- 相關(guān)推薦
2017年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》鞏固模擬題及答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.社會(huì)工作者在了解社區(qū)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，依靠專家的意見(jiàn)和知識(shí)，通過(guò)理性、客觀和系統(tǒng)化的分析，對(duì)解決社區(qū)問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行計(jì)劃的工作模式，這屬于社區(qū)工作的( )。
A.社區(qū)照顧模式
B.社會(huì)策劃模式
C.社區(qū)行動(dòng)模式
D.地區(qū)發(fā)展模式
2.社區(qū)工作較多涉及社會(huì)層面，牽涉社會(huì)政策分析以及社會(huì)制度的改變，注重( )。
A.居民條件的改善
B.組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)
C.社區(qū)風(fēng)氣的培養(yǎng)
D.資源和權(quán)利的分配
3.社會(huì)策劃模式也注重居民參與，但計(jì)劃的作出則是( )的任務(wù)。
A.社區(qū)居民
B.社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者
C.社區(qū)工作者
D.社會(huì)工作者
4.社會(huì)工作者接觸居民，在居民吃飯時(shí)間，不勉強(qiáng)入戶訪問(wèn)，此屬于( )技巧。
A.聆聽(tīng)
B.體諒
C.分享感受
D.同理心
5.個(gè)案工作建立關(guān)系技巧不包括( )。
A.建立有利于服務(wù)對(duì)象積極表達(dá)的關(guān)系模式
B.感同身受
C.制造氣氛
D.自我披露
6.何月是家中的獨(dú)子，有一位70多歲的老母親，何月因公死亡后，根據(jù)《中華人民共和國(guó)工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定，何月的母親可以領(lǐng)到何月本人工資( )的供養(yǎng)親屬撫恤金。
A.30%
B.40%
C.50%
D.80%
7.“我知道您夫妻之間有許多問(wèn)題，您覺(jué)得你們夫妻之間最大的障礙是什么呢?其他的以后我們?cè)俾劇?rdquo;這種會(huì)談使用的技巧是( )。
A.鼓勵(lì)
B.對(duì)焦
C.對(duì)質(zhì)
D.同理心
8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定，我國(guó)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)實(shí)行( )的方針。
A.集中與分散相結(jié)合
B.個(gè)人自主就業(yè)
C.勞動(dòng)市場(chǎng)就業(yè)
D.社區(qū)統(tǒng)一安置培訓(xùn)就業(yè)
9.在地區(qū)發(fā)展模式中，過(guò)程目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)的關(guān)系是( )。
A.相輔相成
B.由高至低
C.各自獨(dú)立
D.由主至次
10.研究假設(shè)通常可以采取( )兩種形式。
A.必要式假設(shè)和充分式假設(shè)
B.條件式假設(shè)和差異式假設(shè)
C.規(guī)范式假設(shè)和條件式假設(shè)
D.差異式假設(shè)和必要式假設(shè)
11.采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)，小組成員可能會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng)注意( )。
A.尊重保密權(quán)
B.尊重自決權(quán)
C.平衡對(duì)小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任
D.干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害
12.王女士的丈夫有婚外情，常不回家，但又不想離婚。王女士十分痛苦，前來(lái)求助。社會(huì)工作者合適的處理方式是( )。
