生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案
從生物制藥廣闊的發(fā)展前景分析,就業(yè)市場應當十分廣闊,但現(xiàn)階段國內(nèi)的生物制藥領域尚未形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè),真正的生物制藥企業(yè)并不多。
生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案【1】
摘要:從生物制藥技術專業(yè)的人才需求、人才培養(yǎng)中應該關注的問題、現(xiàn)階段存在的問題及對策等方面探討了生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定,為大專層次的生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一定的參考。
關鍵詞:生物制藥技術;專業(yè)建設;探索與研究
依據(jù)科技發(fā)展導向,結合當今及未來人才需求,河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院2006年開設了生物制藥技術專業(yè),為了有效實施人才培養(yǎng),提高畢業(yè)生從事生物制藥領域相關工作的綜合素質(zhì),有必要對生物制藥技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行發(fā)展性的探索和研究。
一、生物制藥技術專業(yè)的人才需求分析
1.就業(yè)領域分析
生物制藥技術專業(yè)是教育部《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄(試行)》中制藥技術類的下設專業(yè),生物制藥涉及生物技術、制藥、藥學、化工等多學科。
從生物制藥廣闊的發(fā)展前景分析,就業(yè)市場應當十分廣闊,但現(xiàn)階段國內(nèi)的生物制藥領域尚未形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè),真正的生物制藥企業(yè)并不多。
加之畢業(yè)生的學歷層次相對較低,并與制藥工程等專業(yè)的本科生形成一定的競爭關系,所以近幾年,生物制藥技術專業(yè)的就業(yè)不能完全集中在生化制藥企業(yè)、微生物制藥企業(yè)、生物工程制藥企業(yè)、生物試劑企業(yè)公司等生物制藥領域,而要適當?shù)剡m應現(xiàn)已形成規(guī)模的化學制藥、中藥制藥等領域。
這與培養(yǎng)目標并不矛盾,《藥品注冊管理辦法》雖然將藥物分為中藥與天然藥物、化學藥物、生物制品,但從制藥企業(yè)來看,并沒有這樣嚴格的區(qū)分,國內(nèi)外許多企業(yè)都是既做化學制藥,也開發(fā)生物制劑。
這就要求專業(yè)建設時從培養(yǎng)方案上體現(xiàn)出重基礎、重素質(zhì)的特點。
2.就業(yè)地域分析
地方高校的人才培養(yǎng)應該首先滿足地方經(jīng)濟建設需要。
對河北省的相關企業(yè)進行查詢可知,截止2009年11月,河北省的藥品生產(chǎn)企業(yè)有111家,通過了GSP認證的藥品經(jīng)營企業(yè)631家;此外,北京的藥品生產(chǎn)企業(yè)有285家、天津藥品生產(chǎn)企業(yè)有143家;這些企業(yè)的生產(chǎn)、檢驗、銷售、研發(fā)等職位,都在近期和將來對生物制藥技術專業(yè)人才有較大的需求量。
對河北省的高校進行查詢可知,省內(nèi)開設本科藥學、制藥相關專業(yè)的院校有河北大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北科技大學、河北醫(yī)科大學、石家莊學院、河北北方學院、華北煤炭醫(yī)學院等8所。
開設大專藥學、制藥相關專業(yè)的院校有河北農(nóng)業(yè)大學、石家莊學院、邯鄲學院、滄州醫(yī)學高等�？茖W校、石家莊科技職業(yè)學院等10所。
其中以藥學、制藥工程、中藥學、生化制藥技術、化學制藥技術等為主,生物制藥技術專業(yè)僅有2家,隨著生物制藥行業(yè)的發(fā)展,該專業(yè)在培養(yǎng)區(qū)域稀有專業(yè)人才方面占有一定優(yōu)勢。
3.畢業(yè)生去向分析
海洋學院現(xiàn)已經(jīng)畢業(yè)一屆學生,畢業(yè)生的去向大致可以分為如下幾類:(1)從事不同類型藥品或產(chǎn)品的銷售或服務,如生物試劑、處方中藥、醫(yī)療器械、獸藥、保健品、零售藥店服務等,約占到畢業(yè)生總數(shù)的60%。
(2)從事不同類型產(chǎn)品或藥品的生產(chǎn)或者研發(fā),如生物試劑、化學藥品、中成藥,體外診斷試劑等,占到畢業(yè)生總數(shù)的10%。
(3)有3%的學生從事藥學類中專教育。
