幼師的隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的幼師的隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼師的隨筆1

　　小朋友們都愛玩兒玩具，會(huì)有發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象一點(diǎn)也不奇怪，特別是在幼兒園里，孩子很多，玩具也很多，但是一件玩具并不是只有一個(gè)小朋友會(huì)喜歡，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的可能性就更高了。

　　這天早上，我讓小朋友們一起玩兒積木，他們剛玩了一會(huì)兒積木，俊俊就跑來(lái)尋求幫助：“老師，熙熙搶我的積木!”我來(lái)到熙熙面前，問(wèn)道：“熙熙，你搶積木了嗎?”熙熙不吭聲。我重復(fù)了一遍，熙熙低低地說(shuō)：“我還給他了�！薄耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木?”“不能�！�

　　矛盾化解了，孩子也知道了要怎么做，我剛想走開，但想想看，又覺得有些不妥，于是我蹲下身來(lái)，要求熙熙看著我的眼睛，問(wèn)道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個(gè)輪子。”熙熙不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，不錯(cuò)的一輛小汽車，就缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：“老師教你一個(gè)辦法，你一定會(huì)得到一個(gè)輪子!”熙熙放下手中的積木把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽了我的“秘訣”，他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到俊俊面前說(shuō)：“我的小汽車缺一個(gè)輪子，你能借給我用用嗎?”俊俊看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

　　集體講評(píng)時(shí)，我利用剛才發(fā)生的事情，我請(qǐng)全班小朋友一起來(lái)分析事情，想辦法解決問(wèn)題。浩浩說(shuō)：“不能搶玩具�！避鬈髡f(shuō)：“應(yīng)該大家一起玩�！蔽艺f(shuō)：“發(fā)生了搶玩具的事情該怎么辦呢?”源源說(shuō)：“把積木還給別人�！蓖踱�辰說(shuō)：“不能拿很多玩具�！苯又�我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了兩位小朋友，一位小朋友一開始搶玩具是不對(duì)的，但他能承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，值得大家學(xué)習(xí);另一個(gè)小朋友能主動(dòng)尋求幫助，后來(lái)還樂(lè)于助人，更值得大家學(xué)習(xí)。

　　這件事使我想到：教師在處理各種事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的裁判員是不夠的，而是要利用一切機(jī)會(huì)教會(huì)孩子正確交往，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后要學(xué)會(huì)想辦法解決問(wèn)題。幼兒學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力才是最重要的。你說(shuō)呢?

　　再來(lái)說(shuō)一件事吧，唔，還是來(lái)說(shuō)說(shuō)熙熙的`事情吧，每次戶外活動(dòng)的時(shí)候，熙熙總是一個(gè)人躲在墻角邊自個(gè)玩，沒(méi)人和他一起玩。我看在眼里記在心里，一直在想辦法如何來(lái)幫助他學(xué)習(xí)交往。于是我找來(lái)一個(gè)能力和他相仿的孩子，我手把手地教他們一起玩：我說(shuō)：“來(lái)，我們一起來(lái)玩皮球，你滾給他，他滾給你。”嘗試了一下，還不錯(cuò)，玩起來(lái)了，而且玩得很開心。但是玩的時(shí)間不長(zhǎng)。第二天，我又鼓勵(lì)他們一起玩：“來(lái)，我們一起來(lái)玩沙包，你仍給他，他仍給你�！币粊�(lái)一回，又玩起來(lái)了。第三天，我還鼓勵(lì)他們一起玩：讓他們一起滾圈，一起玩開車游戲……一天又一天，熙熙有了自己的玩伴，也越來(lái)越會(huì)玩了，不再一個(gè)人躲在角落里獨(dú)自玩了，語(yǔ)言交流也多了，情緒也開心了。相信從最簡(jiǎn)單的交往入手，一定能幫助像熙熙這樣的小朋友能學(xué)會(huì)交往。

