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《柳樹醒了》教學設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《柳樹醒了》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《柳樹醒了》教學設計 篇1
一、教材簡析
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的`，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
二、學習目標
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
三、教學重難點
1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
四、教學過程
展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)
指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
《柳樹醒了》教學設計 篇2
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書語文》（一年級下冊）第一課《柳樹醒了》
教學目標：
1.學會“說、話、朋、友、春、高”6個字，做到會讀、會寫、了解意思；能正確認讀“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、�！�8個字。
2.掌握、積累“柳樹、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、蘇醒、玩�！�8個詞語。
3.理解文章的大致意思，體會柳樹“醒”的過程。
4.能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦全篇。
教學重點：
1.學習本課的生字新詞，背誦課文。
2.能回到生活中，認識春天事物的特點。
教學難點：
在學習中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
教具準備：
多媒體課件、“春風、春雨、春燕”的頭飾、柳樹春景圖。
教學過程：
一． 導入、揭題
1．小朋友，昨天老師讓你們回去找春天，你們看到了什么？聽到
什么？（學生自由發(fā)言）
2．老師這兒也有一美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）你們看到了什么？（學生自由說）
3．板書課題：柳樹醒了。根據(jù)學生回答引出新課，讀準“醒”你怎么記住咱們今天學的第一個字。記憶“醒”。
二． 初讀課文，整體感知
1、聽配樂錄音，說說柳樹在誰的幫助下醒了。春雷（閃電）春雨春風春燕
2．分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三． 細讀課文，指導朗讀
�。ㄒ唬┏鍪居辛鴺涞拇壕皥D。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了，誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀）
�。ǘ┝鴺渌蚜�，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？下面我們繼續(xù)學習課文。
�。ㄈ⿲W習第一節(jié)：
1．指名讀。
2．想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？
3．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員聽吧。
4．指導朗讀第一節(jié)。
5．比賽讀，評選“朗讀高手”。
6．學習第二節(jié)。
7．指名讀。
8．老師板畫柳樹。問：誰愿意上臺畫一畫柔軟的桅枝呢？
9．你們覺得怎樣讀這一節(jié)呢？
10．比賽讀，指導讀。
�。ㄋ模⿲W習第三、四節(jié)。
1．出示課件：春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。學生感受柳樹的可愛，并增加對柳絮的感性認識。
2．音樂中，老師引導讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧，春風給柳樹梳頭了，梳著梳著-----（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著-----（生讀）
3．春風中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）
4．那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。
5．小組匯報讀。
�。ㄎ澹⿲W習第五節(jié)。
1．醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？
2．指導朗讀五節(jié)。
3．全班齊讀。
四． 學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌
1．創(chuàng)設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生帶上頭飾上臺表演。
2．朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
3．演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
4．在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發(fā)言。
五．自主識字。
1．說說你認識了課文的.哪些字，不會認的字怎么辦？
2．學習小組討論：用什么方法記憶每個生字，小組交流說說你的好辦法。
3．全班交流。
六． 鞏固練習。
1．開火車讀生字。
2．用熟字來記憶。
3．猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
4．認生字練習：
全體學生把自備的生字卡片擺放好，根據(jù)教師的讀音，迅速從字卡里找出生字并舉起來。
七．指導寫字。
（一）重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
1．言字旁的一點不能太低，橫要定得斜，豎稍向左歪。
2．“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留空來。
�。ǘ⿲W生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
《柳樹醒了》教學設計 篇3
內容簡析：
《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。
重點設計：
《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。
教學目標：
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學過程：
一、承接課前，精巧導入：
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的`春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：A綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）
6、開火車
三、初讀課文，感知內容
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
《柳樹醒了》教學設計 篇4
【教學目標】
�。�、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。
�。�、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
�。�、能仿照小詩說說自己眼中的春天。
【教學過程】
一、游戲導入
�。�、今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩銈兛此钦l？（出示春姑娘圖）
�。�、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的游戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。
�。�、哇！我們說了這么多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！
�。�、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？
�。怠⑹堑�，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發(fā)芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。
６、學習“醒”。這里有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？
�。�、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。
二、學習第一節(jié)
�。�、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
�。�、交流：
柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節(jié)）
�。�、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？
�。础⑸謱W會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？
�。�、咦！春雷會跟柳樹說什么呢？
�。丁⒋豪赘鴺湔f了很多悄悄話，說著說著柳樹呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）
�。�、整節(jié)這一節(jié)小詩美美地讀一讀嗎？
�。�、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）
二、學習第二節(jié)
�。�、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢�。ǔ鍪镜诙�(jié)）
�。病⑦@里有３個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？
３、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節(jié)小詩讀正確嗎？
�。础⒄l還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。
三、學習三、四節(jié)
�。�、小柳樹那長長的`枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──
２、這里也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)什么？