(4)升本,順利通過專接本考試的學生占9%。
另有學生創(chuàng)業(yè)、從軍或者改行,約占10%。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知,從事銷售服務的人數(shù)超過總人數(shù)一半以上。
分析其原因一方面是現(xiàn)代制藥行業(yè)生產(chǎn)自動化程度高,決定了生產(chǎn)崗位人員需求減少;另一方面,企業(yè)在招聘時多以本科學歷限制生產(chǎn)、檢驗崗位,這就削弱了專科畢業(yè)生的競爭力。
第二類學生的就業(yè)證明了專科生并非不能勝任研發(fā)、生產(chǎn)崗位。
另外,從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知,畢業(yè)生的去向呈現(xiàn)多元化,這體現(xiàn)了就業(yè)市場需求的多元化,同時,也證明了重基礎、重素質(zhì)的培養(yǎng)方案指導下的學生可以勝任比預期的生產(chǎn)銷售更廣闊的相關工作。
對畢業(yè)生去向的跟蹤分析有助于專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的發(fā)展性探索和研究。
二、人才培養(yǎng)方案中應該關注的問題
1.以就業(yè)為導向完善課程體系
生物制藥技術專業(yè)課程設置應該圍繞就業(yè)領域的主要工作所必備的知識展開,體現(xiàn)出重基礎、重素質(zhì)的特點,課程可分為三大體系:(1)開設適用于所有藥品生產(chǎn)、銷售的課程,如藥理毒理學、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥市場營銷學、藥物制劑設備等課程。
(2)開設分子生物學、細胞生物學、免疫學、發(fā)酵工程、生物制藥工藝學、生物藥物分離純化等主要針對生物制藥的課程。
(3)開設提高專業(yè)綜合素質(zhì)的課程,如藥物化學、海洋藥物學、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計、專業(yè)英語等。
由于培養(yǎng)年限和課時總數(shù)的制約,課程設置不能面面俱到,還要結合用人單位和就業(yè)反饋信息不斷論證調(diào)整。
2.突出實踐能力
實踐能力是生物制藥技術專業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)中的重要方面。
我們培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面對生產(chǎn)、經(jīng)營一線,實踐能力格外重要。
所以在人才培養(yǎng)中應該充分重視實踐課程教學,從課時安排上加大實踐課程學時比例。
在具體做法上可以建議:轉(zhuǎn)變觀念,提高對實踐教學環(huán)節(jié)的重視;積極改革實踐教學方法和手段;大力加強實踐教學師資隊伍建設;建立新型實踐教學考核評價體系;加強校內(nèi)外實習基地建設等[1]。
三、現(xiàn)階段存在的問題及建議對策
1.實驗硬件設施方面
要想提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì),不能全部依賴實習基地來實現(xiàn),實驗室的技能訓練必不可少。
而許多課程在實驗設備、實驗耗材等方面需要大量資金投入,比如用于藥物分析檢測的高效液相色譜儀,最低配置每臺10萬元以上。
再如生物技術大實驗中,一次簡單的PCR實驗,1人/次至少需要3-4支微量加樣器(1支普通的微量加樣器大約600元),1臺普通PCR儀大約3萬元,試劑費用大約20元[2]。
如果實驗硬件條件不能及時提高,僅用理論、視頻、觀摩實驗來代替動手操作,實踐能力和綜合素質(zhì)的提高也很難實現(xiàn)。
所以開設生物制藥技術專業(yè)的院校還應該加大資金投入,進行實驗硬件設施建設。
2.實習條件方面
2005年11月7日,溫總理在全國職業(yè)教育工作會議上強調(diào):“要改變傳統(tǒng)的以學校課堂為中心的做法,職業(yè)教育的課堂有些要設置在學校,有些可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭”。
對于制藥專業(yè)學生,制藥企業(yè)車間是實習基地的首選對象。
然而,由于制藥企業(yè)的特殊性,很多企業(yè)都擔心人數(shù)較多學生的實習會影響GMP認證的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品質(zhì)量,甚至導致工藝技術泄露等,而不愿接受學生實習。
此外,實習時間有限,學生對于新環(huán)境、新工藝的熟悉幾乎占據(jù)一半以上時間,待到基本達到成手可以正式生產(chǎn)時,實習時間已經(jīng)結束,這對企業(yè)的培訓指導投入來說,經(jīng)濟上也是損失。