幼師的隨筆2

　　鏡頭一：感恩常在，感動(dòng)常在

　　大班年級(jí)組結(jié)合感恩活動(dòng)開展了一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行了一次生動(dòng)、活潑、富有教育意義的情感教育：愛心手語(yǔ)親子互動(dòng)“感恩的心”，感恩故事《猜猜我有多愛你》等，形式多種的活動(dòng)，使孩子感受到“愛”的真諦，永遠(yuǎn)懷有一顆感恩的心。在“愛心送給您”活動(dòng)中，通過(guò)送自己親手做的禮物，表達(dá)了自己對(duì)父母及長(zhǎng)輩的感謝之情，更體現(xiàn)了一種美好的情感。在親子游戲中孩子們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩倒水、捏肩、捶背、捶腿表達(dá)了他們心中的這份感激之情。孩子們學(xué)會(huì)感知父母的艱辛，感知父母的厚愛，學(xué)著關(guān)愛和尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)感恩，將感恩的種子播撒在幼兒的心田。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們明白了人生中最重要的道理——要以感恩的'心面對(duì)人生，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)回報(bào)。

　　鏡頭二：心存感恩，點(diǎn)亮親情

　　中班開展了獨(dú)具教育意義的感恩教育活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下理解感恩，踐行感恩。通過(guò)聽感恩的故事，唱感恩的歌，念感恩的詩(shī)，畫感恩的畫，講感恩的話等多種形式讓孩子用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受這份情感。不僅了解了感恩節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗，而且在自己的心中培植一種感恩的情感�？�，一張張漂亮的賀卡、設(shè)計(jì)新穎的感恩小畫報(bào)、一句句充滿濃濃情誼的感恩話語(yǔ)……，融入了孩子的心愿和感恩之心。家長(zhǎng)們把送給家人、朋友、老師的祝福毫不吝嗇的寫在了感恩卡上，并和孩子一起掛到了感恩樹上，那一刻他們的心是溫暖的、飛翔的。

　　鏡頭三：感恩之心，溢于言表

　　小班年級(jí)開展了以“感恩的心”為主題，通過(guò)“小手護(hù)大手”幫媽媽擦護(hù)手霜、制作“感恩許愿卡”等親子互動(dòng)，使孩子感受“愛”的真諦，永遠(yuǎn)懷有一顆感恩的心。

　　鏡頭四：真情實(shí)意話感恩

　　在《感恩的心》這首歌曲的縈繞聲中，教師“真情實(shí)意話感恩”活動(dòng)拉開了序幕。每個(gè)教師都滿懷一顆感恩的心，用真誠(chéng)的言語(yǔ)，道出了自己對(duì)父母、家人、子女及身邊同伴的感激之情，并予以親密無(wú)間地?fù)肀�。園長(zhǎng)真情表白，感謝為工作而努力付出的老師們，并親手遞上鮮花，贈(zèng)上激勵(lì)每個(gè)教師的“金色贈(zèng)劵”和真誠(chéng)熱情的擁抱。“送人玫瑰，手留余香”如此溫情的場(chǎng)景讓所有的老師都動(dòng)容，將活動(dòng)推向了“愛”的高潮。相信每個(gè)教師都會(huì)銘記這一刻，用寬容的心對(duì)待世界，對(duì)待生活；用快樂(lè)的心創(chuàng)造世界，改變生活；用感恩的心感受世界，感受生活……

　　有了愛，世界才會(huì)更加美好，有了愛，我們的社會(huì)更加和諧。心懷感恩，不是今天，明天，而是每天。心懷感恩，敞開你的胸懷，世界會(huì)更加美好，生活會(huì)更加充實(shí)。

幼師的隨筆3

　　案例描述：貝貝今天是小超市的老板。游戲剛開始時(shí)，他還很有興致地整理超市里的貨品，而且還大聲叫賣：“快來(lái)買呀！買一送一啦！”客人們聽到了，都跑過(guò)來(lái)買燒烤吃，生意很好。游戲進(jìn)行到一半時(shí)，他突然跑到我身邊，說(shuō)：“老師，我不想玩了，人太多，我好累呀！”此時(shí)我就對(duì)他說(shuō)：“人太多，那你不能想個(gè)辦法把人變少一點(diǎn)嗎？”他想了一想，又跑回去了。不一會(huì)，燒烤吧那邊就傳來(lái)了他的叫賣聲：“漲價(jià)啦！漲價(jià)啦！一樣2塊嘍！”剛剛還在超市挑東西的涵涵聽見漲價(jià)了，就說(shuō)：“呀，我只有一塊了，（活動(dòng)時(shí)每人每次只有2塊的經(jīng)費(fèi)）我還是去別的地方看看吧！”

