漢語言文學應用性

時間：2025-08-20 09:47:35 漢語言文學畢業(yè)論文

漢語言文學應用性

　　漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育【1】

　　教學內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標的具體步驟，也是對教學計劃的具體落實。

　　漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標要轉移，相應的教學內(nèi)容的設置就必須科學、合理、具有可行性。

　　然而，目前的漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容依然大多是文學史、文學概論、文學作品等等，顯然脫離了現(xiàn)實社會的需要，嚴重影響著學生綜合素質的培養(yǎng)。

　　這樣培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后只會做文字游戲，脫離了現(xiàn)實需要。

　　就業(yè)困境;漢語言文學;創(chuàng)新教育;

　　1漢語言文學的專業(yè)特點

　　漢語言文學專業(yè)被譽為文科的萬能專業(yè)，是傳統(tǒng)中文系中最常設的專業(yè)，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的學生可以從事社會人文領域的很多工作。

　　因為它具有眾多的優(yōu)勢，例如人文基礎實力雄厚、就業(yè)范圍相對廣泛、社會各行業(yè)對其需求程度比較穩(wěn)定，等等。

　　但是就目前狀況來看，漢語言文學專業(yè)因為就業(yè)受到限制，已成為高考冷門專業(yè)之一。

　　究其原因，在社會信息化不斷發(fā)展的今天，我國的教育文化事業(yè)也在飛速向前發(fā)展，這都直接影響著人們傳統(tǒng)的教育掛念以及人才戰(zhàn)略觀念的改變。

　　而且，隨著隨著學科門類的增多，工作單位對專業(yè)性要求越來越強，高校專業(yè)細化的程度也在增加，但是傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)體系卻一直以人文素養(yǎng)為主，缺乏應用性，這給漢語言文學的學生就業(yè)帶來不小的沖擊，原來的基礎性優(yōu)勢變成了劣勢。

　　是漢語言文學在現(xiàn)代社會中褪去了光環(huán)，舉步維艱。

　　2漢語言文學面臨的就業(yè)困境

　　2.1漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)偏向知識性，缺少實用性

　　漢語言文學專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學科，它承載著展現(xiàn)人文精神風貌的歷史重任，漢語言文學的主要內(nèi)容是對中外優(yōu)秀文化及文化遺產(chǎn)的繼承與學習，其核心是關心人類社會存在與發(fā)展的意義和價值，即是對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種認知和社會責任，其主要作用還在于發(fā)揚和提高全體國民的整體語言能力和文化素質。

　　由此可知，漢語言文學專業(yè)培育出的畢業(yè)生主要就職于人文的相關工作，其培養(yǎng)學生的特點在于對專業(yè)人文素質的培育比較重視。

　　漢語言文學是基礎性的學科，教育的目的不是為了應用，不注重直接創(chuàng)造出可進行計算的經(jīng)濟收益，也就決定了它不像會計學、計算機、醫(yī)學類專業(yè)那樣具有較強的專業(yè)針對性與現(xiàn)實的應用性，因此難畢業(yè)生難以直接找到與專業(yè)相吻合的工作。

　　目前，在社會不斷進步，就業(yè)形勢逐漸嚴峻的情況下，學生在選擇專業(yè)時開始考慮就業(yè)情況，教育的實用性逐漸成為高校教育的追求目標。

　　對漢語言文學專業(yè)的教育來講，進行適當變革是很有必要的，在堅持人文傳統(tǒng)的同時，更要積極與社會需要接軌。

　　2.2漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位模糊

　　漢語言文學專業(yè)的課程系統(tǒng)是在20世紀中葉形成的，由于時代的限制性，漢語言文學的內(nèi)容只是知識傳播下的衍生品，只讓學生接受，而忽視了學生的能力培養(yǎng)。

　　這樣培養(yǎng)出來的學生具有了很多工作所需要的基礎性知識，在那個時代是可以被廣泛接受的。

　　但是就目前來說，各類型專業(yè)人才層出不窮，科技的進步也使用人單位對專業(yè)的要求比較嚴格，掌握基礎性知識成了所有畢業(yè)生都具備的條件，而對于只掌握了基本知識的漢語言文學的學生來說，這已然沒有了競爭優(yōu)勢。

　　漢語言專業(yè)的學生貌似有很多工作可以做，比如：語文教育、文案策劃、秘書等，卻對這些工作都沒有專業(yè)性，而這些職位在很多高校都已經(jīng)存在著專業(yè)的課程和專業(yè)的人才，對于漢語言文學專業(yè)的學生來說。

　　這種模糊的定位就會成為就業(yè)的一大阻礙。

　　2如何進行就業(yè)創(chuàng)新教育

　　3.1改變教學培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式

　　在當代社會，講求效率、注重目的性已經(jīng)是人們習慣的思維方式。

　　培養(yǎng)傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)，不可能直接創(chuàng)造利益和價值，所以漢語言文學專業(yè)要想生存并發(fā)展下去就必須進行教學觀念和教學目標的徹底改革。

　　當代各部門各行業(yè)之間的融合滲透越來越多，單純的漢語言文字工作者根本不能滿足行業(yè)用人的需求。

　　順應時代和就業(yè)的需求，漢語言文學專業(yè)應該把自己的專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位到應用型綜合人才上。