A.感受王女士的痛苦，陪同她一起哭泣
B.告知現(xiàn)代社會(huì)婚外情現(xiàn)象很普遍，不用太擔(dān)心
C.講某婦女離婚后生活更幸福的故事，引導(dǎo)王女士向她學(xué)習(xí)
D.傾聽(tīng)王女士訴說(shuō)痛苦感覺(jué)，給予她隋感支持
13.周芳與丈夫結(jié)婚三年多來(lái)遭丈夫的家庭暴力多達(dá)數(shù)十次，而每次被打之后周芳都是獨(dú)自去醫(yī)院檢查治療，而后又繼續(xù)和丈夫生活在一起，從來(lái)不跟任何人提起丈夫的暴力行為。而在不久前，周芳被丈夫追打出了家門，無(wú)奈之下，她只能向社會(huì)工作者王丹求助。面對(duì)周芳的這種情況，王丹的以下做法中，妥當(dāng)?shù)氖? )。
A.如果周芳愿意的話，為她尋找庇護(hù)的場(chǎng)所
B.認(rèn)為周芳太軟弱，直接替她向公安機(jī)關(guān)報(bào)案
C.帶周芳找她丈夫的單位領(lǐng)導(dǎo)，要求嚴(yán)肅處理和批評(píng)其丈夫
D.理解周芳的看法也認(rèn)為這個(gè)事情不能聲張，勸她夫妻間的事情能忍則忍
14.某紡織廠根據(jù)女職工多的實(shí)際情況，出臺(tái)了相關(guān)措施：設(shè)置哺乳室，方便女工給孩子喂奶;調(diào)整懷孕女工工作崗位，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，保證工資待遇;由工會(huì)出面慰問(wèn)哺乳期女工。這些措施滿足了婦女( )的需要。
A.自我發(fā)展
B.特殊保護(hù)
C.自我實(shí)現(xiàn)
D.性別公正
15.小李針對(duì)兒童福利院中聽(tīng)力及語(yǔ)言障礙的孩子開(kāi)展的教育屬于( )。
A.技能教育
B.特殊教育
C.初級(jí)教育
D.一般教育
16.目前，一些大、中城市制定了殘疾人乘坐公共交通工具免費(fèi)的政策，這滿足了殘疾人( )的基本需求。
A.權(quán)利保護(hù)
B.特殊保護(hù)
C.社會(huì)救助
D.社會(huì)福利政策
17.在臨終服務(wù)對(duì)象心理反應(yīng)的( )階段，社會(huì)工作者要真誠(chéng)地對(duì)待服務(wù)對(duì)象，但不要揭穿服務(wù)對(duì)象的防衛(wèi)機(jī)制，經(jīng)常陪伴服務(wù)對(duì)象，愿意與服務(wù)對(duì)象討論有關(guān)死亡的話題。
A.否認(rèn)期
B.憤怒期
C.抑郁期
D.討價(jià)還價(jià)期
18.某社區(qū)貧困家庭有位10歲腦癱兒童，父母雙雙下崗，家境貧困，無(wú)錢支付高昂的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)，也無(wú)力送孩子讀書(shū)，長(zhǎng)期封閉的生活環(huán)境造成孩子性格孤僻、內(nèi)向，存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。社會(huì)工作者小劉經(jīng)過(guò)需求評(píng)估，認(rèn)為( )需要不是該殘疾兒童當(dāng)前的主要需要。
A.醫(yī)療康復(fù)
B.基本生存
C.接受教育
D.價(jià)值實(shí)現(xiàn)
19.審判機(jī)關(guān)、監(jiān)獄管理機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)看守所在法律文書(shū)生效后——日內(nèi)，將矯正對(duì)象的各類法律文書(shū)及其相關(guān)材料送達(dá)其長(zhǎng)期固定居住地司法所，并責(zé)令矯正對(duì)象在法律文書(shū)生效后——日內(nèi)到居住地司法所辦理登記手續(xù)。( )
A.3;5
B.5;3
C.7;5
D.5;7
20.何磊因與人發(fā)生沖突，持刀將對(duì)方砍成重傷而被拘押和起訴，妻子兩個(gè)月前因乳腺癌去世，現(xiàn)家中只有年邁的母親和年幼的兒子，再無(wú)他人照顧，也無(wú)任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源。此時(shí)社會(huì)工作者可以提供的服務(wù)是( )。
A.尋找收養(yǎng)機(jī)構(gòu)
B.尋找I臨時(shí)安置場(chǎng)所
C.為他們申請(qǐng)低保
D.進(jìn)行心理輔導(dǎo)