藥品經(jīng)營單位也是對口的實習單位,但由于藥品經(jīng)營操作靈活和經(jīng)營周期較長的特點,也難有經(jīng)營單位愿意接受短暫的實習。
這些因素都制約著實習基地的開拓。
海洋學院2006年開設生物制藥技術專業(yè),幾年來積極探索校企合作辦法,一方面開拓實習基地為學生提供實習條件,如已經(jīng)與華北制藥秦皇島分公司達成靈活實習協(xié)議,并在實習時間安排上依據(jù)廠方生產(chǎn)情況進行調(diào)整。
另一方面在實習紀律上嚴格要求學生,讓學生分散進行實習,不至于影響生產(chǎn)。
2007級學生三周的實習情況證明,經(jīng)過理論實驗學習后的學生能夠較快適應制藥車間的生產(chǎn)工作,能帶給企業(yè)一定的經(jīng)濟效益,這將有助于提高制藥企業(yè)與校方合作的信心,促進深化合作,早日達成雙贏局面。
3.師資力量方面
想培養(yǎng)高素質(zhì)的學生,必先有高素質(zhì)的教師。
新開設的專業(yè),配套師資隊伍建設也是專業(yè)建設必須重視的問題。
由于高校引進教師標準的控制,近年來教師學歷水平越來越高,研究生學歷的年輕教師已逐漸成為教學的主力軍,這些年輕教師大多數(shù)是應屆畢業(yè)后直接來到高校工作,雖然知識理論系統(tǒng),科研能力較強,但是由于沒有在生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗積累,在實踐教學中,難免底氣不足。
為此,應該積極“走出去,并請進來”,安排沒有生產(chǎn)銷售經(jīng)驗的教師走到一線崗位,進行鍛煉。
并邀請經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)銷售人員來校開設講座。
另外,可以提供一個畢業(yè)生與在校生的交流平臺,便于學生間直接經(jīng)驗的交流,彌補教師直接經(jīng)驗的缺乏。
4.特色體現(xiàn)
新專業(yè)是基于原有學科資源而設置的,在專業(yè)建設上也應該結合原有學科優(yōu)勢來建設。
海洋學院位于渤海灣,學科核心是海洋科學、水產(chǎn)養(yǎng)殖,基于此,生物制藥技術專業(yè)的建設應該在素質(zhì)培養(yǎng)方面體現(xiàn)一定的海洋、水產(chǎn)學科特色。
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被譽為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè),生物制藥產(chǎn)業(yè)更是朝陽中的朝陽。
由于產(chǎn)業(yè)人才需求而帶動的生物制藥技術專業(yè)教育也必將得到長足發(fā)展。
在這樣的大背景下,生物制藥技術專業(yè)建設更應該搶抓機遇,發(fā)展性地探索和研究人才培養(yǎng)方案,真正實現(xiàn)培養(yǎng)生物制藥領域的職業(yè)技術型人才的目的。
參考文獻:
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生物制藥技術專業(yè)崗位證書制人才培養(yǎng)的研究與實踐【2】
摘要 高職生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格凸顯職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進性;與用人單位需求實現(xiàn)“零距離”對接，培養(yǎng)既具有高技能，又具有較好綜合職業(yè)素質(zhì)的高等技能型人才，是一個十分現(xiàn)實的課題。
本文從生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)中應該關注的職業(yè)崗位、職業(yè)資格證書問題等方面探討了生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，為生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一定的參考。
關鍵詞 生物制藥技術 專業(yè)建設 職業(yè)崗位 職業(yè)資格證書
生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計制定的指導思想是：充分尊重生物制藥行業(yè)用人單位對生產(chǎn)與服務一線高素質(zhì)技能型人才的客觀要求，結合生物制藥技術專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求。
以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標準為依據(jù)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化生物藥物生產(chǎn)一線崗位需要的高素質(zhì)技能型專門人才。
