（熱門(mén)）中班教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編精心整理的中班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

中班教育隨筆1

《一次不同尋常的旅行》

　　我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，現(xiàn)在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定集體去看王一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車(chē)出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)�。大�?shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺(jué)到了王一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的`小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果，希望王一瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂(lè)，希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見(jiàn)了一瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問(wèn)候著一瀟，雖然話(huà)語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)。看著興奮的孩子和開(kāi)心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿(mǎn)了淚水。多么感人的一幕��！一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì)到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。

中班教育隨筆2

　　≡于插班進(jìn)來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了熟悉的幼兒園，熟悉的老師，熟悉的小朋友，來(lái)到一個(gè)又要重新熟悉的新環(huán)境，對(duì)于這時(shí)的他們來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一點(diǎn)小情緒。就如我班今年插班進(jìn)來(lái)的小女孩郁家寧，可以說(shuō)她是感情很豐富的一個(gè)孩子，特別愛(ài)她的媽媽?zhuān)�記得那次上課，我讓孩子們對(duì)著媽媽的照片說(shuō)一聲“媽媽?zhuān)�我�?ài)你”，那時(shí)的她又一次哭了，我問(wèn)她你為什么哭呀，她說(shuō)：我想我媽媽了”。

　　一個(gè)多月來(lái)，媽媽每天送她來(lái)幼兒園她都舍不得媽媽離開(kāi)，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說(shuō)：媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，媽媽你中午來(lái)看看我”。

　　≡于這樣的孩子，我們老師當(dāng)然要給予更多的.關(guān)注和關(guān)愛(ài)，為了讓孩子盡快適應(yīng)我們幼兒園的環(huán)境，熟悉老師，結(jié)識(shí)新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開(kāi)朗，有較強(qiáng)活動(dòng)能力的幼兒幫助接待她，多主動(dòng)和她交流，和她一起玩，讓她不會(huì)感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂(lè)，而我也經(jīng)常的抱抱她，和她說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的事，讓她感受到老師的愛(ài)。所以現(xiàn)在的她，早晨來(lái)雖然還是有點(diǎn)小情緒，但相比前一個(gè)月，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這讓我們老師很欣慰，因?yàn)榭吹搅怂�的進(jìn)步，她的改變，相信通過(guò)我們的努力，她一定會(huì)很快樂(lè)。

中班教育隨筆3

　　新入園的寶貝總會(huì)哭鬧個(gè)不停，吵著要找自己的爸爸媽媽?zhuān)�很快有一位與匯總不同的`寶貝進(jìn)入了我的視線，他叫曹棽垚。

　　松開(kāi)手，笑嘻嘻地走到了自己的座位上。

　　可見(jiàn)，對(duì)孩子來(lái)點(diǎn)幽默，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，是有利于對(duì)孩子進(jìn)行教育的，并能收到意想不到的效果。

中班教育隨筆4

　　我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛(ài)；我是一名幼兒教師，所以我要更有愛(ài)。愛(ài)每一個(gè)孩子是作為一名教師的一項(xiàng)基本品德。沒(méi)事的時(shí)候我常常在想：做一名好老師，把快樂(lè)和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責(zé)任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢？我總是反問(wèn)自己。

　　記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個(gè)小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個(gè)可憐的小家伙，這時(shí)，班里的另一個(gè)老師走過(guò)來(lái)，臉上洋溢著溫和的`笑容把孩子摟在懷里，那畫(huà)面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛(ài)關(guān)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子。

　　漸漸的我熟悉了每一個(gè)孩子的生活習(xí)慣，他們的喜怒哀樂(lè)也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看著一張張熟悉的小臉熱情的向我問(wèn)好時(shí)，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說(shuō)著那些悄悄話(huà)的時(shí)候，我異常的開(kāi)心，微笑著面對(duì)每一個(gè)小精靈。