21.劉英的父親在一次車禍中去世了，母親帶著年幼的劉英嫁給了現(xiàn)在的丈夫。劉英的繼父性格非常暴躁，只要不順?biāo)囊�，就�?huì)大 發(fā)脾氣，摔東西，有時(shí)還會(huì)打劉英和她的母親。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的劉英，不敢與別人交往，甚至不懂得該如何與其他人溝通，缺乏最基本的安全感，很難融入社會(huì) 和獨(dú)立生活。針對(duì)劉英的這種情況，社會(huì)工作者小青通過(guò)與劉英的溝通，讓她認(rèn)識(shí)到家庭暴力對(duì)于她來(lái)說(shuō)雖然是一個(gè)痛苦的經(jīng)歷，但當(dāng)她度過(guò)這一經(jīng)歷后，將會(huì)比其 他人更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。小青的這種做法依據(jù)的理論是( )。
A.存在主義理論
B.生態(tài)系統(tǒng)理論
C.認(rèn)知行為理論
D.社會(huì)支持理論
22.小江從小就是父母之問(wèn)的“傳聲筒”，因?yàn)楦改傅钠舛疾缓�，�?jīng)常會(huì)為一些瑣事而發(fā)生爭(zhēng)吵，吵完后就誰(shuí)都不理誰(shuí)，總是小江在中間為他們兩個(gè)人傳話。這屬于( )的家庭結(jié)構(gòu)模式。
A.三角纏
B.糾纏與疏離
C.倒三角
D.聯(lián)合對(duì)抗
23.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)厭學(xué)并多次逃學(xué)，社會(huì)工作者運(yùn)用心理社會(huì)模式，促進(jìn)小強(qiáng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。下列做法中，屬于間接治療的是( )。
A.幫助小強(qiáng)宣泄不良情緒
B.請(qǐng)老師平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí)
C.和小強(qiáng)一起制訂行為改善計(jì)劃
D.定期與小強(qiáng)及其母親會(huì)談
24.個(gè)案管理的運(yùn)作具備經(jīng)過(guò)各項(xiàng)服務(wù)的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的合理配置和( )的雙重功能。
A.強(qiáng)調(diào)服務(wù)的效率
B.能充分運(yùn)用案主所擁有的全部資源
C.處理方式有彈性，能按事情的變化而修改處理的方法
D.對(duì)案主的能力、需求和其他狀況有充分的了解和掌握
25.理性情緒治療模式的特點(diǎn)不包括( )。
A.與非理性信念辯論
B.鞏固輔導(dǎo)效果
C.清晰界定問(wèn)題
D.明確輔導(dǎo)要求
26.個(gè)案工作采用( )的專業(yè)服務(wù)方式。
A.多對(duì)一
B.二對(duì)一
C.一對(duì)二
D.一對(duì)一
27.個(gè)案管理是聯(lián)結(jié)和協(xié)調(diào)各種不同服務(wù)體系的運(yùn)作方式，以確保運(yùn)用最完善的方式來(lái)滿足服務(wù)對(duì)象需求的服務(wù)方法。在個(gè)案管理中，如果評(píng)估的結(jié)果顯示服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題或需要沒(méi)有得到解決或滿足，則必須考慮重新回到( )階段。
A.個(gè)案發(fā)掘與轉(zhuǎn)介
B.評(píng)估與選擇
C.個(gè)案管理服務(wù)計(jì)劃
D.個(gè)案管理服務(wù)執(zhí)行
28.在尋求應(yīng)對(duì)危機(jī)的方法和途徑的過(guò)程中，服務(wù)對(duì)象就會(huì)形成解決危機(jī)的方法，或者消極退縮停止問(wèn)題解決的努力，或者積極面對(duì)形成新的有效策略，這是危機(jī)發(fā)展階段的( )。
A.危機(jī)發(fā)生
B.恢復(fù)期
C.總結(jié)期
D.解決危機(jī)來(lái)自