都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？
都是木字旁，與木有關。
今天我們學了３個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。
�。�、這兩節(jié)中還有不懂的地方嗎？
�。�、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）
柳稍在哪兒？
５、風為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。
四、學習第五段
�。�、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）
２、（出示“耍”，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）
跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區(qū)別筆畫）
�。场⑼嫠５臅r候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）
五、表演朗讀
１、讀著，讀著，咱們班小朋友也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（欣賞）
�。�、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）
六、說話
１、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，說說春天。
春天跟___________說話了，說著說著，___________了。
�。病⒋禾煲部梢該Q成另外的事物，也可以寫其他季節(jié)的。
六、鞏固詞語
�。�、聽著小朋友說得那么熱鬧，詞語朋友也急著要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。
�。病⑽覀儊碜鲆粋�游戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。
七、寫字
�。�、小猴子過了河他很開心，小柳樹交了那么多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細觀察，你能說說寫要注意什么？
�。病照f筆順：朋：左邊的月稍微瘦一點，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友并排一起。（生寫—評價）
３、書空說筆順：友：字形上窄下寬�？蠢蠋煂懀ㄒ欢虣M，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點。
�。�、學生寫字。（評價）
《柳樹醒了》教學設計 篇5
【教學目標】
�。�、認識“醒、雷”等８個生字。會寫２個字。
�。�、能正確朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。
【教學過程】
一、看圖說話，導入新課
１、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
�。病煟捍禾靵砹�，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。
誰來念？再讀得親切一點？再高興些。
３、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。
二、檢查生字
�。薄⒛男┥衷~已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。
�。�、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。
�。�、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。础汀傲�、柳葉、柳梢”找找家。
�。怠㈤_火車讀。
三、讀課文，感知內容
�。�、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
�。�、開展朗讀接力，其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
３、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內容
�。薄煟含F(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。
２、說話訓練：用上“_________是柳樹的.好朋友�！币部梢宰约河闷渌涫秸f。
�。�、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
�。�、把５句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
�。�、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
�。�、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
�。�、指導朗讀：
這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。
先自己試試。
�、� 誰來夸？你夸誰？
�、� 春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
�、� 師生表演第二節(jié)（機動）。
８、４人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的５個好朋友。
�。�、４人小組匯報。
10、齊讀課文。
《柳樹醒了》教學設計 篇6
學習目標
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點、難點
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學準備
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學流程
一、展示作品，導入新課
春天來了，萬物復蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？
1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）
你們看到了什么？
4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。
二、初讀課文，整體感知
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？
�。ㄕn件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
三、合作識字，鞏固練習
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧�。ㄕn件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。
3、同桌對讀，互相正音，認準生字。
4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。
5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）
四、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。）
2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節(jié)，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）
想象：春雷會跟柳樹說什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）
引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）
五、鞏固識字，指導寫字
1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的.八個詞語）
2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？
3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
�。ㄕn件演示難寫字“春、高”的筆順）
5、學生在田字格中書寫，小組評議。
六、實踐活動，課外延伸
1、我會說。
�。ㄕn件出示：請你學我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）
《柳樹醒了》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1．作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。
2．感知課文：一個畫面。
3．識字練習：兩個畫面。
4．感悟課文：六個畫面。
5．寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。
6．實踐活動：兩個畫面。
7．春光圖片：若干。
所需資料、圖片
1．第二冊語文課本。
2．擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3．能表現(xiàn)春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
《柳樹醒了》教學設計 篇7
一、教材簡析
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
二、教學目標
1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學習用不同的方式來描繪春天的美。
2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
三、教學重點、難點。
引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習不同的'方式來描繪春天里的美好事物。
四、教學過程
一）展示圖片，導入新課
教師展示春天的圖畫，并采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談談自己對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。
二）初讀課文，整體感知
聽老師配樂讀課文，學生思考：課文寫了春天的什么景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？
讀完后，學生交流，初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。
[板書：醒了、軟了、綠了、飛了]
三） 細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
2、學習第一節(jié)。
A、指名讀。
B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給同學們聽吧!
