教育敘事隨筆（錦集15篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的教育敘事隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育敘事隨筆1
比賽誰(shuí)先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的'桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
教育敘事隨筆2
藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。
這學(xué)期我又開(kāi)始教美術(shù)了，這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保存著，我可以在其中感受學(xué)生們的成功，孩子們也可以在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學(xué)生們勞動(dòng)與活動(dòng)中收獲，每次學(xué)生們看見(jiàn)了自己的作品，都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫(huà)積極性，上課的紀(jì)律更好了，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情更高了，一幅幅學(xué)生作品漸次涌現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇，愛(ài)不釋手。
有一天，一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)到我給的良好的評(píng)價(jià)之后，想我提出了一個(gè)請(qǐng)求：“老師，我可以把自己的作品送給我的語(yǔ)文老師嗎?”我看了看手中的這個(gè)學(xué)生的作品，又看了看孩子懇切的眼神，我微笑著把他的作品遞給他：“老師肯定會(huì)特別高興的!”學(xué)生拿著自己的.作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影，為這個(gè)學(xué)生感到高興。因?yàn)�，這個(gè)學(xué)生體會(huì)到的是經(jīng)過(guò)自己一番努力之后獲得的成功，而他沒(méi)有獨(dú)自品味這份成功，而是想著把自己的快樂(lè)與幸福與老師分享，這不僅是學(xué)生的自豪，也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我被學(xué)生這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)而感動(dòng)，想我們每一個(gè)人是不是都應(yīng)該把自己的成功和人一起分享。我也感動(dòng)于自己的一顆敏感的心，能夠從教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴小事，有所感悟，有所體會(huì)，從而不斷完善自己的工作，完善自己的人格，和學(xué)生一起成長(zhǎng)、發(fā)展。
我們教師每天與學(xué)生接觸，每天都應(yīng)該以一顆細(xì)膩的心面對(duì)學(xué)生。仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，用心感受，把自己和學(xué)生融為一體，才能夠達(dá)到教育的最高境界，那是至善、至真與至美，那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的心情愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快，師生之間的交往愉快，那樣何愁教育的質(zhì)與量呢?
教師要帶著一顆師心而來(lái)，師心里面也要有童心、愛(ài)心，這樣就會(huì)感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)自己。作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能制作出更多成功的作品，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)更多的鼓勵(lì)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
教育敘事隨筆3
運(yùn)動(dòng)會(huì)的籃球場(chǎng)角落，一個(gè)女生在哭，另一個(gè)在旁邊安慰她。我路過(guò)時(shí)，她正哭的厲害，抽抽搭搭的，忍著不出聲，雙肩不停地抽動(dòng)。我趕緊問(wèn)是不是不舒服了。旁邊的女生趕緊對(duì)我說(shuō)，Mary好！然后又說(shuō)她不是生病，是剛才參加了跑步比賽，沒(méi)有取上名次，心里難過(guò)呢！我伸出手，輕輕拍拍小姑娘的后背，她抬起頭來(lái)，紅紅的眼睛里掛著淚花。
“Mary知道你現(xiàn)在心里不舒服。”我說(shuō)。這句話一出口，小姑娘的眼淚就嘩嘩下來(lái)了，我趕緊掏出紙巾給她。
“孩子，我想問(wèn)你，你們班里報(bào)名參加跑步比賽的是不是就只有你們幾個(gè)呢？”“是呀！”“是不是大多數(shù)人都是觀眾？”“是吧。”“有勇氣參加比賽是不是就說(shuō)明你比他們要優(yōu)秀？最起碼，你是在賽場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，臺(tái)下吶喊助威的人喊的.再響，他們還是觀眾，對(duì)不對(duì)？”