29. 社會(huì)工作者黎曉在社區(qū)中組織一個(gè)單親家庭互助小組。她發(fā)現(xiàn)組員中一位叫小靜的組員性格很內(nèi)向、害羞，不主動(dòng)發(fā)言，于是她在小組中給小靜很多眼神的 關(guān)注，讓小組的組員給予小靜發(fā)言的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始小靜還是不好意思，終于有一次在黎曉的眼神關(guān)注下，她開(kāi)始訴說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受。在這個(gè)小組中，李曉運(yùn)用的 主持小組技巧是( )。
A.開(kāi)場(chǎng)的技巧
B.鼓勵(lì)的技巧
C.引導(dǎo)的技巧
D.了解的技巧
30.下列屬于支持性小組的是( )。
A.高血壓病友小組
B.法律知識(shí)學(xué)習(xí)小組
C.網(wǎng)絡(luò)成癮青少年小組
D.大學(xué)生人際交往小組
參考答案及解析：
1.B
解析：社會(huì)策劃模式是在了解社區(qū)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，依靠專家的意見(jiàn)和知識(shí)，通過(guò)理性、客觀和系統(tǒng)化的分析，對(duì)解決社區(qū)問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行計(jì)劃的工作模式。
2.D
解析：社區(qū)工作方法認(rèn)為解決問(wèn)題的責(zé)任不應(yīng)完全放在個(gè)人身上，政府、社區(qū)均有責(zé)任提供資源，協(xié)助處理和解決問(wèn)題，因此社區(qū)工作較多涉及社會(huì)層面，牽涉社會(huì)政策分析以及社會(huì)政策的改變，注重資源和權(quán)利的分配。
3.D
解析：社會(huì)策劃模式體現(xiàn)的是一種由上而下的改變。社會(huì)工作者扮演著專家的角色，運(yùn)用知識(shí)、科學(xué)的決策能力及其權(quán)威，推動(dòng)其策劃改變。社會(huì)策劃的過(guò)程主要是搜集與問(wèn)題有關(guān)的各種資料，了解問(wèn)題的本質(zhì)和發(fā)生原因，并用理性的態(tài)度決定解決問(wèn)題的行動(dòng)方案。
社會(huì)工作者在收集資料、分析事實(shí)、決定方案、采取行動(dòng)等過(guò)程中居于主要位置。社會(huì)策劃模式也注重居民參與，但計(jì)劃的作出則是社會(huì)工作者的任務(wù)。
4.B
解析：體諒要求社會(huì)工作者能夠在意居民，并顧及居民的情況，為居民著想，例如，在居民吃飯時(shí)間，不勉強(qiáng)人戶訪問(wèn);盡量在先前預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成談話;感謝居民的付出和意見(jiàn)等，顯示社會(huì)工作者對(duì)人的關(guān)懷。
5.D
解析：自我披露屬于影響性技巧。
6.B
解析：職工因工死亡，或傷殘職工在停工留薪期內(nèi)因工傷導(dǎo)致死亡的，其直系親屬可領(lǐng)取的補(bǔ)助有三種。①喪葬補(bǔ)助金，為6個(gè)月的統(tǒng)籌地區(qū)上年度職工月平均工資。②供養(yǎng)親屬撫恤金，按照職工本人的工資的一定比例發(fā)給由因工死亡職工生前提供主要生活來(lái)源、無(wú)勞動(dòng)能力的親屬。標(biāo)準(zhǔn)為配偶每月40%，其他親屬每人每月30%，孤寡老人或者孤兒每人每月上述標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上增加10%。核定的各供養(yǎng)親屬的撫恤金之和不應(yīng)高于因工死亡職工月平均工資。③一次性工亡補(bǔ)助金標(biāo)準(zhǔn)，為48個(gè)月至60個(gè)月的統(tǒng)籌地區(qū)上年度職工月平均工資。
7.B
解析：對(duì)焦是指社會(huì)工作者將服務(wù)對(duì)象偏離的話題或者寬泛的討論收窄，集中討論的焦點(diǎn)。社會(huì)工作者可以通過(guò)讓服務(wù)對(duì)象自己列出話題或者問(wèn)題的重要次序聚焦討論的焦點(diǎn)。
8.A
解析：《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定，我國(guó)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)實(shí)行集中與分散相結(jié)合安置就業(yè)的方針。
9.A