D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E、指名讀，評議。
F、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節(jié)。
A、指名讀。
B、教師板畫柳樹。
C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
D、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?’
E、比賽讀，指導讀。
F、演示柳枝的柔軟師生互動
4、學習第三、四節(jié)。
A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。
B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！
C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
D、小組匯報讀。
5、學習第五節(jié)。
A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧�。ㄉ毩曌x）
B、指名讀，評議。
C、全班讀。
四）詠春抒情
1、師課件展示春的詩句和配樂畫面
2、生仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
3、學生選擇自己喜歡的其他方式來表現(xiàn)春天的美 。
《柳樹醒了》教學設計 篇8
【教學目標】
�。�、認識本課的８個生字，能夠正確規(guī)范地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。
�。病⒛軌蛘_流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
３、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的'變化。
【教學準備】
課文掛圖、課件、生字卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄熒勗�，創(chuàng)設學習情境。
�。病⒔沂菊n題，板書課題：
１、柳樹醒了
�。�、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐng）”。
二、自由讀課文
�。薄W生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍。
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價。
�。�、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？
４、交流：怎么把課文讀好？
三、朗讀與識字
１、課件范讀，學生小聲跟讀。
�。�、指名朗讀課文，師生評價。
�。�、分小節(jié)朗讀課文。
�。�、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文。
�。�、全班齊讀第一小節(jié)課文，２～５小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。
６、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。
�。�、師檢查學生識字效果，出示課件：
shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
�。ㄗ寣W生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。）
８、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導書寫
１、復習“讠”的寫法。
�。�、指導寫好：說話
�。场⒓皶r展示學生習作。
《柳樹醒了》教學設計 篇9
一、設計理念
1、這是一篇意境優(yōu)美的詩歌，整個教學從讀入手，在讀中認識課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。
2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級“詩歌朗誦會”的召開，增強學生收集資料的能力，對語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美，熱愛祖國的語言文化。
3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養(yǎng)探究精神，更深刻地領會“春回大地，萬物復蘇”的含義。
二、學習目標
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、學習重難點
1、重點：認識14個生字，其中6個能默寫；朗讀與背誦課文。
2、難點：發(fā)現(xiàn)春天里的變化，感悟春天的美麗。
四、學習準備
到網上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學生欣賞。寫好生字卡片。
五、學習流程
一、溫故、導入課文
1、溫故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內、課外學到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語，你還能說出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）
2、導入：這節(jié)課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？
3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。
4、你看到了什么，聽到了什么？你又感覺到了什么？
二、初讀課文
1、引導學生讀通課文。
今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。
2、學生讀完后提問：課文里寫了哪些景物？學生說出一個，讓讀讀這一段，檢查學生讀書與識字情況。
3、小組里讀一讀，哪個同學有困難，互相之間幫一幫。
4、指名上、中、下三類學生讀課文，要求通順、流利。
三、學習生字、詞
1、我們已經讀通了課文，課文中的生字你認識了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個，要求學生看清音節(jié)讀準音�！霸琛笔瞧缴嘁簦爸�、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）
2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節(jié)的生字）
3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學生說一說自己記生字的`方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導學生自己發(fā)現(xiàn)，“醒、雷、澡、�！笨梢龑W生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形，“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。）