　　一轉(zhuǎn)眼四年的時(shí)間過(guò)去了，我送走了我的第一批孩子，看著他們從懵懂到有了自己獨(dú)立的思想，成為了一名小學(xué)生，我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對(duì)我的影響有多大，我也深深體會(huì)到了“幼兒教師”這神圣的四個(gè)字有多少含義和責(zé)任，我也更加熱愛(ài)這份職業(yè)，我學(xué)會(huì)了享受孩子們帶給我的愛(ài)和歡樂(lè)。

　　幼兒園里大大小小的事情每天都在發(fā)生，不管什么時(shí)候，我都用心你去愛(ài)著這些孩子們，希望他們?cè)趷?ài)的氛圍中快樂(lè)的成長(zhǎng)，我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)槲冶葎e人更多了一份愛(ài)。

　　幼兒教師，一個(gè)普通而又平凡的職業(yè)，他沒(méi)有光鮮亮麗的外表，也沒(méi)有過(guò)多的修飾，可我們都在默默地奉獻(xiàn)，當(dāng)然我沒(méi)有那么偉大，我離那些奉獻(xiàn)在教育事業(yè)上的同行們還差很多，但我一直在進(jìn)步，做我自己喜歡的事情，我無(wú)怨無(wú)悔。

　　假如有人問(wèn)：在人生的道路上，再給你一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你還會(huì)選擇幼教嗎？我一定會(huì)毫不猶豫地回答：會(huì)。雖然我們很清貧，但是我們同樣也是最富有的。

中班教育隨筆5

　　午睡起床后，孩子們紛紛走進(jìn)教室，我還沒(méi)邁上教室臺(tái)階，就聽(tīng)到教室里一片吵鬧聲，快步走進(jìn)去一看，大家都在圖書(shū)角的位置，我扒開(kāi)擁擠的孩子上前一看，嚇了一跳，原本整齊的圖書(shū)散落了一地，我大聲說(shuō)：“誰(shuí)干的，快點(diǎn)承認(rèn)，才不到一分鐘怎么會(huì)亂成這樣?”孩子們議論開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)是不是進(jìn)了小偷，有的說(shuō)肯定是第一個(gè)進(jìn)來(lái)的小朋友干的，排頭的一諾大聲哭了起來(lái)：“老師，真的不是我干的，我進(jìn)來(lái)的時(shí)候就這樣了……”那到底是誰(shuí)呢?我先安排孩子們坐下，回憶著之前的一切，午飯后，我是最后一個(gè)離開(kāi)的教室，當(dāng)時(shí)圖書(shū)角很整齊，其他班的孩子也沒(méi)有進(jìn)來(lái)的，我突然想起來(lái)，“難道是萱萱?她中途起來(lái)上廁所了�！鞭D(zhuǎn)念一想“不可能會(huì)，萱萱一直是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的'孩子，不可能干出這樣的事情”，還沒(méi)等我想別的，有孩子說(shuō)：“老師，萱萱哭了�！蔽颐靼琢耍�有可能就是她，但是她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，如果當(dāng)眾批評(píng)她，一定會(huì)很傷心，又該厭學(xué)了，于是我溫柔地說(shuō)：“孩子們，不管是誰(shuí)弄亂的圖書(shū)角，我希望以后再也不能這樣了，如果你知道錯(cuò)了，我希望一會(huì)戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，你能留下來(lái)整理整齊�！�

　　很快戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們興奮地一涌而出，我也裝作不知道走出了教室，過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)萱萱自己悄悄的走進(jìn)了教室。等到戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束，孩子進(jìn)來(lái)后都大聲說(shuō)：“我們的圖書(shū)角又整齊了”。

中班教育隨筆6

　　吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！薄岸嗫上А！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的.時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。

　　第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張xx和杜xx，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了。”這時(shí)李xx順著我的話(huà)自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了�！蔽艺f(shuō)，：“對(duì)呀，李xx和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干�！薄案嬖V老師吃不了啦。”我稱(chēng)贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李xx反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李xx扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李xx說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了�！蔽以谌�體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