1 服務地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，合理設計制定人才培養(yǎng)方案
服務地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提是科學的、合理的設計制定人才培養(yǎng)方案。
高職院校應緊貼地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，在有相關行業(yè)企業(yè)專家參與的前提下，按照企業(yè)需求設計制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成了與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢相一致的專業(yè)布局和專業(yè)課程體系。
如天津生物工程職業(yè)技術學院生物制藥技術、藥物制劑技術、藥物鑒定技術、生物實驗技術專業(yè)依托天津醫(yī)藥集團、天津華立達生物工程公司、天津藥物研究院等知名制藥企業(yè)，校企合作共建教學實訓基地與“雙師”結構教學團隊，設計制定企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，服務天津及周邊地方各生物制藥企業(yè)。
1.1 產(chǎn)業(yè)技能型人才需求調(diào)研
生物制藥工業(yè)屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。
近年來，我國生物制藥工業(yè)迅速發(fā)展，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。
用人單位對畢業(yè)生要求標準越來越高，單靠校內(nèi)的封閉式教育是不可能達到的。
通過對天津市高職生物制藥技術專業(yè)高素質(zhì)技能型人才社會需求調(diào)查發(fā)現(xiàn);企業(yè)職位需求主要集中在生物工藝操作與控制和藥品檢驗與營銷崗位，其中以工藝操作與控制占了絕大部分。
統(tǒng)計分析結果為：工作崗位主要包括：(1)配料;(2)消毒、滅菌;(3)菌種培養(yǎng)復壯;(4)發(fā)酵;(5)固液分離、純化;(6)制劑。
其中，生物制藥工藝操崗位占40%左右。
生物藥物分離純化技術崗位占30%，藥物制劑崗位占30%。
總體而言，生物制藥產(chǎn)業(yè)技能型人才需求具有多樣性特征。
1.2 生物制藥技術專業(yè)定位
生物制藥產(chǎn)業(yè)由三類企業(yè)組成，一是抗生素生產(chǎn)企業(yè)，主要采用微生物發(fā)酵與酶工程技術從事抗生素原料藥的大宗生產(chǎn);二是生化制藥企業(yè)，主要由天然植物或動物為原料，生產(chǎn)生化藥物;三是基因工程制藥企業(yè)，生產(chǎn)疫苗、診斷試劑和單克隆抗體等。
整體而言，生物制藥產(chǎn)業(yè)具有如下特點：一是技術領域?qū)挿骸?/p>
涉及生化制藥、微生物發(fā)酵制藥、酶工程制藥、細胞工程制藥、基因工程制藥、動植物細胞制藥等技術和藥物制劑技術。
二是發(fā)展快，但起始規(guī)模小。
因此生物制藥技術專業(yè)的培養(yǎng)目標必須具有寬泛性。
綜合以上分析，確定高職生物制藥技術專業(yè)的培養(yǎng)目標為：掌握生命科學的基礎理論以及生物藥物尤其是抗生素類藥物生產(chǎn)、菌種篩選、質(zhì)量控制、設備維護等所必需的實踐操作技能和基本理論知識，培養(yǎng)具有生物制藥菌種選育及培養(yǎng)、微生物的培養(yǎng)、發(fā)酵、產(chǎn)品純化、分析檢驗、制劑、藥品營銷等崗位群需要的德、智、體、美全面發(fā)展、具有良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能專門人才。
其專業(yè)核心能力包括：基因工程制藥技術、發(fā)酵制藥技術、生化產(chǎn)品分離純化技術、藥物制劑技術、藥品營銷技術。
2 確立并實踐工學結合人才培養(yǎng)模式
本課題組生物制藥技術專業(yè)為研究對象，通過對企業(yè)高技能人才崗位職業(yè)能力分析，確定該專業(yè)的就業(yè)崗位群。
在醫(yī)藥集團等多家企業(yè)的專家指導下，確定以生物制藥生產(chǎn)類人才為培養(yǎng)目標的培養(yǎng)方案，工作路線如圖1所示。
2.1 崗位職業(yè)能力、專業(yè)崗位群分析
學院以生物制藥技術等專業(yè)為龍頭，以生物實驗技術專業(yè)為支撐組建專業(yè)群，帶動學院專業(yè)建設水平的整體提升，具體見表1。
崗位職業(yè)能力的掌握和運用專門技術的能力稱之為技能。
生物藥物的制造過程技術含量高，技能涵蓋面廣，因此要從生產(chǎn)第一線的實際需求提煉崗位職業(yè)技能，并對生物制藥生產(chǎn)工藝中共性的技能進行整合。
