初中地理教師資格面試《眾多的人口》教學設計解析

時間：2024-08-04 03:10:40 教師資格我要投稿

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2017初中地理教師資格面試《眾多的人口》教學設計解析

　　教師要集中精力，敏銳地捕捉學生不確定的表述，并及時加以糾正。對于答案的思維方法的欠缺和錯誤，要注意引導和啟發(fā)，幫助學生歸納總結，形成正確的答案。下面是小編為大家?guī)怼侗姸嗟娜丝凇方虒W設計解析，歡迎大家閱讀參考。

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1、知道我國是世界上人口最多的國家，運用有關數(shù)據(jù)描述我國人口增長的趨勢。

　　2、了解我國黑河——騰沖人口地理分界線(胡煥庸線)，并比較我國西北、東南在人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國人口分布特點。

　　【過程與方法】

　　1、學會利用中國人口增長曲線圖，獲取相關的地理信息，鍛煉加工、處理信息的能力。

　　2、通過案例資料，學會提取地理信息，進行知識的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　關心我國的基本國情，堅持基本國策，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　1.中國人口的增長趨勢，以及對社會造成的壓力。

　　2.中國人口的分布規(guī)律與特點，以及人口分界線。

　　【難點】

　　人口壓力的表現(xiàn)，以及造成人口空間分布不均的原因。

　　三、教學方法

　　地圖法、談話法、探究法、小組討論法

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　【圖片導入】教師展示：人流如潮的火車站、異常擁擠的求職場景、摩肩接踵的小學課堂直觀圖片，配合具體的數(shù)字圖表直接導入，讓學生對我國人口產(chǎn)生心靈震撼。

　　我國的人口為什么這么多，人口分布又有什么特點呢?這節(jié)課我們要講的內容——《眾多的人口》

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　一、人口最多的國家

　　承轉：同學們都知道，我們偉大的祖國地大物博，人口眾多，“眾多”到底是多少呢?請同學們說出這一數(shù)字是?

　　學生：中國人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的國家!

　　【提問】讀課本P11頁圖1-2-1“中國人口增長曲線”分析：

　�、俦容^2010年和1949年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說說新中國成立以來人口數(shù)量變化。

　　②說說新中國成立以來人口增長最快和最慢的時期。

　　【圖片展示】指導學生讀圖：人口增長率高低與增長量的多少的相對關系。

　　【質疑】人口自然增長率高的國家，每年的凈增長人口反而比較少，這是什么原因啊?

　　【啟發(fā)式講述】在相同人口基數(shù)的基礎上人口增長率越高，人口增長的數(shù)量就越多。但如果人口基數(shù)不同，人口增長的數(shù)量就不與增長率成正比例關系了。

　　二、人口分布東多西少

　　轉承：我們經(jīng)�？梢詮碾娨暲锟吹剑睾５貐^(qū)的城市人口特別多，但是西部地區(qū)的人口卻很稀少，我國的人口分布有什么規(guī)律呢?

　　【圖片展示】指導學生仔細觀察圖1-2-4 中國人口密度圖，思考下列問題：

　�、僬f說京、津、滬、蘇、魯、豫、皖等省級行政區(qū)域大部分地區(qū)人口密度在多少人/千米2以上?

　�、谡f說人口密度在10人/千米2以下的地區(qū)主要分布在哪些省級行政區(qū)域?

　�、壅页龊诤�—騰沖線，說說該線兩側人口密度的差異。

　　【教師講述】：我國的人口分布，大致以黑龍江省的黑河至云南省的騰沖一線為界，該線東南部人口多、人口密度大，尤其是東部沿海平原地區(qū)，人口最為稠密;該線西北部人口少、人口密度小，尤其是西部內陸高山、荒漠地區(qū)，人口最為稀疏。

　　【活動探究】：比較人口密度的差異。

　　根據(jù)圖1-2-5 分別計算出兩地的人口密度。據(jù)此試從地形、氣候、交通、資源等方面分析，我國沿海和內陸地區(qū)的人口密度為何差異懸殊。

　　【教師提示】：

　　(1)自然條件差異：

　　(2)從經(jīng)濟發(fā)展水平上看：東部經(jīng)濟發(fā)展水平高，西部經(jīng)濟欠發(fā)達。

　　(3)從交通上看：東部交通便利;西部交通不便。

　　【活動探究】：中國人口空間分布新變化：

　　小組合作學習：學生看圖展開探究活動

　　從我國人口密度圖中可以看出，我國人口分布極不均衡——東南人口密度大;西北人口密度小。

　　學生閱讀：我國城鄉(xiāng)人口分布的變化

　　讀圖總結：突出表現(xiàn)在人口由鄉(xiāng)村向城市特別是東部地區(qū)大中城市集中。

　　【鞏固提高】

　　有人認為我國人口分布極不平衡，應該把東部地區(qū)的人口大量遷到人口比較稀疏的西部地區(qū)，實現(xiàn)東西部地區(qū)的協(xié)調發(fā)展?這種說法有沒有道理，為什么?

　　環(huán)節(jié)三、課堂小結

　　回顧所學的“眾多的人口”的地理知識，邊總結邊理清知識之間的關系。

　　梳理知識體系：學生快速完成知識建構的補充。并留點時間記憶。

　　【教師總結】學過這節(jié)課后我們知道我國的人口分布不均，呈現(xiàn)東南多，西北少的現(xiàn)象，農村人口大量遷移到東部沿海城市，進而引發(fā)了人口的壓力。學過這節(jié)課后希望同學們能夠了解當前的中國人口現(xiàn)狀，能夠用理性的思維對待當前社會的人口壓力，并且學會從地理現(xiàn)象中看本質的分析歸納思維。

　　環(huán)節(jié)四、作業(yè)布置

　　同學們下課后可以搜集一些有關國家關于調節(jié)人口分布的政策，并分析影響效果

　　五、板書設計

　　第二節(jié) 眾多的人口

　　一、人口最多的國家

　　1、人口眾多

　　2、人口壓力大

　　3、計劃生育政策

　　二、人口分布東多西少

　　1、人口分布特點——東南多、西北少

　　2、人口分布線——“胡煥庸線”

　　2、人口密度差異