“可是，他們會(huì)不會(huì)說(shuō)我跑的慢，笑我給班級(jí)丟臉呢？”她留著淚問(wèn)�！凹偃绗F(xiàn)在是你同學(xué)上場(chǎng)比賽，沒(méi)有得獎(jiǎng)，你會(huì)嘲笑她嗎？”我問(wèn)她�！翱隙ú粫�(huì)�！彼卮鹫f(shuō)。
“Mary相信你不會(huì)嘲笑同學(xué)，那反過(guò)來(lái)，同學(xué)會(huì)嘲笑你嗎？”我繼續(xù)問(wèn)她。
“應(yīng)該不會(huì)�！彼f(shuō)。
“不僅不會(huì)，還會(huì)以你為榮呢！因?yàn)榇蠹視?huì)覺(jué)得你代表班級(jí)參賽，不讓你們這個(gè)項(xiàng)目空白，代表你們班級(jí)勇于參賽的精神呢！”
小姑娘終于抬起頭，不再流淚，說(shuō)，我明白了，謝謝Mary！
我又拍拍她的肩膀，輕輕抱她一下，在她耳邊說(shuō)，“孩子，你記住，只要你有勇氣站在跑道上，你就是最棒的�！薄�
小姑娘因?yàn)闆](méi)有贏得比賽而哭泣，這應(yīng)該是有代表性的一種比賽者的心態(tài)吧。有名次的地方就有排名的先后，有競(jìng)爭(zhēng)的比賽必然有出局之人，看我們從哪個(gè)角度來(lái)來(lái)對(duì)待結(jié)果了。
青春期的孩子們本來(lái)就特別在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，也會(huì)給自己的行為自我評(píng)價(jià)，不自信的孩子往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較低，容易陷入自卑的心理之中。比如剛才的女生，她心里害怕別人對(duì)她的比賽結(jié)果做負(fù)面的評(píng)價(jià)，卻沒(méi)有想過(guò)自己參加比賽的意義和影響，沒(méi)有去肯定自己的積極面，造成自己心里特別難過(guò)，傷心掉淚。
這個(gè)問(wèn)題的解決很大程度上取決于班主任的工作，想想班主任工作的確任重而道遠(yuǎn)�。≡�(jīng)做過(guò)十幾年的班主任工作，我很清楚集體活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)孩子和班集體的作用和意義。以前我做班主任，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，我都要開(kāi)一個(gè)總結(jié)會(huì)，班里學(xué)生只要報(bào)名參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，都會(huì)在班會(huì)上收到表?yè)P(yáng)，得到一份班級(jí)紀(jì)念品；我還會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的得失，從不同的角度來(lái)看待輸贏，讓每一個(gè)孩子都發(fā)言，講出自己的看法。在不同觀點(diǎn)的交流和碰撞中，孩子們會(huì)更加全面地認(rèn)識(shí)和對(duì)待比賽這件事兒，會(huì)更深入地理解賽場(chǎng)內(nèi)外不同的心情，從而更加客觀地對(duì)待比賽結(jié)果，逐步提高和改變一些偏激的不良想法。
集體活動(dòng)是班級(jí)團(tuán)結(jié)與進(jìn)步的靈魂，比賽是檢驗(yàn)班級(jí)凝聚力的最好方法，重要的不是比賽的結(jié)果，而是過(guò)程中的體驗(yàn)和賽后總結(jié)反思的收獲。
我想對(duì)每一個(gè)參加比賽沒(méi)有的名次的孩子說(shuō)，只要你能夠有勇氣和膽量站在跑道上，你已經(jīng)很優(yōu)秀了，你參與的過(guò)程比最后的成績(jī)更重要。
教育敘事隨筆4
作為低年級(jí)培智班的班主任，無(wú)疑是比較辛苦的，因?yàn)楹⒆觽儠r(shí)刻需要你，你也離不開(kāi)他們，在學(xué)校的大部分時(shí)間里，我總是和孩子們呆在一起！但我欣慰的是，班里有一個(gè)懂事、能干、樂(lè)于助人的好班長(zhǎng)！
我們班的小班長(zhǎng)，扎著烏黑發(fā)亮的馬尾辮，一雙天真活潑的眼睛，見(jiàn)到老師總是開(kāi)心的問(wèn)好，她為我們班獻(xiàn)出了自己全部的力量。
每天早上，看到我時(shí)，她總是開(kāi)心的給我問(wèn)好，快樂(lè)的.語(yǔ)氣感染的我的心也跟著飛揚(yáng)了起來(lái)！低年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有到學(xué)校先打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，而她不需要我去提醒，就主動(dòng)拿著盆子去外面接熱水，擰抹布，再給每一位同學(xué)發(fā)一塊抹布，告訴他們要擦的地方，勞動(dòng)完成后，她會(huì)再接一盆熱水，要求著每位同學(xué)去洗手！
課前，我們有十分鐘的讀書(shū)時(shí)間，很多同學(xué)自己不會(huì)從書(shū)包中拿書(shū)，也分不清哪本是語(yǔ)文書(shū)、哪本是數(shù)學(xué)書(shū)，而我們班的小班長(zhǎng)自己的書(shū)拿出來(lái)之后，主動(dòng)幫著同桌拿出語(yǔ)文書(shū)，甚至幫著他翻到我們要讀的那一頁(yè)。