解析：在地區(qū)發(fā)展模式中，過(guò)程目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)相輔相成，相互促進(jìn)。重視過(guò)程目標(biāo)并不等于排除任務(wù)目標(biāo)。實(shí)際上，如果實(shí)質(zhì)的問(wèn)題得不到解決，過(guò)程目標(biāo)也不能達(dá)到成效。
因此，兩方面的目標(biāo)是相輔相成且相互促進(jìn)的。
10.B
解析：假設(shè)是兩個(gè)變量之間的關(guān)系假定。研究者可以根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、考察信息、資料回顧等方法，提煉所需探討的變量關(guān)系。研究假設(shè)通�？梢圆捎脳l件式和差異式兩種形式。研究者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際研究的目標(biāo)，提出合適的研究假設(shè)。
11.D
解析：采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)，小組工作在理想的情況下，成員會(huì)在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并找到支持，承擔(dān)起指引小組方向的責(zé)任。在小組帶領(lǐng)者的呵護(hù)下，成員成為彼此的支持性治療媒介。但是，小組也可能會(huì)變得具有破壞性，讓老人在情緒上感到極其焦灼不安，小組成員會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。這時(shí)小組帶領(lǐng)者需要出面解決小組內(nèi)的沖突，如果破壞性行為延續(xù)的話，就要作出解散小組的決定。小組沒(méi)有權(quán)力為了存在下去而無(wú)視對(duì)成員的責(zé)任。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng)注意干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害。
12.D
解析：長(zhǎng)期以來(lái)，在父權(quán)文化(如“男尊女卑”“男強(qiáng)女弱”)的影響下，婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)常常遭受輕視或者忽視，而尊重和傾聽(tīng)婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)，恰恰是婦女社會(huì)工作的起點(diǎn)。因此，社會(huì)工作者應(yīng)傾聽(tīng)王女士訴說(shuō)痛苦感覺(jué)，并給予她隋感支持。
13.A
解析：四個(gè)選項(xiàng)中，BCD項(xiàng)都違反了社會(huì)工作的理念和工作原則。故答案選 A。
14.B
解析：《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定，婦女在經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期和哺乳期應(yīng)受特殊保護(hù)。本題中的各項(xiàng)措施，涉及婦女的孕期、哺乳期，這是婦女獨(dú)特的生理特征，因此是對(duì)婦女的特殊保護(hù)和照顧，滿足了婦女特殊保護(hù)的需要。
15.B
解析： 教育康復(fù)也稱為特殊教育，其主要對(duì)象是機(jī)構(gòu)中和城鄉(xiāng)社區(qū)的各類殘疾人，不僅有肢體、智力、聽(tīng)力、語(yǔ)言、視力等類的殘疾人，而且在年齡上包括從嬰幼兒、學(xué)齡前到學(xué)齡期殘疾兒童、青少年，以及部分殘疾成年人(含老年人)。故選B。
16.D
解析：在貫徹落實(shí)《殘疾人保障法》的工作中，殘疾人社會(huì)工作者需要采取具體措施，維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益不受侵害，從而幫助他們更積極地參與社會(huì)生活。一些城市制定乘坐公共交通工具的優(yōu)惠政策，但是殘疾人搭乘公交車卻有具體困難，這就需要進(jìn)一步為殘疾人消除物理性障礙，使殘疾人真正享受到福利政策的照顧。
17.A
