企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)體會

　　企業(yè)經(jīng)營沙盤演練課程作為一門新型的實踐性課程，學(xué)生普遍都積極參與，熱情很高，普遍反映效果很好。下面小編為大家整理了關(guān)于企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)體會的文章，希望能為你提供幫助：

　　1.課程對學(xué)生產(chǎn)生了良好的教育效果

　　通過此課程，使會計專業(yè)的學(xué)生對企業(yè)的經(jīng)營過程有進(jìn)一步的理解，對經(jīng)營過程的信息管理，有更客觀的體會。學(xué)生學(xué)習(xí)了企業(yè)經(jīng)營模擬演練課程后，對自己的會計專業(yè)系統(tǒng)知識有了更深的認(rèn)識，對于制造業(yè)的生產(chǎn)銷售過程有了更深層次的了解，對于會計專業(yè)的學(xué)習(xí)很有幫助。同時，通過該課程，加強了學(xué)生的團(tuán)體意識，使他們對自己的職業(yè)規(guī)劃有進(jìn)一步的思考。

　　2.電子沙盤適當(dāng)調(diào)整經(jīng)營演練規(guī)則和教學(xué)內(nèi)容

　　比如，在物理沙盤課程中，產(chǎn)品的市場需求是通過直接發(fā)實際的訂單而給出的，并不要求學(xué)生進(jìn)行需求預(yù)測。對于初學(xué)沙盤的學(xué)生來說，是降低要求，學(xué)生只需要掌握一點，就是根據(jù)自己的產(chǎn)能來決定自己的市場需求，以此來競單。所以對營銷總監(jiān)的要求是學(xué)會“以產(chǎn)定銷”。而且，教師要啟發(fā)學(xué)生，如果營銷總監(jiān)競單時超過了自己企業(yè)原有的產(chǎn)能，生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)要如何做出相應(yīng)的措施。而在電子沙盤教學(xué)中，我們提高了要求，對此內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生可以通過商戰(zhàn)軟件查看市場預(yù)測，而市場預(yù)測并不是曲線圖，而是簡單地把2―6年每一年每個市場的需求數(shù)量和均價列出，要求學(xué)生進(jìn)行市場分析、并對市場風(fēng)險進(jìn)行控制，而沒有將實際的訂單作為市場需求發(fā)放給學(xué)生。預(yù)測需求與實際訂單并不完全一致，學(xué)生必須考慮到市場風(fēng)險因素，因為每一張訂單的數(shù)量、單價和賬期并一定相同，相反可能相差很大，所以對于營銷總監(jiān)以及整個企業(yè)的人員來說，必須提高協(xié)作度，在競單之前做好充足的預(yù)算，估計風(fēng)險，才能免于破產(chǎn)局面。

　　3.電子沙盤中合理細(xì)化經(jīng)營演練規(guī)則

　　企業(yè)經(jīng)營演練，是將現(xiàn)實世界企業(yè)的經(jīng)營活動，進(jìn)行抽象，簡化成一定的過程、規(guī)則，通過沙盤進(jìn)行的活動。這些規(guī)則，雖然大部分已經(jīng)較為成熟，但還有些細(xì)節(jié)并沒有規(guī)定清楚，這時教師可以就不同的教學(xué)對象做相應(yīng)的改動。比如，對生產(chǎn)線的售出，是按照生產(chǎn)線的殘值，直接轉(zhuǎn)換成現(xiàn)金，多出來的幣則放在費用區(qū)的“其他”;而在年末事項處理時，已出售的生產(chǎn)線是不需要折舊和支付設(shè)備維修費的。因此，部分學(xué)生在最后一年，為了少提折舊、減少管理費用支出，將生產(chǎn)線“賣”掉。這種行為，說明我們學(xué)生對規(guī)則和企業(yè)經(jīng)營活動，有了深入理解。而在電子沙盤的規(guī)則的設(shè)置上，教師還可以改動生產(chǎn)線的安裝時間，產(chǎn)品的研發(fā)時間等等，學(xué)生的思考空間增大，學(xué)習(xí)興趣也會相應(yīng)的增強。

　　4.合理安排時間，有效控制演練進(jìn)度

　　電子沙盤演練剛剛開始時，學(xué)生的各方面都不熟練，問題較多。因此，第一年進(jìn)度緩慢，爾后才逐漸加快。根據(jù)筆者多次的沙盤教學(xué)經(jīng)驗，第一年和第二年大約需要4～5學(xué)時/年，因為第一年需要指導(dǎo)老師在旁邊指點和解釋電子沙盤的錄入;第二年學(xué)生還說不是很熟練，很多問題需要指導(dǎo)，特別是報表，小心翼翼地一步一步進(jìn)行;第三年和第四年大概需要3學(xué)時/年;第五年訂單最復(fù)雜，也需要4學(xué)時/年;第六年學(xué)生已經(jīng)很熟練了，2學(xué)時/年就可以完成了。教學(xué)時間確定后，在教學(xué)過程中，教師要有效地控制好進(jìn)度。企業(yè)經(jīng)營過程要完成一件事情，如不抓緊時間，不督促學(xué)生，時間可能會拖得很長，原本1小時可完成的，會變成2小時完成。