排隊(duì)時(shí)，班里很多孩子找不到自己的位置，小班長(zhǎng)卻清楚的記著每位孩子的位置，拉著這個(gè)，扯著那個(gè)，幫助他們找到正確的位置！她可真的像一位小老師一樣，比如今天上午，霧霾比較嚴(yán)重，我就告訴同學(xué)們今天課間在教室里玩，不要出去外面。一下課，個(gè)別孩子總想往外面跑，小班長(zhǎng)就跑出去，把他們拉回教室，一邊拉著其他同學(xué)一邊說(shuō)著：“今天霧霾天比較嚴(yán)重，我們?nèi)ソ淌彝姘��！?/p>
小班長(zhǎng)也很關(guān)心老師，元旦期間，我要布置教室，當(dāng)我拿著氣球要往黑板上掛時(shí)，她趕緊給我搬來(lái)小凳子，一手扶著凳子，一手扶著我，說(shuō)著：“老師，您小心點(diǎn)，小心點(diǎn)�！碑�(dāng)我聽(tīng)到這句話，心里真的很欣慰，即使你有著殘缺，但你依然是老師心中最美的天使，老師依然很愛(ài)你！
教育敘事隨筆5
時(shí)間過(guò)得真快，屈指算來(lái)，自己走上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)整整10個(gè)年頭，做班主任也整整10個(gè)年頭。10年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，10年，經(jīng)歷了從缺乏經(jīng)驗(yàn)的“小”老師，慢慢的成長(zhǎng)為一位“老”教師的成長(zhǎng)歷程�？墒敲鎸�(duì)繁瑣的班主任工作，有時(shí)也會(huì)顧此失彼，有時(shí)候真是氣不得，惱不得，對(duì)他們發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……都于事無(wú)補(bǔ)，更何況短時(shí)間的效果過(guò)后學(xué)生又會(huì)變得我行我素。當(dāng)班主任的10年，其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。
以前面對(duì)那些不聽(tīng)話和淘氣的學(xué)生，我用的方法便是“河?xùn)|獅吼”。一段時(shí)間內(nèi)這種方法還是有效的，因?yàn)楹⒆舆�小，他們也知道只要大人大聲地說(shuō)話一定是生氣了，可時(shí)間長(zhǎng)了，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，這種辦法似乎就不那么管用，效果也不明顯了。后來(lái)有同事告訴我，“你總這么和他們喊，孩子們的耳朵一直處于高音狀態(tài)，以后如果孩子們鬧得越歡，你的音量就要降得越低，這樣沒(méi)準(zhǔn)會(huì)收到意想不到的效果�！甭�(tīng)了同事的話，我決定嘗試一下。
還記得畢業(yè)班發(fā)生的一件事，那天我就用這個(gè)新辦法把學(xué)生們“治”了一把，那天班里的幾個(gè)淘氣包又“鬧事”，我很生氣，回到教室后，我一邊盡量壓制自己的火氣，一邊壓低聲音教訓(xùn)他們。這一招果然見(jiàn)效，那幾個(gè)淘氣包似乎因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)我在說(shuō)什么，他們收斂了許多，也是盡量不出聲。又學(xué)到一個(gè)新招，而且取得了一定的效果，我的心情特高興。下課后，我回到辦公室便迫不及待地備明天的`課。突然一個(gè)用草紙包著的長(zhǎng)方體映入了我的眼簾，又不是教師節(jié)，會(huì)是“什么東西？”我自語(yǔ)道。不管是什么，拆開(kāi)看看，總不可能是炸彈吧！懷著好奇的心情，我拆開(kāi)了紙包，原來(lái)是一盒金嗓子喉寶。誰(shuí)送的？我的心中畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。就在這時(shí)，手機(jī)響了一聲，打開(kāi)一看，是一條短信：“老師您看到我放在您桌子上的金嗓子喉寶了嗎？咱班人多，不聽(tīng)話的也多，你的嗓子一定受不了吧，今天聽(tīng)你嗓子有點(diǎn)沙啞了，所以給你買的。
教育敘事隨筆6
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚π�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一直在思考。
我國(guó)著名的大教育家陶行知先生：“處處是創(chuàng)新之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí)，人人為創(chuàng)新之人�！弊鳛榻逃撸诮虒W(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并小心翼翼地呵護(hù)促使其茁壯成長(zhǎng)，那么課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力!著名美術(shù)教育家楊景芝說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮�！� 記得那是上寫(xiě)意國(guó)畫(huà)課的時(shí)候，戶外陽(yáng)光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時(shí)教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。在繪畫(huà)之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)，一會(huì)兒，學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又拿出新紙開(kāi)始繼續(xù)作畫(huà)??