生高考是指報(bào)考體育教育、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、休閑體育等專業(yè)的考生，除了參加普通高考文化課考試外，還需要參加所在省（市、區(qū)）組織的體育類專業(yè)考試并取得合格成績。下面是小編為大家整理的普通高考體育生存在的問題，歡迎閱讀！

　　一、研究目的

　　普通高考體育選拔的是文武兼?zhèn)涞捏w育人才,不僅要求體育術(shù)科出眾，而且還具備一定的文化素質(zhì)，然而較多考生最終卻因文化科成績低而未能如愿圓本科夢(mèng)。據(jù)調(diào)查得知，臺(tái)山市今年高考體育術(shù)科上本科線96人，可最后文化成績也上本科線的有25人，僅占術(shù)科上線人數(shù)的26%。如何解決普通高考體育生的“訓(xùn)”與“學(xué)”的矛盾，如何提高這部分文化素質(zhì)較差的體育生，為高校輸送好而多的體育人才，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教練特別關(guān)注的問題，也是迫在眉睫亟待解決的一項(xiàng)重要工作。

　　本文通過文獻(xiàn)資料、觀察、訪談、專家資詢，探討普通高考體育生文化科學(xué)習(xí)存在的問題，探索總結(jié)對(duì)策，為廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任科老師管理體育高考生，教練的訓(xùn)練以及考生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)等提供參考依據(jù)。

　　二、研究對(duì)象與方法

　　（一）研究對(duì)象。

　　以臺(tái)山市鵬權(quán)中學(xué)2010年普通高考體育生15人，正在備訓(xùn)參加2011年體育高考的31人為研究對(duì)象，共46人，其中男生40人，女生6人。

　�。ǘ�） 研究方法。

　　1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，借鑒專家學(xué)者對(duì)相關(guān)本課題的認(rèn)識(shí)及研究成果，為研究提供理論方面的支持。

　　2.觀察法。跟蹤觀察普通高考體育生的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活等情況。

　　3.訪問調(diào)查法。訪問調(diào)查普通高考體育生備考心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、報(bào)考動(dòng)機(jī)等，對(duì)高三級(jí)管理的行政、級(jí)長、班主任、體育教練進(jìn)行訪問調(diào)查，重視他們的意見。

　　4.專家咨詢法。歸納成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法。咨詢教授和有相當(dāng)實(shí)踐成績的抓級(jí)行政、班主任、教練，其中教授2人、抓級(jí)行政3人、班主任3人、教練6人。

　　三、結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬┢胀ǜ呖俭w育生報(bào)考體育的主要因素分析。

　　通過逐一訪問調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析（如表1），從報(bào)考動(dòng)機(jī)來分析，喜歡讀體育專業(yè)和因入本科線文化成績相對(duì)較易的這兩部分共占32.61%，這些考生心態(tài)很積極，認(rèn)真對(duì)待；而其余的67.39%考生，其心態(tài)都不夠積極，而是順其自然，甚至是應(yīng)付了事，得普通高考體育生文化科學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究鄭崇佳（臺(tái)山市鵬權(quán)中學(xué) 廣東省 529200）摘 要 以臺(tái)山市鵬權(quán)中學(xué)2010年、2011年的高考體育生為對(duì)象,對(duì)其文化科學(xué)習(xí)存在問題進(jìn)行調(diào)查分析。

　　關(guān)鍵詞 普通高考體育生 文化科學(xué)習(xí) 存在問題 對(duì)策研究過且過。

　�。ǘ�）體育高考生文化科學(xué)習(xí)存在的問題。

　　1.報(bào)考體育的大部分學(xué)生文化科基礎(chǔ)較差。從高三第一次模擬考試成績看，2010年高考的15名普通高考體育生中，語文、英語、數(shù)學(xué)、綜合，四科總分在300分以上的僅有2人，占總數(shù)的13.33%，其余同學(xué)的四科總分都在200分以下，平均每門科不足50分，這顯示報(bào)考體育的絕大部分學(xué)生文化科基礎(chǔ)較差，文化科學(xué)習(xí)需要加倍努力才能趕上。

　　2.文化科基礎(chǔ)較差的學(xué)生訓(xùn)練積極性不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)也較散慢。 3.文化科基礎(chǔ)較差的學(xué)生普遍存在無奈、順其自然等不積極的心態(tài)。通過平時(shí)與報(bào)考體育的學(xué)生訪談得知，文化科基礎(chǔ)較差的學(xué)生普遍對(duì)自己能否入本科沒信心，出現(xiàn)“體育術(shù)科上線，最后文化科很可能不行”、文化科基礎(chǔ)太差了，很難補(bǔ)救了，順其自然吧”等無奈的心理，從而出現(xiàn)不積極爭取的心態(tài)。

