英語老師教學(xué)隨筆
英語老師教學(xué)隨筆1
作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思，去探索。透過八年的工作實(shí)踐，本人認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是本人教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中�？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自本人表現(xiàn)和自本人發(fā)展的時(shí)光和空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的.錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自本人的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、用心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自本人評價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生透過分析，透過比較，認(rèn)識自本人的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
英語老師教學(xué)隨筆2
從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。
教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。
首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道�！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的'主動(dòng)性和積極性。
教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。
要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們在口語訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。
英語老師教學(xué)隨筆3
一節(jié)好的英語課，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生機(jī)智之光的閃耀，應(yīng)該是教師用真情和理解與學(xué)生交流和溝通的充分體現(xiàn)，應(yīng)該是滿足學(xué)生活動(dòng)欲望和創(chuàng)造欲望的活動(dòng)場所，更應(yīng)該是學(xué)生輕松愉快交流的天地。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有活力的課堂則需要以下幾點(diǎn)：
一、好的開始是成功的一半。
利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛（Warming up）。唱一首歡快的英語歌曲，開展“Let me guess�！钡扔腥さ膹�(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、直觀教學(xué)眼見為實(shí)。
人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見�！痹诮虒W(xué)過程中要準(zhǔn)備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。還要充分運(yùn)用身體語言、表情來幫助學(xué)生理解。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。
三、因材施教情景教學(xué)。
針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的'知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。
四、玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。
愛玩是孩子的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如What’s missing（丟了什么）、Listen and do（聽音做動(dòng)作）、Draw and write（畫一畫寫一寫）等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。
五、充滿激情的課堂少不了對學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
作為一名教師，特別是一名小學(xué)英語教師，千萬不要吝嗇自己的關(guān)愛與夸獎(jiǎng)。我曾經(jīng)的一位學(xué)生對我說了這樣一句話：老師，是因?yàn)槟愕年P(guān)心與表揚(yáng)，我才喜歡上原本我討厭的英語課。這時(shí)我才真正感到老師對學(xué)生的愛是多么的重要，哪怕是一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作，都能讓學(xué)生感到你的注視和關(guān)心。作為教師，只有用充滿愛的心靈和學(xué)生交流，給予他們愛的滋潤，才能收獲愛的回報(bào)。
所以，一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢著一種自信的、熱情的、充滿“愛”的氣氛，課堂才能“活”起來。
英語老師教學(xué)隨筆4
作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
英語語言有三個(gè)方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對語言的.感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的。
從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye—bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。Let's play中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。
此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語老師教學(xué)隨筆5
三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，有許多特點(diǎn)，比較好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、又愛活動(dòng)。所以在上課過程中，我抓住和利用這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，提高學(xué)英語的興趣。把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍。