　　案例分析：每次區(qū)域我們會(huì)安排一些幼兒充當(dāng)小客人，由于今天的.客人一開始聽見小超市買一送一的優(yōu)惠活動(dòng)，所以生意的確不錯(cuò)。但出現(xiàn)這種情況后，老板因?yàn)槿颂�多忙不過(guò)來(lái)了，所以感覺力不從心了，不想當(dāng)老板了。

　　指導(dǎo)策略：針對(duì)這種情況，又因?yàn)榇蟀嗄挲g段的小朋友能力有限，所以當(dāng)他遇到困難時(shí)就想到來(lái)找我尋求幫助，我給予提示，讓他自己動(dòng)腦筋想辦法。結(jié)果他就想出了“漲價(jià)”這個(gè)好辦法，結(jié)果客人們就變少了。后來(lái)我還把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子們，當(dāng)生意太忙時(shí)，怎么辦呢？幼兒都發(fā)表了自己的看法，結(jié)合他們的觀點(diǎn)，我總結(jié)出幾點(diǎn)：1、可以再雇幾個(gè)人來(lái)幫忙2、老板在經(jīng)營(yíng)上改變一下策略：客人太多時(shí)，老板可以讓商品漲價(jià)3、當(dāng)老板沒(méi)有能力去解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以開個(gè)會(huì)，讓員工幫忙一起想辦法。

幼師的隨筆4

　　有幾個(gè)小女孩去廁所有一段時(shí)間了，怎么還沒(méi)有回來(lái)，我想去看看她們?cè)趺戳耍坑惺裁词虑�？走到廁所門口，我聽到了孩子們的對(duì)話，麗麗說(shuō)：“王老師穿上了新裙子，真是漂亮！”“王老師的裙子太好看了！”這是秋穎的聲音�！巴趵蠋熥钇�亮！”這是云云的聲音�！拔覀冇變簣@數(shù)王老師漂亮�！痹圃�、秋穎、麗麗都附和著。（云云、秋穎、麗麗都是大二班的小朋友。）大一班蘭蘭著急了，高聲說(shuō)“我們班的劉老師褂子、褲子都很好看，她最漂亮了！不是你們班王老師�！薄鞍硠⒗蠋煵牌�亮呢！”一凡強(qiáng)調(diào)到。“對(duì)，劉老師最漂亮。”蘭蘭說(shuō)。“王老師漂亮！”“劉老師漂亮！”激烈的爭(zhēng)論中明顯出現(xiàn)了兩派，一班的小朋友就說(shuō)劉老師漂亮，因?yàn)閯⒗蠋熓撬麄儼嗟陌嘀魅危�二班的小朋友就說(shuō)王老師漂亮，大家一猜就猜到了，王老師是大二班的班主任。聽著孩子們激烈爭(zhēng)論，誰(shuí)都不服輸，我擔(dān)心孩子們會(huì)爭(zhēng)吵起來(lái)，趕快走進(jìn)去，孩子們便拉著我的手，讓我評(píng)評(píng)“到底是王老師還是劉老師漂亮”。這個(gè)問(wèn)題真是難為我，我不知道怎樣回答才讓每個(gè)孩子都高興。我想了想說(shuō)：“我覺得王老師和劉老師的衣服都很好看，她們兩個(gè)都是最漂亮的！”孩子們好像很滿意的樣子，嘴里喊著“王老師最漂亮！”“劉老師最漂亮！”飛進(jìn)了活動(dòng)室。

　　聽著孩子們的.談話，我感受到了做幼兒教師的自豪，忘記了幼兒教師的苦和累，感覺幼兒教師就是最幸福的！孩子們的心靈像是純凈的，在孩子們的眼里，教自己的老師是最最漂亮的，也是最偉大的，最有本事的，體現(xiàn)出了孩子們對(duì)老師的愛戴，對(duì)老師的尊敬！

幼師的隨筆5

　　生活賦予我們的很多，而眾多中感恩是永恒不變的話題，作為班主任就要教育孩子們知道感恩，告訴他們感恩不只是一種對(duì)生命饋贈(zèng)的欣喜，感恩是擁有一顆純潔的心，而更多是那付出背后的艱辛、希望、關(guān)愛和溫情。