　　通過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

中班教育隨筆7

　　早餐時(shí)間到了，唐老師提著一大桶白白的饅頭走進(jìn)教室，幾個(gè)孩子就圍了過(guò)去，想看看今天吃啥好吃的。可是當(dāng)孩子們看見(jiàn)是吃饅頭時(shí)，嘟著小嘴說(shuō)：“怎么又吃饅頭啊?”說(shuō)完一個(gè)個(gè)都走開(kāi)了，還有幾個(gè)孩子就開(kāi)始找借口啦。“老師，今天我在家里吃過(guò)早餐的�！薄袄蠋�，我也吃過(guò)啦�！薄袄蠋煟�我今天我不舒服，不想吃早餐呢�！笨粗�孩子們這樣，這時(shí)，我就和唐老師商量，她負(fù)責(zé)給孩子們盛湯，我負(fù)責(zé)分發(fā)饅頭。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，今天我是饅頭師傅，是來(lái)賣(mài)饅頭的，我做的饅頭又香又甜，可好吃啦!”說(shuō)完，我就大聲的吆喝著：賣(mài)饅頭啦、賣(mài)饅頭啦!孩子們這下可興奮了，都爭(zhēng)著上來(lái)賣(mài)饅頭。這時(shí)我就對(duì)他們說(shuō)：“這饅頭可是我辛辛苦苦做出來(lái)的，請(qǐng)不要浪費(fèi)啦!”我告訴他們，我的饅頭一元錢(qián)一個(gè)，如果自己吃不完一個(gè)的，可以向“饅頭師傅”要求買(mǎi)半個(gè)，就只需要5角錢(qián)。一下子，孩子們都擠了上來(lái)，我趕緊說(shuō)：“要是你們開(kāi)著小火車(chē)來(lái)賣(mài)饅頭，這樣就輕松多了。”小朋友都聽(tīng)明白了我的話(huà)，把小火車(chē)排的長(zhǎng)長(zhǎng)的'�！班嵗蠋�，我要一個(gè)饅頭�！薄袄蠋�，我要半個(gè)饅頭�！薄袄蠋�，我還要5角錢(qián)的饅頭�！焙⒆觽兌紶�(zhēng)著來(lái)“買(mǎi)”饅頭啦。

　　就這樣一個(gè)小訣竅，饅頭不一會(huì)兒就被搶光了�？粗�孩子們吃得津津有味的樣子，我心里也美滋滋的。

中班教育隨筆8

　　孩子的理解

　　又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開(kāi)始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然情況就發(fā)生在我的眼前，但是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原來(lái)是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

　　中午吃飯時(shí)，我一直問(wèn)文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?可是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一直很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也一定要聽(tīng)進(jìn)去，更何況文琪一直是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的'等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把今天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話(huà)還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲:“老師，再見(jiàn)!”后就離開(kāi)了。

中班教育隨筆9

　　趙文雨小朋友是我們班特別活潑可愛(ài)的小女生，大大的眼睛，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調(diào)皮大王，雖然是個(gè)小女生，但比小男生還要調(diào)皮。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不太喜歡跟她交往。在我的觀察中，其實(shí)她特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在活動(dòng)時(shí)，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但她與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日活動(dòng)中，她總免不了要被小朋友告狀：老師上課時(shí)，她總是不斷地離開(kāi)座位，一會(huì)扔垃圾，一會(huì)去廁所，要不就是打擾旁邊小朋友。所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，趙文雨搶我東西了”“老師，她碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近她，多關(guān)注她，摸一下她的頭，給她一個(gè)會(huì)意的微笑，告訴他應(yīng)該怎樣跟小朋友相處，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。

　　趙文雨小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，她的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟她玩了。

　　每個(gè)孩子的`內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。一切為了孩子，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲！