通過對生物制藥中級工崗位的典型工作任務的調(diào)研和分析，生物制藥技術專業(yè)(干擾素)崗位群工作任務分析表，見表2;為高職生物制藥技術專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案、課程體系的建設奠定了基礎。
2.2 職業(yè)資格證書與就業(yè)準入制度
實行職業(yè)資格證書與就業(yè)準入制度。
是國家人力資源和社會保障部根據(jù)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，以及各行業(yè)職業(yè)的特點、性質(zhì)，規(guī)定從2000年7月1日起在全國范圍內(nèi)對超過上百個職業(yè)實行。
就是說如果從事某類職業(yè)(工種)必須持職業(yè)資格證書上崗。
很多行業(yè)都有自己的職業(yè)資格證書與就業(yè)準入制度，比如生物制藥行業(yè)就有生物制品工、生化藥品制造工、發(fā)酵工程制藥工等初級、中級、高級資格證書。
如圖2所示：
國家頒發(fā)的職業(yè)資格證書是從事相關職業(yè)和崗位的通行證。
在高職教育中實施“雙證制”，實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容與職業(yè)標準的有效銜接，以國家職業(yè)標準為指導，制定教學標準，將職業(yè)技能培訓、鑒定和考核內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案中;使培養(yǎng)過程與目標更有針對性，更有適應性，學生的就業(yè)競爭力得到明顯加強。
2.3 工學結合人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式的構建應遵循學生技能增長與認知規(guī)律。
利用“基本技能—專業(yè)技能—核心技能”三個階段教學環(huán)節(jié)，將課堂搬進實訓中心、校辦工廠，搬入企業(yè)，探索企業(yè)運行規(guī)律與專業(yè)教學規(guī)律有機銜接與融通。
在專業(yè)課程體系中如圖3所示，以生物技術制藥的生產(chǎn)流程中菌種培育、發(fā)酵、生物藥物提取分離、藥物制劑等典型工作過程的典型工作任務為主線，根據(jù)工作任務的相關性，重構教學內(nèi)容，確定發(fā)酵制藥技術、生物制藥工藝技術、藥物制劑技術、生物制藥設備操作技術等核心課程;以素質(zhì)教育為核心，堅持“德育為先、技能立業(yè)”的理念，把職業(yè)道德教育納入人才培養(yǎng)的全過程;通過增設選修課程，補充和完善課程體系。
同時，為拓展學生職業(yè)發(fā)展空間，開設藥品營銷方面的課程，從而構建一個科學、合理的課程體系。
實踐能力的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容，構建職業(yè)特征的專業(yè)教學模式是改革的重點，培養(yǎng)高技能型“即用式”人才，實施畢業(yè)生“零距離”上崗是高等職業(yè)教育重中之重;重點應抓好以下兩個方面工作：一是以理實一體的項目替代原有課程，從調(diào)研典型生物制藥企業(yè)職業(yè)崗位(群)入手，分析和提煉出具體職業(yè)崗位(群)工作所需的核心職業(yè)能力、專項能力以及能力要素。
二是根據(jù)這些能力要素設計課程項目，并以具體工作任務的實施來完成項目教學，把傳統(tǒng)的課堂變成“教、學、做”相結合的課堂，使理論教學與技能訓練密切結合在一起，全面實施“教、學、做”為一體的教學模式。
三是在能力培養(yǎng)上依托本專業(yè)校內(nèi)外實訓基地，充分利用企業(yè)技術資源，從生物制藥企業(yè)的技術人員中聘請“能工巧匠”作為兼課教師，實施以“工學結合、校企合作”教學模式。
3 依托校企合作機制，建設“雙師”專業(yè)教學團隊
依托行業(yè)企業(yè)，通過培養(yǎng)與引進相結合，強化雙師隊伍結構建設。
通過采取校內(nèi)外培訓相結合的方式，豐富專兼教師實踐經(jīng)驗，提高職教理論，進而建成由專任骨干教師和企業(yè)工程技術人員為主組成的教學水平高、實踐能力強的專兼結合的教學團隊，為專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供保證。
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高速度發(fā)展并被譽為21 世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，而生物制藥產(chǎn)業(yè)具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)，更是朝陽中的朝陽;醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度和增長質(zhì)量與醫(yī)藥工業(yè)人才的培養(yǎng)水平和制藥技能技術水平密切相關，社會迫切需要大批既懂制藥同時有熟練的操作技能的復合型人才。
