任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的實踐論文

　　【摘要】在中職學(xué)校當(dāng)中計算機(jī)學(xué)科教學(xué)非�？粗貙嵱眯�，本文將主要分析研究任務(wù)驅(qū)動法及其在中職計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的實踐，通過對任務(wù)驅(qū)動法的具體內(nèi)涵、實際特征以及在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的重要作用進(jìn)行簡要分析，進(jìn)而結(jié)合計算機(jī)教師的工作經(jīng)驗以及相關(guān)教學(xué)案例，對任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的實踐進(jìn)行論述，以期能夠為相關(guān)中職教師提供更加廣泛的教學(xué)思路。

　　【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法；中職；計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)；實踐研究

　　1前言

　　為了能夠更好地完成中職計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識落實到實踐當(dāng)中，教師通常會選擇使用任務(wù)驅(qū)動法，通過鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的方式落實計算機(jī)教學(xué)。

　　2任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的研究

　　2．1具體內(nèi)涵

　　任務(wù)驅(qū)動法顧名思義指的就是教師通過為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的所

　　學(xué)知識和以往生活經(jīng)驗自主完成任務(wù)，從而加深對所學(xué)知識的理解與記憶，同時能夠?qū)⒅�識內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用從而解決生活中遇到的實際問題。在任務(wù)驅(qū)動法當(dāng)中學(xué)生的主體地位得已充分彰顯，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的引導(dǎo)者，只在學(xué)生完成任務(wù)的過程中起到適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)作用，一言以蔽之，任務(wù)驅(qū)動法就是讓學(xué)生能夠完成自主探究學(xué)習(xí)［1］。

　　2．2實際特征

　　任務(wù)驅(qū)動法主要有六大特征，第一大特征為可行性，即教師布置的任務(wù)必須與學(xué)生的實際能力以及認(rèn)知水平相符，并且具有極強(qiáng)的可操作性。其次具有價值特征，學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動法順利完成任務(wù)之后能夠?qū)τ嬎銠C(jī)知識內(nèi)容構(gòu)建起一個完整的知識體系，并且真正掌握計算機(jī)操作技術(shù);另外還具有生活性與意義性，也就是說任務(wù)需要與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，并且具有一定的現(xiàn)實意義，同時其道德性要求任務(wù)不能夠破壞生態(tài)環(huán)境或損害他人利益。最后任務(wù)驅(qū)動法具有可持續(xù)的特征，該任務(wù)并非曇花一現(xiàn)，而是能夠在一段時間內(nèi)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣與熱情。

　　2．3重要作用

　　在中職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，能夠?qū)⒃�本抽象枯燥的教學(xué)知識內(nèi)容融入在實際任務(wù)當(dāng)中，一方面充分滿足中職學(xué)生的獵奇心理，另一方面也增加教學(xué)內(nèi)容的具象化、直觀化，方便學(xué)生完成學(xué)習(xí)。其次，任務(wù)驅(qū)動法最主要的作用在于能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，在完成計算機(jī)任務(wù)之前學(xué)生需要搜集所有與任務(wù)相關(guān)的技術(shù)資料，并與他人進(jìn)行溝通交流探索完成任務(wù)的方法，在自主思考之下，學(xué)生能夠充分運(yùn)用其聰明才智解決任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　3中職計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)當(dāng)中任務(wù)驅(qū)動法的實踐

　　在中職計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科當(dāng)中，Photoshop是其中一項關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活乃至未來的就業(yè)生活均具有重要的幫助作用，鑒于Photoshop的基礎(chǔ)性，因此教師在布置任務(wù)時需要著重培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵性知識點(diǎn)以及重要技能的掌握，本文將以教學(xué)中的“圖像的色彩調(diào)整”一課為例，簡單介紹任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的實踐。