上課初始，在熱身環(huán)節(jié)我會(huì)采用唱歌輔以動(dòng)作的形式，學(xué)生就在活潑的歌曲中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑的學(xué)習(xí)空間。在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把聲音、圖片、動(dòng)作結(jié)合起來，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學(xué)過程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中。在教單詞的過程中，我利用小學(xué)生的好動(dòng)和愛表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生上臺表演并猜單詞的意思，給學(xué)生一個(gè)登臺展示，增加了學(xué)生的自信心和成就感的.機(jī)會(huì)，同時(shí)在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味，把課堂教學(xué)當(dāng)做是學(xué)生游戲及展示的舞臺。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，我會(huì)多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，給孩子們足夠的時(shí)間來練習(xí)說課文，并走到孩子們中間去親身傾聽孩子們的對話，這樣才能夠使學(xué)生熟練地掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語拓展學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是我努力創(chuàng)造一種無意識、無壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。而我在這輕松、愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著孩子帶給我的無限幸福。
雖然在平時(shí)的英語教學(xué)中，由于各方面的原因，沒有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。俗話說，教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應(yīng)該使課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。我還深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要用心，因?yàn)橹挥杏眯娜プ�，即使結(jié)果沒有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過程還是令我感受到非常充實(shí)。
英語老師教學(xué)隨筆6
很慶幸能夠來到xx二小工作，在這里有和藹的領(lǐng)導(dǎo)們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學(xué)習(xí)，無論是做人還是教育工作上，要做一個(gè)不斷進(jìn)取的教育人。告別學(xué)生時(shí)代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個(gè)起點(diǎn)，如今，我已經(jīng)擁有了自己的學(xué)生，成為一名青澀的老師。入職一個(gè)多月以來，在學(xué)校組織的青年教師成長活動(dòng)中，我們青年教師聽課、評課，反思、進(jìn)步。英語組的各位優(yōu)秀老師鼓勵(lì)我多去聽課，給我提供了熱情的指導(dǎo)，我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐有效結(jié)合的可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學(xué)方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸進(jìn)步，然而教育教學(xué)中還存在著很大不足。
小學(xué)三年級英語學(xué)習(xí)的單詞一般都比較直觀，貼近學(xué)生生活，因此在單詞引入時(shí)我采用直觀教學(xué)方式，用圖片、動(dòng)作、表情、實(shí)物、簡筆畫等給學(xué)生活靈活現(xiàn)的展示，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又加深了他們的記憶。
為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語課堂中往往會(huì)運(yùn)用游戲、活動(dòng)等方式，使學(xué)生在快樂中習(xí)得知識，但是課堂秩序的維持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)特別興奮，有的還大聲高喊。究其原因，在于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，不夠吸引學(xué)生；在游戲之前，應(yīng)該講清規(guī)則，紀(jì)律要求，防患未然。
在上課時(shí)間方面，我的'節(jié)奏把握的不太好，往往會(huì)前緊后松，有的時(shí)候甚至?xí)v不完新知識。為此，楊老師建議我多聽其他教師的課，學(xué)習(xí)她們的課堂組織流程，課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)占用過多時(shí)間，喧賓奪主。
另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對于三年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣至關(guān)重要，比如課前準(zhǔn)備、端正坐姿、做活動(dòng)時(shí)的規(guī)矩等方面都需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多加訓(xùn)練。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向老教師請教，學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何進(jìn)行課堂管理、如何對學(xué)生行為進(jìn)行評價(jià)，努力成為一名學(xué)習(xí)好、工作好的英語教師。
英語老師教學(xué)隨筆7
外研版三年級的教材上冊是針對剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而我們學(xué)校在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課程，所以在三年級剛開始時(shí)學(xué)生學(xué)起來感覺比較輕松，而三年級下冊的下半學(xué)期英語難度突然有一個(gè)大的跳躍，讓不少的學(xué)生有點(diǎn)吃力，導(dǎo)致期末考試成績不是很理想。
所以，在四年級我對他們也比三年級嚴(yán)厲了不少，每節(jié)課前五分鐘聽寫五個(gè)單詞，兩個(gè)昨天聽寫過的單詞+三個(gè)今天聽寫的新單詞，在課中表揚(yáng)和批評一些同學(xué)，每節(jié)課采取課后抽簽制，抽到的同學(xué)將錯(cuò)誤的單詞一個(gè)抄100個(gè)，如果有表揚(yáng)可以一次減半，例如表揚(yáng)一次從100減到50，表揚(yáng)兩次從50減到20，表揚(yáng)三次或三次以上不用抄寫單詞，但是如果批評一次則從100加到150，每批評一次加50遍；我想以這種方式激勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真記單詞。
我還制作了表格登記，有理有據(jù)。不管是背書還是聽寫單詞還是每個(gè)模塊的測試我都做了清清楚楚的登記，了解每個(gè)學(xué)生隨時(shí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)差。但是這些制度剛剛開始的時(shí)候部分學(xué)生還是有點(diǎn)不適應(yīng)，課堂表現(xiàn)明顯有所改善，但是聽寫單詞這一部分還是不太理想，部分同學(xué)還沒有形成這個(gè)習(xí)慣，我希望繼續(xù)堅(jiān)持讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成隨時(shí)記單詞看單詞的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語就像蓋樓房，而記單詞就像是打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢了，樓房才能蓋得更高，才能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)，不管學(xué)習(xí)任何知識，剛開始基礎(chǔ)的'時(shí)候都是那么的枯燥無味，但是那才是最最重要的，我希望孩子們能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)的打牢。