解析：對(duì)臨終服務(wù)對(duì)象以下五個(gè)心理反應(yīng)階段，社會(huì)工作者要做好針對(duì)性的工作。(1)否認(rèn)期。要真誠(chéng)地對(duì)待服務(wù)對(duì)象，但不要揭穿服務(wù)對(duì)象的防衛(wèi)機(jī)制，經(jīng)常陪伴服務(wù)對(duì)象，愿意與服務(wù)對(duì)象討論死亡的話題。(2)憤怒期。要傾聽(tīng)服務(wù)對(duì)象的心理感受，允許服務(wù)對(duì)象有發(fā)怒、抱怨、不合作等發(fā)泄行為，做好家屬的工作，給予服務(wù)對(duì)象寬容、關(guān)愛(ài)和理解。(3)討價(jià)還價(jià)期。要予以指導(dǎo)和幫助，使服務(wù)對(duì)象更好地配合治療，控制癥狀。(4)抑郁期。要給予服務(wù)對(duì)象精神支持，陪伴服務(wù)對(duì)象，預(yù)防自殺，盡量滿足服務(wù)對(duì)象的合理要求。(5)接受期。要尊重服務(wù)對(duì)象，減少外界干擾，不強(qiáng)迫與服務(wù)對(duì)象交談，加強(qiáng)生活護(hù)理。
18.D
解析：生存是所有生物體的共同需要，是人的最基本的需要，因此8項(xiàng)正確;同時(shí)接受教育是兒童的權(quán)利，殘疾人也普遍有接受教育的要求，尤其是殘疾兒童的教育越早越好，因此D項(xiàng)正確。此外，醫(yī)療康復(fù)也是殘疾兒童的需要，因此C項(xiàng)正確。
19.C
解析：審判機(jī)關(guān)、監(jiān)獄管理機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)看守所在法律文書(shū)生效后的7日內(nèi)，將矯正對(duì)象的各類法律文書(shū)及其相關(guān)材料送達(dá)其長(zhǎng)期固定居住地司法所，并責(zé)令矯正對(duì)象在法律文書(shū)生效后5日內(nèi)到居住地司法所辦理登記手續(xù)。
20.C
解析：犯罪嫌疑人如果是家庭收入的主要甚至唯一的提供者，其被收押和等待審判期間會(huì)使家庭經(jīng)濟(jì)陷入困難境地。矯正社會(huì)工作者此時(shí)的重要工作任務(wù)，是依據(jù)當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)法律法規(guī)，為犯罪嫌疑人的家人尋找社會(huì)資源以維持生計(jì)，如幫助申請(qǐng)社會(huì)救濟(jì)、幫助尋找暫時(shí)性工作等。故正確答案是C。
21.A
解析：存在主義社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)個(gè)人生命的意義，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值，認(rèn)為包括個(gè)人痛苦的經(jīng)歷都是有意義的。社會(huì)工作者 對(duì)受助者提供的幫助，重點(diǎn)在于幫助受助者重新理解過(guò)去的經(jīng)歷的意義，并將過(guò)去的生活和經(jīng)驗(yàn)梳理清楚。社會(huì)工作者在與受助者一起工作的過(guò)程中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn) 過(guò)往生活中的閃光點(diǎn)并加以肯定，讓這些閃光點(diǎn)在現(xiàn)在的生活中重新發(fā)揮作用。
22.A
解析：米紐秦具體總結(jié)了病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的基本方式，包括糾纏與疏離、聯(lián)合對(duì)抗、三角纏和倒三角等，其中，三角纏，即家庭成員之問(wèn)通過(guò)第三方實(shí)現(xiàn)相互溝通交流，這樣就把第三方帶入兩人的互動(dòng)關(guān)系中。
23.B
解析：根據(jù)服務(wù)提供的方式，可以把心理社會(huì)治療模式的技巧分為直接治療技巧和間接治療技巧。直接治療技巧是指直接對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)、治療的具體方法。與此相對(duì)應(yīng)，間接治療技巧是指通過(guò)輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對(duì)象的具體技巧。
24.A