　�。ㄈ�） 解決普通高考體育生文化科學(xué)習(xí)存在問題的策略

　　1. 幫助差生克服無奈、自卑心態(tài)，努力營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。

　　2.普通高考體育生按成績相對(duì)集中成班，嚴(yán)格管理，耐心教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)普通高考體育生的成績相對(duì)集中成班，配備愛心和責(zé)任心較強(qiáng)的老師任課,并與教練員緊密配合，狠抓紀(jì)律，整頓遲到、早退、曠課、上課睡覺、作業(yè)抄襲等不良行為；并根據(jù)體育訓(xùn)練的特點(diǎn)和學(xué)生文化水平，采取實(shí)事求是的措施，實(shí)行“低起點(diǎn)，小步走，抓時(shí)間、勤輔導(dǎo)”，切實(shí)提高普通高考體育生的思想水平和文化素質(zhì)。

　　3.因人而異、及早補(bǔ)救不足之處。在高一時(shí)對(duì)有志向報(bào)考體育的學(xué)生，因人而異、及早補(bǔ)救弱項(xiàng)，如文化科不好的體育特長生，我們要耐心多指導(dǎo)，督促其加強(qiáng)文化科學(xué)習(xí)；而文化科較好，身體素質(zhì)一般的學(xué)生，要?jiǎng)衿涠噱憻挘�在體育課和文娛課時(shí)適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)量，提高身體素質(zhì)，為以后高考體育訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

　　4.鼓勵(lì)有文化基礎(chǔ)且有身體素質(zhì)的學(xué)生報(bào)考體育，杜絕不打算報(bào)考，借體育課來混日子的差生。

　　四、訓(xùn)練方面的問題

　　訓(xùn)練方法落后：部分教師仍然采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，向體育生單向灌輸訓(xùn)練內(nèi)容，導(dǎo)致體育生被動(dòng)接受訓(xùn)練，訓(xùn)練效果不理想。這種訓(xùn)練方法無法有效構(gòu)建起體育知識(shí)體系，體育生的運(yùn)動(dòng)能力也得不到充分鍛煉。

　　訓(xùn)練缺乏體系性：高考體育訓(xùn)練旨在提升學(xué)生的應(yīng)試能力，但在實(shí)際訓(xùn)練中，很多教師不注重體育生運(yùn)動(dòng)體系的培養(yǎng)，訓(xùn)練內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)。這導(dǎo)致體育生無法形成完整的運(yùn)動(dòng)體系，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用效果較差。

　　訓(xùn)練強(qiáng)度與量安排不當(dāng)：部分體育生在訓(xùn)練中容易陷入過度訓(xùn)練的誤區(qū)，導(dǎo)致過度疲勞和受傷。同時(shí)，也有部分體育生訓(xùn)練強(qiáng)度不足，無法達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

　　五、學(xué)習(xí)方面的問題

　　文化課成績相對(duì)薄弱：由于體育生需要投入大量時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，導(dǎo)致他們?cè)谖幕�課學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力相對(duì)較少。這使得部分體育生的文化課成績相對(duì)薄弱，成為他們升學(xué)和未來發(fā)展的一個(gè)瓶頸。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：部分體育生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。這導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中容易分心、走神，無法有效掌握所學(xué)知識(shí)。

　　六、未來發(fā)展方面的問題

　　就業(yè)渠道有限：體育生的就業(yè)渠道相對(duì)有限，主要集中在教師、教練、自主創(chuàng)業(yè)以及轉(zhuǎn)行等方面。這使得部分體育生在畢業(yè)后面臨就業(yè)困難的問題。

　　職業(yè)規(guī)劃不明確：部分體育生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)后對(duì)于未來的發(fā)展方向感到迷茫和困惑。

　　七、 結(jié)論與建議

　�。ㄒ唬┢胀ǜ呖俭w育生文化科學(xué)習(xí)普遍存在問題，它導(dǎo)致較多術(shù)科上本科線的考生未能如愿圓本科夢(mèng)。除普通高考體育生普遍文化基礎(chǔ)差之外，最主要的原因是這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上有自卑、無奈、不積極的心態(tài)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)紀(jì)律散慢，訓(xùn)練也不積極等。

　�。ǘ�）根據(jù)普通高考體育生實(shí)際情況出發(fā)，主要采用幫助其克服自卑無奈、不積極的心態(tài)，建立頑強(qiáng)拼搏、努力向上的學(xué)習(xí)心態(tài)；普通高考體育生按成績相對(duì)集中成班，配備愛心和責(zé)任心較強(qiáng)的老師任課,并與教練員緊密配合，嚴(yán)格耐心管理，實(shí)行“低起點(diǎn)，小步走，抓時(shí)間、勤輔導(dǎo)”，切實(shí)提高思想作風(fēng)和文化素質(zhì),努力營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，將是提高普通高考體育生文化科學(xué)習(xí)存在問題的突破點(diǎn)。

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