　　還記得那時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是上二年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，學(xué)校在操場(chǎng)舉行了一次很隆重感人至深的演講報(bào)告，邀請(qǐng)的是一位資質(zhì)很深的可以說(shuō)演說(shuō)家吧，在所有的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)做了一場(chǎng)永遠(yuǎn)不能忘懷的感恩主題的演講報(bào)告，不去說(shuō)演講的多么好，但我發(fā)現(xiàn)我班的孩子就連平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)小搗蛋都坐在那靜靜地聽著，偶爾在思索著什么，這一切都被我看在眼里。當(dāng)主持人宣布和你的爸爸、媽媽老師來(lái)一個(gè)深情的擁抱時(shí)說(shuō)一句最深情的話，孩子有的蹲下來(lái)，有的跪在那給父母深深地鞠一躬，滿含熱淚的說(shuō)爸爸媽媽你們辛苦了，我懂事了不再氣你們了，眼淚止不住的流下來(lái)，漫長(zhǎng)沉浸在“幸福的哭聲中”，此時(shí)我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事?lián)v亂不學(xué)習(xí)的小鬼頭，今天他們真不一樣了，他們長(zhǎng)大了，懂事了……我也流下了眼淚那是幸福的眼淚。其中有個(gè)孩子叫王其然，其實(shí)他的命運(yùn)并不多好，剛剛出生媽媽走了，爸爸也離開了家。留給年邁的爺爺奶奶照顧他，還有就是他是個(gè)天生唇裂的孩子發(fā)音不準(zhǔn)，課堂上發(fā)言孩子們經(jīng)常恥笑他，了解孩子情況后我每天利用閑暇時(shí)間就給他補(bǔ)課領(lǐng)著他發(fā)音糾正他的讀音，他也很努力，慢慢的有所好轉(zhuǎn)。在生活上我也給予關(guān)心照顧，我們也成了好朋友。

　　也許是因?yàn)槲覟樗�做的一切吧，就在那天他的家人沒(méi)有來(lái)，看著孤零零的他站在那不知所措的時(shí)候我走上前張開雙臂，微笑的對(duì)他說(shuō)：“孩子，來(lái)抱抱老師吧”。他哇的一聲哭的更強(qiáng)烈了。身子在顫抖，我緊緊的抱住他，不知道說(shuō)什么了。而他卻輕聲說(shuō)：“老師你真好，你可以做我的媽媽嗎？”我又一次震撼了，原來(lái)我在他心里是那么的`高大，我含著淚水趕忙點(diǎn)頭說(shuō)：“好，好。”他輕聲說(shuō)了聲：“媽媽”。說(shuō)心里話就是抱著自己的女兒也沒(méi)這樣的感覺，心被揪了一下。原來(lái)做老師做一名班主任是那么的幸福，我頓時(shí)感覺自己是那么的幸福，后來(lái)這個(gè)孩子因?yàn)榧彝サ淖児兽D(zhuǎn)學(xué)了，他走的那天依然不舍的拉著我的手說(shuō)：“老師你會(huì)記得我嗎”？我說(shuō)不出來(lái)話，猛地點(diǎn)點(diǎn)頭�，F(xiàn)在我依然記得他可愛的樣子。

　　孩子們就這樣在感恩中一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，如今已經(jīng)五年級(jí)了，他們依然調(diào)皮偶爾也會(huì)淘氣的氣我一頓，可是當(dāng)我真生氣時(shí)，他們也會(huì)來(lái)哄我，我的氣也消了。就這樣每天沉浸在與他們幸福又無(wú)奈的班級(jí)生活，我很愛他們，看著他們健康的成長(zhǎng)，他們也逐漸懂得什么叫感恩。懂得很多很多我欣慰了許多。

　　其實(shí)學(xué)會(huì)感恩，讓每個(gè)接近你的人都有如沐浴春風(fēng)的感覺。給學(xué)生一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)溫暖的擁抱，為對(duì)生命的美麗作感激的見證，讓心中充滿希望，讓心中充滿智慧，讓心中充滿力量。你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。只要有一顆感恩的心，人生才有春天，只要擁有感恩的心，人生就會(huì)光明。

幼師的隨筆6

　　開學(xué)嘍!開學(xué)嘍!終于等到開學(xué)了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺真親切!愉快的寒假過(guò)去了,小朋友們,你們過(guò)得開心嗎?

　　新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對(duì)不對(duì)?因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了!再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活，你們就要背上小書包，戴上紅領(lǐng)巾，成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，真希望快樂(lè)的幼兒園能成為你們心目中永遠(yuǎn)的樂(lè)園，成為你們一生中最美的回憶!