解析：個(gè)案管理的運(yùn)作具備雙重的功能：(1)經(jīng)過(guò)各項(xiàng)服務(wù)的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的合理配置，即通過(guò)計(jì)劃和協(xié)調(diào)服務(wù)提供者與服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系， 來(lái)保證服務(wù)對(duì)象獲得最合理、最完整的服務(wù);(2)強(qiáng)調(diào)服務(wù)的效率，在成本效益的原則下運(yùn)用社會(huì)資源與提供相關(guān)的服務(wù)。
25C
解析：理性情緒治療模式的特點(diǎn)具體包括五個(gè)方面：(1)明確輔導(dǎo)要求;(2)檢查非理性信念;(3)與非理性信念辯論;(4)學(xué)會(huì)理性生活方式;(5)鞏固輔導(dǎo)效果。
26.D
解析：個(gè)案工作采用的方法是一對(duì)一的專業(yè)服務(wù)方式，通過(guò)社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象一對(duì)一的各種活動(dòng)和交流，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的具體問(wèn)題實(shí)施各種必要的幫助活動(dòng)。
27. C
解析：服務(wù)結(jié)束后的評(píng)估主要包括以下幾項(xiàng)指標(biāo)：(1)服務(wù)是否符合服務(wù)對(duì)象的需要;(2)服務(wù)對(duì)象對(duì)整個(gè)服務(wù)是否滿意;(3)服務(wù)提供的目 標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。如果這三項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果不完全一致，個(gè)案管理者還可以進(jìn)行追蹤評(píng)估，包括了解服務(wù)對(duì)象改變的情況、提供轉(zhuǎn)介的情況、滿足服務(wù)對(duì)象的需要的狀 況、服務(wù)計(jì)劃是否需要調(diào)整以及服務(wù)是否可以結(jié)束等。如果評(píng)估的結(jié)果顯示服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，則必須考慮重新回到“個(gè)案管理服務(wù)計(jì)劃”階段。
28.D
解析：危機(jī)的發(fā)展一般可以分為四個(gè)階段：(1)危機(jī)發(fā)生;(2)應(yīng)對(duì);(3)解決危機(jī);(4)恢復(fù)期。其中，解決危機(jī)，即在尋求應(yīng)對(duì)危機(jī)的方 法和途徑的過(guò)程中，服務(wù)對(duì)象就會(huì)形成解決危機(jī)的方法，或者消極退縮停止問(wèn)題解決的努力，或者積極面對(duì)形成新的有效策略。
29.B
解析：主持小組的技巧包括開(kāi)場(chǎng)的技巧、了解的技巧、體溫的技巧、鼓勵(lì)的技巧、限制的技巧、沉默的技巧、中立的技巧、摘述的技巧、引導(dǎo)的技巧、討論結(jié)束的技巧。結(jié)合題干的陳述，黎曉使用的眼神關(guān)注，就是鼓勵(lì)的技巧，故選B。
30. A
解析：支持性小組一般是由具有某一共同性問(wèn)題的小組組員組成的。通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某 一問(wèn)題和成員改變的效果。由此可知，高血壓病友小組的組員都是患有高血壓的成員，他們彼此通過(guò)提供信息、建議、鼓勵(lì)和感情上支持，達(dá)到一起治療高血壓的小 組目標(biāo)。故選 A。
【初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》鞏固模擬題及答案】相關(guān)文章：
2017社會(huì)工作者初級(jí)《綜合能力》考試模擬題及答案06-23
2017初級(jí)社工綜合能力鞏固試題及答案解析06-21
2017年社會(huì)工作者《初級(jí)綜合能力》模擬題（附答案）06-18
2017年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考試鞏固題及答案07-17
2018初級(jí)社會(huì)工作《綜合能力》鞏固試題及答案09-22
2017年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》鞏固考試題及答案01-23
2017年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模擬鞏固練習(xí)題及答案01-23