中班教育隨筆10

　　國(guó)佳小朋友是一個(gè)懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)的好孩子，大家都喜歡和她交朋友。有一天吃過(guò)早點(diǎn)后，黃靖跑過(guò)來(lái)說(shuō)，國(guó)佳把餅干裝在口袋里要回家。我感到很奇怪，把國(guó)佳叫過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)是怎么回事，國(guó)佳說(shuō)：“老師我，我全吃了�！薄叭鲋e可不是好孩子，老師和小朋友都澮喜歡她的�！蔽覈�(yán)厲地說(shuō)道。她望著我，含著眼淚說(shuō)：“老師，媽媽生病了，我想把這半塊餅干帶回去給媽媽吃�！边呎f(shuō)邊從口袋里掏出用衛(wèi)生紙包著的`半塊餅干，多懂事的孩子啊!我立即在班上表?yè)P(yáng)了國(guó)佳，并且組織幼兒討論：媽媽生病怎么辦?孩子們積極發(fā)言，氣氛十分熱烈，一句句真摯感人的話(huà)語(yǔ)，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)流淚，望著面前這些盛開(kāi)的愛(ài)的小花朵，我感到無(wú)限欣慰。

　　半塊餅干雖然微不足道，卻表達(dá)了孩子對(duì)媽媽純真的愛(ài)，及時(shí)通過(guò)孩子們中間發(fā)生的小事教育孩子，使孩子們愛(ài)的情感得到升華，收到了良好的效果。

中班教育隨筆11

　　我?guī)Я酥挟a(chǎn)階級(jí)的孩子。在某小區(qū)啟動(dòng)時(shí)，請(qǐng)將家中的廢棄材料帶到教室，我們一起加工成教學(xué)玩具。一位家長(zhǎng)走到我跟前說(shuō)：“我；老師，我們通常扔掉很多這樣的東西。它們真的有用嗎？我說(shuō)，孩子會(huì)喜歡嗎；讓我們?cè)囈辉�，看看孩子們是否喜歡玩“我把收集到的廢紙箱切成同樣大小的正方形，和建筑區(qū)的奶粉罐放在一起。起初，幾個(gè)孩子只是把這些東西分類(lèi)整理。幾天后，當(dāng)孩子們被允許再次在建筑區(qū)玩耍時(shí)，他們可以把奶粉罐堆起來(lái)。當(dāng)一個(gè)奶粉罐罐子終于蓋好了，他們開(kāi)始試著把紙板放在上面。不幸的是，紙板總是滑下來(lái)。一個(gè)孩子走到我跟前，問(wèn)我：“什么？”；老師，你有沒(méi)有辦法把紙板放在底上；好啊試試看。如果你在牛奶罐中間夾紙板，會(huì)有什么影響？“孩子們推倒高高的奶粉罐，重新夾住紙板。他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)的兩個(gè)奶粉罐和一塊紙板可以做成一座小橋的樣子，那么多小橋可以重疊在高的底座上，比前一座更穩(wěn)定。孩子們非常興奮！跳到我跟前，他說(shuō):"；教師我們做到了！這是第二種游戲方式“我拍下了他們的作品并與家長(zhǎng)分享。家長(zhǎng)們感到震驚，說(shuō)他們不希望他們的孩子喜歡這樣。

　　在教學(xué)玩具方面，我調(diào)查了家庭在課堂上放置玩具的情況。45%的母親會(huì)對(duì)我說(shuō)：“我不知道；我們家為孩子們買(mǎi)的樂(lè)高主題玩具30%的.母親會(huì)告訴我：孩子們喜歡刀、槍、飛機(jī)和大炮；孩子們喜歡洋娃娃“所以我問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題：“你在孩子們玩耍的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么嗎”許多家長(zhǎng)說(shuō)孩子們總是喜歡新的，討厭舊的。他們買(mǎi)的玩具玩了好幾次后，都不感興趣，于是又買(mǎi)了一次。不可否認(rèn)，高結(jié)構(gòu)玩具具有精美的包裝和良好的材料質(zhì)地。有些玩具甚至發(fā)出光和聲音。再加上廣告的作用，大多數(shù)家庭不會(huì)花一筆錢(qián)來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心和頑皮天性。然而，這些高結(jié)構(gòu)材料有一個(gè)共同點(diǎn)，即演奏方法單一，變異性不強(qiáng)。因此，孩子們總是有“喜新恨舊”的現(xiàn)象。當(dāng)我們看到孩子們對(duì)的不同反應(yīng)時(shí)；由低結(jié)構(gòu)物品制成的教學(xué)玩具以及；高結(jié)構(gòu)教學(xué)玩具，我們是否應(yīng)該反思父母是否認(rèn)為這些玩具有趣且高檔，或者孩子是否愿意主動(dòng)玩？