幾分鐘過(guò)去了，再回過(guò)頭看看自己的作品，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)陽(yáng)光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒(méi)有了剛才濕潤(rùn)的光彩與韻味了，一切變得平淡無(wú)奇，感覺(jué)甚是遺憾。這時(shí)，我隨手拿了一幅畫(huà)，舉得高高的，對(duì)大家說(shuō)：“這幅畫(huà)剛才的顏色很鮮艷，現(xiàn)在為什么變淡了呢?”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對(duì)著窗戶一照，光線透過(guò)紙背，畫(huà)面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神，這時(shí)，我把平時(shí)的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作心得抖出來(lái)：“同學(xué)們，在畫(huà)國(guó)畫(huà)的時(shí)候，不緊要畫(huà)出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫(huà)時(shí)墨色比你想要的效果要深一些，干后就會(huì)變得和你預(yù)想的差不多了，否則就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期效果。
學(xué)生們聽(tīng)后又開(kāi)始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫(huà)了，我讓畫(huà)完的學(xué)生把畫(huà)自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿了，多數(shù)同學(xué)畫(huà)完了見(jiàn)沒(méi)地方展示自己的作品，都非常著急，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我們把畫(huà)貼到玻璃上吧”，我說(shuō)可以呀，對(duì)著太陽(yáng)的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽(yáng)光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師我們舉辦個(gè)畫(huà)展吧，就叫‘朦朧畫(huà)派”，我對(duì)學(xué)生的提議大聲叫好，讓班里所有的學(xué)生都來(lái)當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委，學(xué)生們一下子沸騰起來(lái)，紛紛當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾：你的畫(huà)墨重了些，他畫(huà)得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫(huà)表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明??他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評(píng)述著自己的杰作�？煜抡n了，我按耐住自己萬(wàn)分感慨的心情，請(qǐng)同學(xué)們靜下來(lái)，在同學(xué)們期待的眼神中說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)于今天的活動(dòng)課，你能發(fā)表一下自己的感受嗎?” 學(xué)生1：“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品太美了，希望我能畫(huà)幾張送給他們呢!”說(shuō)完自信地笑了。學(xué)生2：“今天，老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾，舉辦了班級(jí)畫(huà)展，還表?yè)P(yáng)我們有創(chuàng)意，讓我們很有成就感，老師謝謝您!”學(xué)生3：“今天，雖然我沒(méi)能夠畫(huà)出很好的'作品，但是我有信心，下次一定畫(huà)出讓大家滿意的作品，展覽給大家看，老師，我有機(jī)會(huì)的，是嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。??下課了，本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對(duì)自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。