　　3．1結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

　　在本課當(dāng)中，考慮到學(xué)生之間并沒有使用過Photoshop對圖像的色彩進(jìn)行調(diào)整，因此教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生能夠基本了解色調(diào)的內(nèi)容，同時掌握基本的調(diào)整圖像色彩能力。學(xué)生在能夠根據(jù)教師給出的示例進(jìn)行仿做，自主探究調(diào)整色彩的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力。學(xué)生在分析示例的過程中可以對以往所學(xué)知識進(jìn)行回顧反思，并強(qiáng)化其分析問題的能力，在與其他學(xué)生進(jìn)行分工合作的過程當(dāng)中能夠幫助學(xué)生有效樹立團(tuán)隊協(xié)作精神，而通過調(diào)整色調(diào)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美情趣。

　　3．2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生思考

　　在教學(xué)之前中職教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一張自己小時候的黑白照片，在短時間內(nèi)抓住學(xué)生的目光，將其引入教學(xué)課堂當(dāng)中。此時教師可以向?qū)W生介紹過去沒有彩色照相機(jī)因而阻擋了自己的帥氣程度，現(xiàn)在可以借助Photoshop將過去的老照片變?yōu)椴噬�。此時教師可以向?qū)W生展示經(jīng)過色調(diào)調(diào)整之后的照片并與原照片放置在一起進(jìn)行對比，幫助學(xué)生快速了解所學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。

　　3．3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具體任務(wù)

　　此時教師需要向?qū)W生統(tǒng)一展示調(diào)整圖像色調(diào)的操作方法，并且引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，做好筆記以便能夠為接下來完成任務(wù)提供必要幫助。通過講解之后學(xué)生對調(diào)整圖像色調(diào)的方法有一定了解，之后教師可以將任務(wù)設(shè)置為為自己設(shè)計一款演唱會海報，此時需要將學(xué)生按照其個人意愿以及學(xué)習(xí)水平分為若干學(xué)習(xí)小組，并且在每一個小組當(dāng)中指派一名學(xué)生作為組長，要求其組織小組成員就教學(xué)內(nèi)容展開討論，并且商議出設(shè)計海報的方法。鑒于學(xué)生已經(jīng)基本了解調(diào)整圖像色調(diào)的方法，因此教師可以適當(dāng)縮短任務(wù)完成時間，要求學(xué)生在下課之前完成海報設(shè)計，采用此種方式引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠?qū)W會使用快捷鍵。

　　3．4教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)

　　學(xué)生通過小組討論交流后基本能夠確定一套行之有效的完成方案，此時教師需要將完成任務(wù)的工作全權(quán)交由學(xué)生，并且當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)疑難問題時，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)就關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行共同研究、討論，嘗試通過自主思考和集思廣益的方式解決問題，若小組內(nèi)成員無法解決則需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指引。完成每一模塊的任務(wù)之后，組長需要負(fù)責(zé)核查組員的任務(wù)完成情況，以便及時進(jìn)行調(diào)整與改善，學(xué)生最后在完成海報設(shè)計后需要事先在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流，并且又組員相互檢查任務(wù)的完成度以及是否存在紕漏，最后以電子檔形式上交至教師處，等待教師的最終點(diǎn)評。

　　3．5展示、評價與總結(jié)任務(wù)結(jié)果

　　教師需要對上交的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行逐一檢查，并且依據(jù)教材對于圖像色調(diào)調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)要求對其進(jìn)行評價，在評價過程當(dāng)中教師可以將其分為學(xué)生評價與教師評價兩大部分。而在學(xué)生評價當(dāng)中主要以小組成員互評以及學(xué)生自我評價為主，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己在計算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的優(yōu)勢和不足，同時對完成任務(wù)過程中遇到的困難以及最終解決方法等進(jìn)行討論，幫助學(xué)生有針對性地提高和完善計算機(jī)學(xué)習(xí)。而教師點(diǎn)評除了對任務(wù)結(jié)果的完成質(zhì)量和完成度等進(jìn)行評價之外，還需要對學(xué)生在完成任務(wù)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，最后將調(diào)整圖像色調(diào)的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，完成本次計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的升華。

　　4結(jié)語

　　總而言之，在中職計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保每一位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。同時借助任務(wù)驅(qū)動法的強(qiáng)烈實用性，幫助學(xué)生完成學(xué)以致用，將計算機(jī)理論知識落實到實踐操作當(dāng)中，進(jìn)而有效提升中職計算機(jī)的教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在該專業(yè)當(dāng)中的全面綜合發(fā)展。

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