　　在游戲中，兒童是游戲的主體。我們必須根據(jù)孩子們的需要和興趣放置相應(yīng)的教學(xué)玩具。孩子們?cè)谇懊妫�老師和家長(zhǎng)在后面。每次游戲結(jié)束后，教師和家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的游戲活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整游戲材料或游戲方法，使孩子不斷對(duì)游戲感興趣，引導(dǎo)孩子不斷探索。

中班教育隨筆12

　　哎，萌萌小朋友又沒(méi)有睡著，怎么辦呢"？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。每天來(lái)到幼兒園，萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒(méi)哭也沒(méi)鬧，但一到午睡時(shí)，她就緊皺眉頭，老師問(wèn)他原因，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無(wú)措，只能帶他到教室外散步，她總是馬上安然無(wú)恙微笑了。我總會(huì)提醒她好多次，試圖讓她能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒(méi)有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過(guò)，可是家長(zhǎng)的態(tài)度是（可能就是孩子的想法）：她不想睡就不要勉強(qiáng)她睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今天我走到萌萌小朋友的身邊，對(duì)她說(shuō)："寶貝，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎？"她興奮的告訴我："可以，老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了她微笑。以后的幾天，萌萌小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我："老師，我不會(huì)影響其他小朋友的。"

　　俗話(huà)說(shuō)，"春困秋乏夏打盹兒"，所謂"打盹兒"，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。無(wú)疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對(duì)于我們班上的這位寶寶來(lái)說(shuō)是"不來(lái)電"的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬觯�造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的`原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對(duì)兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。

　　1、開(kāi)展快樂(lè)的游戲教育活動(dòng)，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著愛(ài)哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。

中班教育隨筆13

　　幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤�？谇诰褪欠磸�(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以?xún)?nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的.東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿(mǎn)意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

中班教育隨筆14

　　幼兒好奇好動(dòng)，對(duì)每樣事物都感到新鮮、有趣，都想用語(yǔ)言來(lái)發(fā)問(wèn)，用語(yǔ)言來(lái)描述。但由于受年齡所限，常常對(duì)自己想表達(dá)的內(nèi)容講不清楚。因此，如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詞義的理解能力，成了擺在我們面前的主要問(wèn)題。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平不能單純以幼兒的詞匯量多少、語(yǔ)句的記憶量多少來(lái)衡量，主要是看能否清楚地運(yùn)用一些日常生活中所必要掌握的句子正確地表達(dá)自己的思想感情，所以，我們首先要做的便是想方設(shè)法采用各種方法來(lái)促進(jìn)幼兒這方面的發(fā)展。在實(shí)際的教育過(guò)程中，做好以下幾點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展很有益處。

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感知覺(jué)，幼兒只有通過(guò)多看、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發(fā)其思維活動(dòng)，獲取豐富的感性知識(shí)。幼兒的心中有了表達(dá)的內(nèi)容，才能產(chǎn)生表達(dá)的愿望，因此，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造必要的.條件。于是，在班級(jí)中，我為幼兒開(kāi)設(shè)了圖書(shū)區(qū)，在語(yǔ)言角中放入一些故事書(shū)，各類(lèi)圖片等，讓幼兒在課間隨時(shí)進(jìn)入其中，翻翻看看，開(kāi)展討論，發(fā)表見(jiàn)解；在帶領(lǐng)幼兒散步、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察自己所看到的事物，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。在這樣的環(huán)境里，不僅幼兒的發(fā)散性思維得到了培養(yǎng)，而且幼兒描述性語(yǔ)言的完整性也得到了加強(qiáng)。實(shí)踐證明，幼兒通過(guò)親身感受，語(yǔ)言表達(dá)的愿望要比間接感受強(qiáng)烈得多，效果也比較好。

　　二、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己想說(shuō)而說(shuō)不正確的話(huà)。