　　在培養(yǎng)目標定位的時候，要進行深入研究。

　　根據(jù)不同行業(yè)人才規(guī)格的需求，對專業(yè)進行分流，形成基礎加重點的特色培養(yǎng)模式。

　　3.2改變教學內(nèi)容，增加畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢

　　教學內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標的具體步驟，也是對教學計劃的具體落實。

　　漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標要轉移，相應的教學內(nèi)容的設置就必須科學、合理、具有可行性。

　　這樣培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后只會做文字游戲，脫離了現(xiàn)實需要。

　　所以，現(xiàn)代漢語言文學專業(yè)在培養(yǎng)人才時要加入政治經(jīng)濟等社會科學的內(nèi)容，根據(jù)漢語言文學專業(yè)的就業(yè)范圍加強多項技能的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學生視頻拍攝、剪輯能力以適應編輯新聞專業(yè)的需要，培養(yǎng)廣告設計等能力適應策劃文案的需要，培養(yǎng)公文寫作、行政能力以適應行政管理的需要等等。

　　小結：根據(jù)時代發(fā)展和社會就業(yè)的需求，漢語言文學專業(yè)必須進行教學的創(chuàng)新和改革，在對專業(yè)人才培養(yǎng)目標上，把對人才的培養(yǎng)從適應社會發(fā)展轉移到適應工作需要，從學術型轉移到應用型，實行產(chǎn)學結合的教育模式創(chuàng)新，這在當今社會新的人才需求的構架下是必然、明智的選擇。

　　漢語言文學應用性【2】

　　【摘要】現(xiàn)代社會對高素質的人才提出了新的要求，決定了漢語言文學應該盡快地增強其自身的應用性，以適應社會發(fā)展的需要。

　　本文分析了漢語言文學專業(yè)的教育基本特點，將其發(fā)展現(xiàn)狀與社會對人才的實際要求相結合，對漢語言文學學科專業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學體制才能提高自身的專業(yè)應用性問題提出了思考。

　　【關鍵詞】漢語言教學素質教育

　　一、漢語言應用的存在問題與弊端

　　隨著近年來我國高等教育從精英化轉為大眾化教育之后，社會對人才的需求趨于多樣化、復雜化、時代化，特別要求具有實踐工作的人才。

　　在傳統(tǒng)學科中心化的專業(yè)結構設置，將教學內(nèi)容設計為一系列的理論教學和專業(yè)結構教學，在實際操作中多以教師當面授課為主，且講授的內(nèi)容大部分以考試內(nèi)容為主。

　　形成了教師上課寫板書，學生記筆記、臨考突擊等現(xiàn)象，這樣的教學模式勢必導致培養(yǎng)能坐而論道，不能培養(yǎng)出起而行的人才。

　　在此種培養(yǎng)出來的學生，不利用在社會生生存和發(fā)展，難以較快的融入社會中去。

　　作為興辦較長的專業(yè)，在很長一段時間，漢語言都被認為是培養(yǎng)作家、語言學家及文藝家的搖籃。

　　但是目前社會對作家、文學家的需求已經(jīng)達到了一定的限度，已經(jīng)能夠滿足目前大眾的需求。

　　我們大學就必須對漢語言的培養(yǎng)提出新的模式，以便能夠適應時代的要求和發(fā)展，嘗試著轉變，使其適應社會的要求，很多高校開設了新聞傳播等專業(yè)，來應對現(xiàn)狀。

　　二、提升漢語言應用性的現(xiàn)實意義及可行性

　　首先，漢語言的應用性要滿足應用性素質教育的本質需要。

　　目前全國的高校都已經(jīng)執(zhí)行了素質教育，素質教育的根本在于對學生素質方面的培養(yǎng)，而加強漢語言文學的應用性就是將學科中的內(nèi)容轉化為分析問題、解決問題的實際能力，使語言文學專業(yè)在社會發(fā)展中具有推動性的作用;其次，漢語言文學科的應用性的提高要適應時代的發(fā)展要求。

　　語言分析和運用能力在人才的基本素質中無疑是十分重要的;最后，漢語言文學專業(yè)的應用性是提高學科本質的發(fā)展規(guī)律的要求，漢語言文學專業(yè)以漢語言研究為主要對象，由于漢語言本身具有較高的實用力，這就決定了它的廣泛應用的特點。

　　從筆者來看，漢語言應用的提高不僅具有現(xiàn)實意義更加具有可操作性。

　　馬克思主義指出，科學的理論是指實踐的科學武器。

　　漢語言文學專業(yè)的應用性提高具有雄厚的理論支持。

　　另外，漢語言應用性提高具有較為優(yōu)厚的實現(xiàn)條件。

　　漢語言是一門具有悠久歷史的學科，具有較為豐富的教學經(jīng)驗和值得考研的理論基礎。

　　三、漢語言應用性提高的有效途徑

　　(一)延續(xù)與繼承具有優(yōu)勢的傳統(tǒng)教學

　　現(xiàn)代教學是傳統(tǒng)教學的延續(xù)，建立一套新的教學理念及方法不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法和思維，而是要基于原來的進行再整合及優(yōu)化，使其適合實際要求，使思維方式互補與交流，融合。

　　促成傳統(tǒng)思維方式的轉化。

　　我國傳統(tǒng)的思維方式基礎是整體性思維為，符合了現(xiàn)代系統(tǒng)整體的要求。

　　現(xiàn)代教育系統(tǒng)應該是對系統(tǒng)要素充分分析的綜合體，真正的學科綜合。