在這樣的大背景下，進行生物制藥技術專業(yè)崗位證書制人才培養(yǎng)的研究與實踐，是實現(xiàn)生物制藥領域的職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目標。
生物制藥技術專業(yè)人才需求調(diào)研報告【3】
摘 要 通過調(diào)研了解生物制藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，分析未來三到五年對現(xiàn)代生物制藥高端技術技能型人才的需求狀況;通過選擇性對武漢市生物制藥企業(yè)調(diào)研分析，總結生物制藥技術專業(yè)職業(yè)崗位群所需要的能力和素質(zhì)要求，作為確定生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要依據(jù)。
關鍵詞 生物制藥技術 職業(yè)能力 企業(yè)調(diào)研
為了更好地服務區(qū)域經(jīng)濟，為了更好地推動生物制藥技術專業(yè)建設和教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們訪談了30家武漢市生物制藥企業(yè)，掌握了詳實的第一手資料，調(diào)研結果對生物制藥人才的專業(yè)培養(yǎng)方案及課程改革有重要的指導意義。
1調(diào)研目的、內(nèi)容及方法
1.1調(diào)研目的
通過調(diào)研了解生物制藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，分析未來三到五年對現(xiàn)代生物制藥高端技術技能型人才的需求狀況;總結生物制藥技術專業(yè)職業(yè)崗位群所需要的能力和素質(zhì)要求，作為確定生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要依據(jù)。
1.2調(diào)研內(nèi)容
共調(diào)研企業(yè)30家，其中重點走訪21家，問卷調(diào)研9家。
主要調(diào)研生物制藥行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、生物制藥行業(yè)企業(yè)人才需要狀況、生物制藥專業(yè)的職業(yè)崗位與崗位能力要求、生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式與課程體系的合理性等方面。
1.3調(diào)研方法
通過資料調(diào)研、實地走訪、發(fā)放企業(yè)調(diào)研問卷，獲取第一手資料。
2調(diào)研結果分析
2.1生物制藥行業(yè)背景分析
生物制藥產(chǎn)業(yè)已成為當今最活躍和發(fā)展最迅速的領域，也是國務院《國家中長期科學和技術發(fā)展綱要(2006～2020年)》中重點發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)之一。
在國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策的激勵下，生物制藥產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，為高職層面發(fā)展生物制藥技術專業(yè)營造了需求環(huán)境。
《2006年中國生物制藥產(chǎn)業(yè)分析報告》中指出，在未來5到10年市場急需的人才中，生物制藥中下游技術人才的需求將位列前10名。
生物制藥也是湖北省六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一――生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的主導產(chǎn)業(yè)。
2007年6月，國家發(fā)展改革委正式批復建設“武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地”(光谷生物城)，為我省生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了重要載體。
創(chuàng)業(yè)6年，光谷生物城在全國26個生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)中，綜合實力位列第三，2014年上半年，武漢、宜昌等十市實現(xiàn)生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值693億元，超過去年同期全省生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值。