　　幼兒掌握的語(yǔ)句寥寥無(wú)幾，比他們?cè)趯?shí)際生活中感知的東西要少得多。因此，就造成了在許多時(shí)候幼兒想表達(dá)卻無(wú)法正確表達(dá)。這時(shí)，我們應(yīng)留心幼兒的表情和動(dòng)作，并結(jié)合幼兒所處的環(huán)境，判斷幼兒此時(shí)想表達(dá)什么，然后教師嘗試用幼兒的語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒講出來(lái)，使幼兒在不知不覺(jué)中說(shuō)完他想說(shuō)的話(huà)。這樣，既教會(huì)了幼兒一些新字詞的運(yùn)用，又達(dá)到了讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)思想的目的。另外，在活動(dòng)前，可以先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己想玩什么、怎么玩，和誰(shuí)一起玩等等；幼兒之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，積極鼓勵(lì)幼兒自己協(xié)調(diào)自己解決，而教師呢，在觀察和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出解決的方法，讓幼兒在這些嘗試和鍛煉中不斷豐富自己的語(yǔ)言能力。

　　三、結(jié)合游戲不斷豐富幼兒對(duì)各種詞匯的運(yùn)用。

　　教幼兒學(xué)習(xí)詞匯，不要讓幼兒機(jī)械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。例如，教師在教幼兒認(rèn)識(shí)自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時(shí)，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，并問(wèn)幼兒：“剛才這些詞中都有一個(gè)什么字，你們?cè)僬艺遥�教室或家里你�?jiàn)過(guò)的西里面還有那些東西也帶有這個(gè)“子”字�！边@時(shí)，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進(jìn)行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對(duì)此樂(lè)次不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時(shí)機(jī)帶領(lǐng)幼兒做了其它的游戲，如說(shuō)相反的話(huà)，打電話(huà)，接龍，滾雪球，詞匯開(kāi)花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用到了許多的詞匯，接著又開(kāi)始把這些詞匯慢慢地運(yùn)用到了生活之中。

　　四、在故事欣賞時(shí)學(xué)習(xí)、豐富幼兒的詞匯量。

　　每一次給幼兒講故事，都要注意讓幼兒從故事中汲取豐富的語(yǔ)言材料，如，在講完故事《大象救兔子》后，我問(wèn)幼兒：“三只小兔在樹(shù)林里玩得怎么樣？”（很高興）“從樹(shù)林里竄出一只怎么樣的老虎？”（兇猛）“這只老虎對(duì)小兔怎么樣？”（張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子）“三只小兔是怎樣向前跑的？”（飛快）并進(jìn)一步讓幼兒懂得每一個(gè)詞的意思；在講小貓釣魚(yú)的故事中，讓幼兒掌握一心一意，三心二意等詞語(yǔ)。這些內(nèi)容豐富有趣，能激發(fā)幼兒情感的作品不僅在智力和情感上滿(mǎn)足了幼兒的需求，更在不知不覺(jué)中大大豐富了幼兒對(duì)詞匯的需求量。

　　五、在日常生活中加強(qiáng)幼兒的講述能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　讓幼兒在集體面前講述故事。每天吃過(guò)中飯，多組織小型故事會(huì)，請(qǐng)幾個(gè)口語(yǔ)能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)給大家講一個(gè)故事，然后對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這種榜樣的作用帶動(dòng)了其他的幼兒，他們都非常樂(lè)意上來(lái)講上幾句。這種形式給幼兒提供了進(jìn)行語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)，使每位幼兒都有一份成功感，因而幼兒表達(dá)時(shí)非常主動(dòng)，非常積極，他們用自己的詞匯去組織語(yǔ)言，幼兒的連貫性語(yǔ)言得到了發(fā)展，表達(dá)的積極性大大提高。

中班教育隨筆15

　　今天午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：“安靜、安靜！”孩子們也沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話(huà)。沒(méi)想到還挺靈的呢。

　　我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話(huà)，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“周老師，你和說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：“誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)�！蔽覍�(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話(huà)——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)！

　　就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的高興。

　　原來(lái)，愛(ài)是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的.真諦。

　　通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，的確是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)奈。因此，要因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)教育，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

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