英語老師教學(xué)隨筆8
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的.教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢？還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語老師教學(xué)隨筆9
從事三年級英語教學(xué)有幾個(gè)月了，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們有好多的習(xí)慣不好，所以在課堂中我嘗試著做到以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)大膽開口的習(xí)慣。
初學(xué)英語的人總有怕說錯(cuò)，怕人笑的羞怯心理，但他們對這門學(xué)科又感到新鮮、好奇，總想試一試。新詞，教師在教學(xué)中應(yīng)因人而宜，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于開口，在課堂上大膽地、主動(dòng)地回答老師的提問，積極參與課堂表現(xiàn)活動(dòng)，在我的課堂中我不會(huì)讓孩子在無聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我要?jiǎng)?chuàng)造有聲的課堂，比如回答問題聲音不合格就一遍遍練習(xí)才坐下，站姿不正確就練站姿。教師應(yīng)用英語組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的英語氛圍，激發(fā)更多的學(xué)生用英語進(jìn)行交流，使他們在日常生活中敢于用英語互相問好、打招呼、道別等；在晨讀時(shí)間堅(jiān)持大膽、自覺地說英語。在英語課堂中真正把課堂教給孩子，讓學(xué)生說起來、演起來，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)的興趣。不斷利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我覺得三年級培養(yǎng)孩子的自信心很重要。
二、準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣。
剛剛接觸英語的孩子英語的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實(shí)把握語音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師需及時(shí)提醒學(xué)生觀察教師示范發(fā)音時(shí)的口形變化，如mouth，legs，arms等使學(xué)生能及時(shí)、有效、準(zhǔn)確地模仿到地道的讀音。尤其是在對話教學(xué)是鍛煉孩子口語的最好途徑，所以我們一定要抓住每一節(jié)對話課的講解，要讓孩子們輕松中學(xué)習(xí)、在情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)更不應(yīng)怕浪費(fèi)時(shí)間，讓孩子們在聽音中一遍遍模仿，這樣孩子們才會(huì)提高自己，受益終身。
三、讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三年級孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子一定要把字母的書寫寫好，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的`耐心，一筆一筆的教孩子，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上給孩子加分，集體加分，個(gè)人加分，既保證了孩子的書寫，又培養(yǎng)孩子的積極性和自信心。
四、讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
三年級的孩子剛剛接觸英語，所以我想孩子們也許回事一種蒙圈的感覺，就像自己失去了方向一樣，無法掌控所學(xué)的知識，所以孩子的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)很重要，孩子應(yīng)該有自己的一套學(xué)習(xí)的方法，我在班里也和孩子們一起分享了學(xué)習(xí)方法，例如：自己準(zhǔn)備了磁帶或是刻視頻的光盤，每天把老師講的內(nèi)容好好的讀一讀；有的孩子每天早起養(yǎng)成讀英語的習(xí)慣；有的在家長的安排下規(guī)律的學(xué)習(xí)，合理安排自己的時(shí)間。同時(shí)我也針對三年級各單元學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時(shí)又不會(huì)覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)過重或過于枯燥，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中我不斷的在嘗試著，希望自己有所收獲和進(jìn)步！
英語老師教學(xué)隨筆10
最近，我的主要以多元互動(dòng)課堂評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地 用課堂評價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn)， 課堂行為進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為1：在課堂上自主地說。
課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的'進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個(gè)方法收效良好，最明顯的是四年級。
原來這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個(gè)叫周炫的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，他變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語老師教學(xué)隨筆11
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的'主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫，在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天__游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。
【英語老師教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
英語老師教學(xué)隨筆10-12
英語老師教學(xué)隨筆10-13
英語老師初中的教學(xué)隨筆04-25
英語老師教學(xué)隨筆11篇12-07
英語老師教學(xué)隨筆(11篇)11-12
英語老師教學(xué)隨筆（精選15篇）12-17
初三英語老師教學(xué)隨筆04-25
英語老師教學(xué)隨筆（匯編4篇）01-13
初中英語老師教育教學(xué)隨筆09-18