平面設(shè)計教學(xué)的思考

　　但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對平面設(shè)計人才要求不斷提升，傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)社會需要，生源質(zhì)量、課程體系雷同與老化、就業(yè)困難與創(chuàng)意能力匱乏等弊端日益凸顯。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于平面設(shè)計教學(xué)的思考，供參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

　　一、平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

　　(一)教育理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊

　　進(jìn)入21世紀(jì)，視覺傳達(dá)媒介發(fā)生了巨大變化，隨著信息化時代的到來，與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的平面設(shè)計的形式與內(nèi)涵經(jīng)歷著重大轉(zhuǎn)型。然而一些高校的教學(xué)思路卻未能與之同步，平面設(shè)計依然套用約100年前德國包豪斯的設(shè)計教育體系，課程設(shè)置大多沿襲或照搬，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃多年重復(fù)，教師的課題布置一成不變，人才培養(yǎng)模式相對落后。

　　(二)學(xué)生綜合素養(yǎng)偏低

　　由于高校的擴(kuò)招，以及報考藝術(shù)類專業(yè)可以享受到一定的降分優(yōu)惠，藝考成為中國高考的特殊現(xiàn)象。一些文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生涌入設(shè)計專業(yè)，先天不足想依靠后天補償談何容易?

　　(三)忽視實踐環(huán)節(jié)，設(shè)計與工藝脫節(jié)

　　學(xué)校對于平面設(shè)計的實踐課程不夠重視，硬件上無法給予保證，課堂教學(xué)缺乏必要的綜合訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法迅速進(jìn)入角色，需要在實踐工作中接受在學(xué)校未曾學(xué)過但又是必須掌握的知識和技能的再教育。

　　(四)創(chuàng)造性思維薄弱

　　平面設(shè)計教學(xué)長期以來注重于設(shè)計的技術(shù)與結(jié)果，忽略設(shè)計思維過程。教師強調(diào)作業(yè)的量與工整性，學(xué)生則將大部分時間和精力投入在制作技術(shù)層面，依賴于資料的抄襲拼湊，忽視了對作品創(chuàng)作過程中思維創(chuàng)意的把握，從而喪失了對各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。

　　二、關(guān)于平面設(shè)計教學(xué)的一些設(shè)想

　　(一)完善課程體系、課程內(nèi)容

　　平面設(shè)計課程應(yīng)全面改變單純的課堂教學(xué)模式，分階段進(jìn)行理論與實戰(zhàn)教學(xué)，增設(shè)與市場接軌的實際案例與項目設(shè)計，注重藝術(shù)、科技與文化的多學(xué)科融合，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、專業(yè)的實際動手能力和設(shè)計知識的拓展能力。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，積極開展與平面設(shè)計相關(guān)的科研交流活動，參觀各類設(shè)計成果展覽，獲得專業(yè)發(fā)展動態(tài)，邀請該領(lǐng)域?qū)＜�、�?yōu)秀的技術(shù)能手來學(xué)校講座，指導(dǎo)教學(xué)科研工作。在“請進(jìn)來”與“走出去”的過程中，教學(xué)質(zhì)量定會日臻完善。

　　(二)采用互動方式，教學(xué)模式“由靜而動”

　　互動式教學(xué)是師生共同參與課程的教與學(xué)，打破了以往老師講、學(xué)生聽的被動教學(xué)局面，學(xué)生與老師共同研討、平等對話，由此學(xué)生更為積極主動，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的惰性思想。具體方式如下：1.情境化教學(xué)。在教學(xué)活動中以多媒體系統(tǒng)為支持，運用內(nèi)容充實、制作精美的課件全方位、多層次地向?qū)W生傳授設(shè)計理論，解讀優(yōu)秀案例，使課堂教學(xué)步入情境化。2.培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作。當(dāng)今社會需要的的設(shè)計人才不僅要具備藝術(shù)個性，還要具有團(tuán)隊意識和紀(jì)律觀念，教師在課題設(shè)計上可讓多人共同完成一個項目，鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作問題展開討論，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨立見解、取長補短及團(tuán)體協(xié)作精神。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。課堂時間是有限的，教師可圍繞某一課題提出相關(guān)問題，學(xué)生利用課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等進(jìn)行資料的查詢，提交解決方案，這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃�、深入的研究性學(xué)習(xí)。4.實行多元評價。在評價方式上采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的形式，互評強調(diào)了學(xué)生的主動性與互動性，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力以及溝通的能力。

　　(三)拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提升綜合設(shè)計素養(yǎng)

　　1.加強理論基礎(chǔ)。設(shè)計理論課程相對單調(diào)、枯燥，歷來為學(xué)生所厭倦，但它是支撐設(shè)計素養(yǎng)的基石。在學(xué)習(xí)中教師不妨根據(jù)本專業(yè)實際情況，把設(shè)計理論與專業(yè)課程相互滲透，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中結(jié)合設(shè)計的文脈，在課題評價中探討設(shè)計批評與管理，從而使學(xué)生自覺接受設(shè)計理論、體會設(shè)計思想。2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。平面設(shè)計的創(chuàng)新能力，是指以全新視角詮釋主題，運用視覺語言通過美的形式創(chuàng)造全新藝術(shù)形態(tài)的能力。教學(xué)中“授之以魚，莫若授之以漁”，教師應(yīng)從自身出發(fā)努力提高創(chuàng)新意識，運用激勵、啟發(fā)等手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，布置具有創(chuàng)意的設(shè)計課題，在實踐中發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維，并通過實踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的個性。個性是設(shè)計師的態(tài)度，是作品生命力的保證，沒有特點的作品無法長久。在教學(xué)中要認(rèn)識到“一個失敗的嘗試比一百個循規(guī)蹈矩的成功要好”，除了必須尊重一定的藝術(shù)規(guī)律和市場規(guī)律外，學(xué)生創(chuàng)作中的個性體現(xiàn)應(yīng)得到保護(hù)和張揚。

　　(四)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善學(xué)生知識體系

　　學(xué)生獲得實際解決問題的能力是設(shè)計教育的最終目的。因此，積極深入地開展實踐性教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。我們的設(shè)計教育長期以來習(xí)慣于閉門造車，學(xué)生的作品唯美清高，難以接受生產(chǎn)及消費的檢驗，故建立實習(xí)基地對于平面設(shè)計教育來說是必要且緊迫的。校外實習(xí)基地的設(shè)立是讓學(xué)生直接深入到企業(yè)進(jìn)行實踐，接觸客戶、了解客戶需要，再結(jié)合設(shè)計理論創(chuàng)作出既讓客戶滿意又能展示自己設(shè)計水平的作品。學(xué)生也可以接觸、掌握到絲網(wǎng)印刷、數(shù)字印刷、噴繪、出菲林等平面后期技術(shù)，從而全面構(gòu)建平面設(shè)計的現(xiàn)代知識框架。

　　經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)的設(shè)計教育模式及教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化改革。我們只有找到與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，在設(shè)計教育多元趨勢下不斷提升平面設(shè)計教學(xué)理念，才能使我們的教學(xué)工作真正與時代發(fā)展接軌，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維與實踐能力的真正的社會應(yīng)用型人才。

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