全省醫(yī)藥制造業(yè)完成固定資產(chǎn)投資171.4億元，同比增長33%。
2.2未來3-5年，行業(yè)發(fā)展對本專業(yè)人才需求的變化趨勢預測
據(jù)資料分析，目前全國生物制藥企業(yè)發(fā)展速度和數(shù)量遙遙領先于其他制藥行業(yè)，僅湖北省的生物制藥企業(yè)就多達1400余家，主要集中在微生物發(fā)酵、分離純化、制劑等技術領域，雖然抗體、基因工程等現(xiàn)代制藥技術所占比重較小，但發(fā)展迅猛，體現(xiàn)著未來制藥業(yè)的方向。
高速發(fā)展的生物制藥業(yè)帶來了不同的崗位需求，通過調(diào)研分析，未來五年，武漢地區(qū)生物制藥產(chǎn)業(yè)對高技能人才需求量不少于2500人/年，加上自然更新人員，每年需要生物制藥專業(yè)人員約3500人。
2.3生物制藥行業(yè)生產(chǎn)崗位人才需求悄然發(fā)生變化
在調(diào)研結果的分析中，有個現(xiàn)象值得關注：畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在技術類(23%)，質(zhì)檢類(15%)和銷售類(11%)，在技術類畢業(yè)生選擇的多是細胞培養(yǎng)、細胞融合、基因操作、分離純化等現(xiàn)代生物技術帶研發(fā)性質(zhì)的實驗員/技術員崗位，而傳統(tǒng)制藥崗位，如微生物發(fā)酵、制劑生產(chǎn)崗位的選擇很少。
這也從側面反映了當代生物制藥產(chǎn)業(yè)結構正在發(fā)生劇烈變化，基因工程、細胞工程等現(xiàn)代生物技術，異軍突起，正在逐漸形成一種新的趨勢，因而對人才的知識結構和技能結構也提出了更高的要求，同時也帶來了行業(yè)崗位的需求變化：生物制藥行業(yè)需要掌握傳統(tǒng)微生物發(fā)酵 、制劑，生產(chǎn)管理等技術的高端技術技能人才，同時也是需要具有現(xiàn)代生物工程的制藥生產(chǎn)技術的可持續(xù)性發(fā)展的高端技術技能型人才。
2.4企業(yè)對本專業(yè)人才的期望
生物制藥行業(yè)是知識密集型，專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)，近年來，隨著現(xiàn)代生物技術制藥發(fā)展迅速，越來越多帶研發(fā)性質(zhì)的技術類崗位對高職學生青睞有加，企業(yè)對學生要求越來越高。
生物制藥行業(yè)的人才需求和崗位變化決定了生物制藥技術專業(yè)高素質(zhì)技術技能人才知識技能素質(zhì)結構的內(nèi)容。
2.4.1企業(yè)對人才的能力與素質(zhì)要求
企業(yè)認為本專業(yè)的學生最需具備的能力排在前三位的是：具有人際溝通與團隊合作的能力，一定的評判性思維能力和醫(yī)療安全意識;樹立終身學習理念，有獨立獲取知識的能力;具有創(chuàng)新能力、觀察分析能力及自我發(fā)展能力。
企業(yè)認為本專業(yè)學生最重要的素質(zhì)要求排在前三位的是：職業(yè)道德;敬業(yè)精神;學習新知識、新技能的態(tài)度。
2.4.2企業(yè)對人才的知識與技能要求
企業(yè)認為本專業(yè)現(xiàn)有的課程設置基本滿足職業(yè)崗位所需的知識儲備，但在職業(yè)技能訓練方面有待加強，尤其PCR操作、SDS-PAGE、Western blotting、ELISA等現(xiàn)代生物實驗技術亟待加強。
企業(yè)用人觀點歸納：在企業(yè)訪談過程中，每個企業(yè)都毫無例外地談到了生物制藥技術專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。
由于各企業(yè)經(jīng)營方向不同，學生就業(yè)崗位不同，而學生能力及素質(zhì)的側重點也有所不同。
如從事生產(chǎn)、檢驗崗位對專業(yè)知識及操作技能要求較高，從事銷售工作對溝通能力、組織管理能力要求較高，但共同的特點是企業(yè)更看重學生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、學習新知識、新技能的態(tài)度。
而學習成績、專業(yè)背景、社會實踐相對不重要。
3建議
(1)“普適+定向”人才培養(yǎng)模式要堅持學生素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先;
(2)引入企業(yè)教學資源，充分發(fā)揮校企兩個育人主體作用;
(3)改善實訓條件，增加現(xiàn)代生物技術類實訓項目。
參考文獻
[1] 王耀翠.產(chǎn)業(yè)基地帶動國內(nèi)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展[N].中國高新技術產(chǎn)業(yè)導報，2010.
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