　　在本學(xué)期，你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，我們老師會(huì)真誠(chéng)的幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長(zhǎng)大。

　　老師相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)!努力吧，孩子們!加油!

　　更要感謝家長(zhǎng)朋友們，是你們一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的`寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì)認(rèn)真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也衷心的感謝家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和支持。您的信任會(huì)讓我們更加努力，共同的責(zé)任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見您信賴的眼神把最摯愛的寶貝托付給我們時(shí)，神圣的使命油然而生!

　　您的孩子將在這里自主而快樂(lè)的學(xué)習(xí)著，看著您孩子健康成長(zhǎng)，我們和您有著同樣的喜悅!

　　孩子的成長(zhǎng)需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責(zé)任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

　　讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)共同努力!

幼師的隨筆7

　　在孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒(méi)過(guò)多久，孩子們游戲的聲音就會(huì)越來(lái)越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。通常，我都會(huì)站在教室的最前面，對(duì)著孩子喊幾遍“請(qǐng)寶寶們安靜點(diǎn)”，但情況沒(méi)有改變，過(guò)不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來(lái)了。

　　這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子在玩陀螺。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個(gè)了，很多孩子也想玩，但是沒(méi)有了。所以暉暉想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被趙洋阻止了，趙洋說(shuō)“老師說(shuō)的，自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀。”旁邊的翔翔也說(shuō)“不可以玩的”�！翱梢缘摹薄！安豢梢缘摹�。于是他們的爭(zhēng)吵聲越來(lái)越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的`玩具，但是有的小朋友沒(méi)有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。

　　但是很暉暉沒(méi)有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓�他一起玩呢，他也很想玩陀螺的�！壁w洋聽了我的話，對(duì)暉暉說(shuō)：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”暉暉開心的笑了。我連忙說(shuō)：“你們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問(wèn)題的時(shí)候，自己來(lái)解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友�！�

　　這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己來(lái)解決問(wèn)題。

幼師的隨筆8

　　玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友鬧事，之后還要來(lái)個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，必須會(huì)有起色。

　　于是在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，他過(guò)來(lái)告狀，我就先讓他說(shuō)個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他激動(dòng)的`情緒平息了，注意力開始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過(guò)來(lái)，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求他們配合老師指出他的過(guò)錯(cuò)，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

　　看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒(méi)有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼，會(huì)比以前更快樂(lè)，而我也有了成就感，也很快樂(lè)。

幼師的隨筆9

　　這天張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說(shuō)：“這天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的`表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎樣注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

　　張海苒在早幼兒園不太愛說(shuō)話，上課也不太愛回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

幼師的隨筆10

　　和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

　　我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也就應(yīng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的`身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

　　這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

幼師的隨筆11

　　新教師入職暑期培訓(xùn)結(jié)束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話語(yǔ)還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中慢慢體會(huì)。短短四天的培訓(xùn)，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統(tǒng)一的上下課時(shí)間，一起聽講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺那么好。暑期的過(guò)度放松讓剛培訓(xùn)的我有點(diǎn)不能適應(yīng)，總是覺得困意綿綿，不過(guò)每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動(dòng)，四天的學(xué)習(xí)生活很充實(shí)。

　　回顧這四天的學(xué)習(xí)，每位老師的真誠(chéng)交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點(diǎn)就是師德的提升。“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該對(duì)孩子付出無(wú)私的愛，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，豐厚的文化素養(yǎng)，注意與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習(xí)慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表。

　　師德的底線是尊重生命，尊重孩子�？鬃诱f(shuō)過(guò):“有教無(wú)類”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的一面，教師應(yīng)該尊重這一人類的神奇——每個(gè)人都是唯一的。教師對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽話的還調(diào)皮的，漂亮的還是一般的，因?yàn)樗麄兌加兄�自己�?dú)特的美，有存在的不同意義。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路。