4、開開小火車。（每一學生讀一個生字，組一個或幾個詞語）
5、請大家做一個送信的游戲。
6、小組活動：學生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學聽，再自己讀一讀卡片后面的詞句。
四、作業(yè)練習
1、寫字的輔導與練習。
1）引導學生看清生字的每一個部分或每一筆，寫在田字格的哪個位置上。
2）老師范寫，學生評一評。
3）學生寫一寫，老師作巡回指導。
2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習。
五、課外延伸
1、 輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校里來。
2、到課外調查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”
《柳樹醒了》教學設計 篇10
【教學目標】
�。�、認識“醒、雷”等８個生字。會寫“說、話”等６個字。
�。病⒄_流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
３、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學重難點】
�。�、識字。
�。病⒗斫庹n文內容，感悟春天的美。
�。�、能在現(xiàn)實生活中認識春天事物的'特點。
【教學時間】
２課時。
【教學準備】
字卡、圖、課件。
【教學過程】
一、導入、揭題
１、你喜歡春天嗎？
�。ò鍟捍海﹩枺耗憧匆娺@個字想到了什么？
２、做“一字開花”游戲，看誰說得多：
�。ㄓ么鹤纸M詞）板書：春雷 春雨 春風 春燕
這些都是春姑娘的家人。春姑娘還有很多好朋友，他就是其中一個。
�。ó嬃鴺鋱D）小朋友們認識他嗎？
�。ò鍟毫鴺洌┠闱�，小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。
（出示：醒字）說說你是怎樣記住他的。
出示課題：柳樹醒了。讀題。
二、初讀，了解大意
�。薄⒘鴺湫蚜�，是誰叫醒了他？小柳樹睡醒以后長得怎么樣？
聽老師讀，然后請大家告訴我哪里讀得好，哪里讀得不好，請你幫助我，好嗎？
�、� 師范讀兒歌。（可配樂朗讀）
�、� 生評價。
�。�、學生讀兒歌：
�、� 輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。
�、� 指名五名同學，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。
⑶ 自由讀，要求讀正確，讀流利。
三、學生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌
�。�、小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子？（生表演讀）
�。�、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春風、春燕和他做了什么？
�。�、請四名同學分別扮演春雷、春雨、春風、春燕讀四個小節(jié)，想想：他們分別和小柳樹說了什么，小柳樹又回說些什么？
�、� 小組內表演。
�、� 請小組上臺展示。
�。�、語言訓練：
春雷把柳樹______，柳樹______，柳樹對春雷說：_____。春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說 ______。春風給柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風說______。春燕和柳樹______，柳樹______，柳絮邊飛邊說：______。
�。�、朗讀課文：
春天的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地品讀一下春天給我們帶來的快樂吧！
�。�、春天里，還有什么和柳樹一樣，也醒了？
學生自由發(fā)言。（鼓勵學生多看課外書和觀察生活。）
四、識字
說說看，學了課文，哪些字已經認識了，不會認的字怎么辦呢？鼓勵學生在小組里交流好方法。
１、小組交流。
�。�、全班反饋。
五、小結
春天是美好的，可是在我國，同是春天，各處的景色卻不一樣，你知道嗎？回家找找資料，下回咱們再交流你的發(fā)現(xiàn)好嗎？
《柳樹醒了》教學設計 篇11
教學目標：
1、 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。
2、 借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。
3、 聯(lián)系生活實際，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：
有感情地朗讀和背誦課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎語導入新課。
師：愛動腦筋的小朋友們，老師有一個字謎，“三人同日見”，你猜是什么字？（謎底：春）看到這個字，你馬上想到了什么？
生：百花齊放的`春天。
生：春天了小草長出來了。
生：春天，泉水丁冬。
師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）
二、 學習生字。
1、 聽課文錄音。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。
師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？
生：可以利用拼音把字讀標準。
3、 出示帶拼音的生字。
師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？
點名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、�！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字，利用圖片認記生字。
1） 醒：睡醒、醒來
2） 雷：雷雨、打雷
3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進行比較學習）
4） 枝：樹枝、柳枝
5） 軟：軟硬、軟綿綿
6） 梳：梳子、梳頭
7） 梢：樹梢、末梢
出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復習：消、悄、霄。
8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）
三、朗讀課文，感悟內容。
師：生字寶寶都被小朋友們叫醒了，他們跑回課文里去了。現(xiàn)在，誰來把課文有感情地讀一讀？
1、 請個小朋友讀一讀第一節(jié)。
2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢？
3、 模仿春雷與柳樹說話。
4、 指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。
5、 小朋友邊做動作邊朗讀。
6、 師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了�！�
四、總結全文。
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