　　5.教師適度干預(yù)分組，演練分組進(jìn)行

　　每組的人員，充當(dāng)不同的角色，不同角色的重要性也是不同的。因此，教師要做到合理分工，盡量使學(xué)生都能積極參與，做到角色充分互換。因為中職生素質(zhì)不均，一些學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極，接受能力強;一些學(xué)生學(xué)習(xí)比較懶惰，接受能力比較差。企業(yè)經(jīng)營沙盤演練課程是講究團(tuán)體性和合作性的實訓(xùn)活動，為避免個別小組操作慢而影響整個班的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)過筆者多次的教學(xué)總結(jié)，在進(jìn)行學(xué)生分組時，先讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，再由班主任及指導(dǎo)教師進(jìn)行個別調(diào)整，這樣可以避免不干活的學(xué)生分在一組，最后企業(yè)無法經(jīng)營下去，如果被迫拆散，合并到其他企業(yè)，這對于教師的教學(xué)計劃和教學(xué)安排是一個沖擊。為避免這種情況的出現(xiàn)，教師是有必要對學(xué)生的分組進(jìn)行干預(yù)的。但是干預(yù)不可以過度，分組不可以只由教師安排，因為人員的配合度不夠，這樣會打擊學(xué)生的實訓(xùn)熱情。

　　6.適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾

　　高一或高二的學(xué)生正值16、17歲的年齡，心理比較敏感，即使是自由組合，在實訓(xùn)過程中有時也會出現(xiàn)意見不合導(dǎo)致企業(yè)無法經(jīng)營的局面。實訓(xùn)過程中，教師要眼看四方，耳聽八方，一旦發(fā)現(xiàn)有小組出現(xiàn)情緒問題，要及時地進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，讓學(xué)生明白：我們是在模擬一個企業(yè)的運營，意見不合是正常的事情，要看是屬于誰崗位的問題，應(yīng)該誰拿主意，或者說是否要聽總經(jīng)理最后的決策等等，而不能任由矛盾激化。有時，因為電子沙盤的不可以恢復(fù)操作的原因，如果操作電子沙盤的學(xué)生出現(xiàn)技術(shù)性錯誤，會引致其他成員的埋怨，因此指導(dǎo)老師要了解具體原因，如果是在電子沙盤的第一年，學(xué)生對電子沙盤軟件不熟練而出現(xiàn)的技術(shù)性錯誤，指導(dǎo)老師可以利用教室主機的控制按鈕對該企業(yè)進(jìn)行“恢復(fù)當(dāng)年”的操作。

　　企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬訓(xùn)練課程通過模擬企業(yè)的競爭環(huán)境，以體驗式的互動學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者置身于國際化、信息化、瞬息萬變的復(fù)雜環(huán)境中。通過模擬企業(yè)的整體運營過程，讓學(xué)習(xí)者深入分析企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，制訂戰(zhàn)略方案、市場及產(chǎn)品決策、生產(chǎn)決策、營銷決策、財務(wù)決策，體驗企業(yè)經(jīng)營決策的全過程，從而制定決策的方法，遠(yuǎn)離決策陷阱和誤區(qū)。洞悉企業(yè)成功經(jīng)營的核心要素，迅速提升戰(zhàn)略決策和運營管理的能力，并深深體會到信息化的重要性和必要性。本課程是一門寓教于競賽的體驗式課程，實踐性很強。教師主要起組織、答疑的作用，課程由學(xué)生自行完成。將此課程引入職中的教學(xué)，能訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，是完全合理，也很有必要的，教學(xué)工作也因此獲益匪淺。

【企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)體會】相關(guān)文章：

沙盤模擬與企業(yè)經(jīng)營管理教學(xué)03-26

企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬教學(xué)的存在問題和對策03-26

ERP沙盤模擬教學(xué)的特點04-27

ERP沙盤模擬教學(xué)的創(chuàng)新03-19

企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓(xùn)心得（精選5篇）06-30

ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的難點和體會11-15

市場營銷與沙盤模擬教學(xué)03-26

沙盤模擬教學(xué)方法研究03-18

沙盤模擬教學(xué)的注意事項03-18