　　魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時(shí)候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個(gè)苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛上了這個(gè)職業(yè)，而且做得很成功。一開始她也有困惑，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，無(wú)計(jì)可施，扯著嗓子喊也沒(méi)用，于是向老校長(zhǎng)請(qǐng)教，原來(lái)當(dāng)一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì)到這是一顆愛孩子的心。影片中的.那群孩子也是參差不齊的，有個(gè)小女孩是結(jié)巴，有幾個(gè)男孩兒到處欺負(fù)人、捉弄老師，還有個(gè)孩子愛撒謊等等，苗苗老師始終用心去關(guān)注她們，相信他們，幫助他們，保護(hù)他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異，對(duì)每一個(gè)孩子付出百分之百的愛。

　　很喜歡影片中老校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：“只有心靈純潔的人才適合當(dāng)老師�！边@不就是今天我們所強(qiáng)調(diào)的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛我們的孩子愛我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個(gè)工作，成為一個(gè)可親可愛的老師，因?yàn)槲覀冇泻芏嗤瑯訜釔劢逃�事業(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵(lì)我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛，以愛換愛......

幼師的隨筆12

　　這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。

　　于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的`英雄。叫蜻蜓�！薄罢娴膯�？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩�(duì)呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子�！编蓿�我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。

　　對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

幼師的隨筆13

　　幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)間，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，幼兒園一日生活和教學(xué)活動(dòng)也是在幼兒良好體制基礎(chǔ)下進(jìn)行的，所以一日生活中，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖尯⒆佑绣憻挼臋C(jī)會(huì)，那么這個(gè)機(jī)會(huì)就是讓孩子參加體育游戲活動(dòng)和晨檢鍛煉，冬季氣候冷可以讓子跑跑步全身都可以熱起來(lái)。那么晚我們老師如何有目的的開展體育活動(dòng)，我的想法有以下幾個(gè)方面：

　　1、教師應(yīng)該了解自己只是兒童游戲的指導(dǎo)者，對(duì)于一些體育器械的輔助我們教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)而不是代替他們來(lái)完成體育活動(dòng)，除此之外我們應(yīng)掌握體育知識(shí)和技能技巧，以及幼兒階段身體發(fā)展情況，了解他們?cè)隗w育活動(dòng)和競(jìng)賽過(guò)程中的心理活動(dòng)，然后有針對(duì)性的采取教育和措施。

　　2、在體育活動(dòng)中防守讓孩子去探索去玩，而不是教師全權(quán)代表，封閉孩子的想象力和探索欲望，其次適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)，有了良好的教學(xué)情景就能激發(fā)其強(qiáng)烈的'好奇心和參與性，特別是小托班孩子，因此激發(fā)孩子的體育游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們學(xué)習(xí)的愿望，才能讓體育活動(dòng)更加豐富、更加成功，孩子的體格發(fā)展才會(huì)有進(jìn)一步的提高。

幼師的隨筆14

　　我正在小房間里整理材料呢，只聽錢老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來(lái)看呀！”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。

　　“快，找個(gè)東西把小鳥放起來(lái)�！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會(huì)在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么？小鳥生病了嗎？還是放它走吧……

　　于是，我抓住時(shí)機(jī)，參與了孩子的討論。

　　“小鳥一般都很靈活，不會(huì)輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了？”

　　孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了�！薄耙欢ㄊ翘鞖馓�冷吧�！薄八�又冷又累。”“它可能吃得太飽飛不動(dòng)了。”“也可能是它的身體太胖了�！薄�…

　　“小鳥被我們抓來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k呢？”我又問(wèn)。

　　“找點(diǎn)樹枝來(lái)，給它做個(gè)鳥窩吧�！薄斑�要給它喂點(diǎn)吃的�！薄罢尹c(diǎn)棉絮給它蓋著吧。”……

　　瑤瑤說(shuō)：“我們把它放走吧，真是可憐。”“對(duì)，放它走吧，它的媽媽、孩子會(huì)想它的�！薄胺抛甙桑�它的家在大樹上。”“還是放走吧，它也是一條命呀。”黃宸的話倒是很像大人的口氣。

　　“放走�！薄傲粝��！焙⒆觽兗�動(dòng)地爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，互不相讓。看著孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，錢老師說(shuō)：“哎，早知道這樣不抓了�！�

　　到底該怎么辦呢？我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個(gè)孩子都會(huì)非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。

　　小鳥突然不停地飛了起來(lái)，在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵�，顯得無(wú)助極了，我說(shuō)：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧。”“不行不行！”施昕宏竟然大聲哭了起來(lái)，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來(lái)，錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過(guò)來(lái)，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過(guò)的樣子，我只好出來(lái)解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦�！彼麄冞@才肯坐回位置。

　　正在這時(shí)，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來(lái)，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。

　　突然想到前幾天看過(guò)的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來(lái)，讀給孩子們聽，文章說(shuō)的是一個(gè)捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的.被子，給它喂美味的食物，對(duì)它溫情脈脈地說(shuō)話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問(wèn)：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭？”

　　海龜說(shuō)：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂(lè)在那里�！睗O夫舍不得放走，因?yàn)閻鬯��？珊髞?lái)看著海龜日漸消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了�？墒且荒旰蟮模�海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來(lái)看漁夫，漁夫說(shuō)：“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí)，卻絲毫無(wú)法打動(dòng)你；當(dāng)我放棄你時(shí)，卻擁有了你�！�

　　孩子們?nèi)肷竦芈犞�我講，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著故事問(wèn)孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們?cè)敢馊�嗎？”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。

　　意外飛來(lái)的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。

幼師的隨筆15

　　小朋友在幼兒園上課的時(shí)候，雖然老師有和他們說(shuō)過(guò)，有問(wèn)題先舉手，或者提問(wèn)時(shí)不要急，但是每次課堂上，進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師話音剛落，有的小朋友早就舉起高高的小手，有些甚至一邊舉手一邊迫不及待地說(shuō)我知道，我們班有好幾個(gè)這樣的孩子。

　　由于孩子的個(gè)性關(guān)系，特別是比較急躁的孩子，“插嘴”這種行為無(wú)論在家里還是幼兒園都比較常見。一般情況，大人在講話孩子隨意插嘴，給人感覺沒(méi)大沒(méi)小;老師上課孩子隨意插嘴，給我們感覺那是沒(méi)有禮貌的一件事�？傊�，“插嘴”似乎就是一個(gè)不被認(rèn)同的一個(gè)事情。

　　今天語(yǔ)言課上，我剛講完故事，開始提問(wèn)，我示意孩子們舉手回答，幾個(gè)性急的孩子又開始插話了，我批評(píng)了，心里想著這幾個(gè)孩子怎么每次都改不掉這習(xí)慣，如果每個(gè)孩子都這樣，那不是課堂氣氛太亂了。沒(méi)過(guò)多久，我又提了一個(gè)想象性的問(wèn)題，一個(gè)孩子想也沒(méi)想，開始“插話”，當(dāng)時(shí)我很生氣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)想象就隨意講一些無(wú)關(guān)緊要的，這個(gè)習(xí)慣真的太頭疼了。快要結(jié)束課的時(shí)候，我提了最后一個(gè)問(wèn)題，大家都沒(méi)反應(yīng)，我心里想著是經(jīng)驗(yàn)不夠還是問(wèn)題有難度，正想著怎么引導(dǎo)。忽然，一個(gè)孩子一邊舉手一邊“插話”了,他的這一次“插話”，提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我也一直試著引導(dǎo)孩子們進(jìn)入這一問(wèn)題的情境，這個(gè)孩子讓鴉雀無(wú)聲的教師一下子活躍了起來(lái)，通過(guò)這一次這個(gè)孩子的“插嘴”，我也進(jìn)行了反思，當(dāng)孩子們得知某個(gè)問(wèn)題的答案，他們就本能的想與大家一起分享，想得到老師的肯定，這是一種表現(xiàn)欲望，想得到心理的滿足。當(dāng)被老師肯定了，那也是一種增加自信心的表現(xiàn)。就如這一次的活動(dòng)的“插嘴”，我想我是理解的，畢竟它是有效的，起到了教學(xué)活動(dòng)的升華。但對(duì)于那些無(wú)意義的插嘴，我想還是要進(jìn)行溝通，養(yǎng)成一個(gè)良好的上課習(xí)慣�！安遄臁币彩欠智闆r的，不同的情況不一樣的對(duì)待。

　　事實(shí)上，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，若是提出的`是啟發(fā)孩子思維的問(wèn)題，我想是可以根據(jù)孩子的思考及時(shí)進(jìn)行談?wù)�，必要的“插嘴”有利于孩子智力的發(fā)展。很多時(shí)候，由于當(dāng)時(shí)的制止，孩子很有可能就失去積極的態(tài)度，每次都呆板的一一舉手，肯定會(huì)限制孩子的開闊的想象，也是不必要的。

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