只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊：“快來(lái)!快來(lái)!免費(fèi)參觀!免費(fèi)參觀!??”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了，不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來(lái)了。我站在一旁偷偷地看著，發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評(píng)價(jià)自己的作品：“這邊稍淡了點(diǎn)，那邊濃了點(diǎn)??”小畫(huà)家的臉上寫(xiě)滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這種待遇呢!今天，他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角，他們?cè)谂d奮與成功的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
總之，要上好一節(jié)美術(shù)課，就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神，使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟螒蛑型�、在游戲中�?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)給今后的課堂教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。
教育敘事隨筆7
曾經(jīng)做一名人民教師并不是我的理想選擇，只因當(dāng)初父母為我填報(bào)了師范學(xué)校，教師這份職業(yè)有著太多的光環(huán)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”，但當(dāng)我真正走上教學(xué)崗位時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我不是學(xué)者，不能用深邃的思想去思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；但是我是教師，一名從事教育的工作者，我可以深深思索推延奧妙的哲理，我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)思心中最美好的詩(shī)篇！
從站上三尺講臺(tái)開(kāi)始，我就年年擔(dān)任班主任，我想這是一份責(zé)任，也是一種榮耀！在班主任工作中，我深深體會(huì)到了班主任的艱辛與偉大；同時(shí)也體會(huì)到了教育工作的神圣，體會(huì)到師愛(ài)的博大； “表達(dá)師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上，真懂，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾�！北M管十幾年前我被分配至兩河口鎮(zhèn)最偏僻的二甲小學(xué)，教師的責(zé)任感和使命感使我選擇了留守，一留就是六年，我將自己如花的青春年華奉獻(xiàn)給了窮山惡水的教育事業(yè)！如今我成為一名光榮的人民教師已經(jīng)十多年。社會(huì)的發(fā)展和人性的弱點(diǎn)使得我們?cè)谶@個(gè)物欲橫飛的時(shí)代很容易動(dòng)搖，然而無(wú)數(shù)孩子天真無(wú)邪的目光和眾多優(yōu)秀班主任的事跡感動(dòng)著我，陪著女兒閱讀《感動(dòng)中國(guó)人物》，自己也被無(wú)數(shù)高尚心靈深深的感染了，那一刻我明白了：我愿意讓自己為教育事業(yè)而努力，并致力于做一名優(yōu)秀的班主任！但要做一名優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的基本功，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要心底有愛(ài)！這份愛(ài)是每一位教師心底最深處的良知，也是教師職業(yè)道德的核心，千關(guān)萬(wàn)關(guān)總關(guān)愛(ài)！因?yàn)橛辛诉@種信念，當(dāng)我看到往日同學(xué)一擲千金，位高權(quán)重的時(shí)候，我不感到自己平凡.渺小，在我喊疼了嗓子，站疼了腰的時(shí)候，我沒(méi)有抱怨，在對(duì)自己的孩子感到愧疚時(shí)，我沒(méi)有后悔！
前年的冬天好象格外的冷，班上有一位留守兒童名叫李潔，父母常年在外打工，平時(shí)假期孩子回奶奶家去，這個(gè)女孩子性格特別內(nèi)向，總是很安靜！一天我進(jìn)教室去檢查清潔衛(wèi)生，李潔趴在坐位上哭泣，我走近她，詢問(wèn)情況，可是孩子用手緊緊捂住帽子，哭得更加厲害，我把孩子拉進(jìn)辦公室，細(xì)心詢問(wèn)，孩子才站戰(zhàn)兢兢地告訴我她頭上掉了好多頭發(fā)，我一聽(tīng)，急了，在征的孩子同意的情況下，揭開(kāi)他的帽子一看：哎呀，李潔的頭上掉了一塊又一塊的頭發(fā)，而且，還在繼續(xù)蔓延，望著孩子因掉頭發(fā)而露出的白色頭皮，我的心揪了起來(lái)，這么小的孩子如此掉發(fā)，是很嚴(yán)重的狀況，不容分說(shuō)，我?guī)е@個(gè)孩子，踏著積雪，來(lái)到醫(yī)院為孩子看醫(yī)生買藥，并及時(shí)和李潔的父母取得聯(lián)系，孩子家長(zhǎng)帶孩子去了市中心醫(yī)院檢查，孩子患上了肝病，再加上嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)缺失和精神抑郁造成，醫(yī)生為孩子配了許多藥，住讀生在學(xué)校服藥很不方便，于是這個(gè)任務(wù)我主動(dòng)承擔(dān)了下來(lái)，每天為李潔到白開(kāi)水，監(jiān)督孩子按劑量服藥，那段時(shí)間，同事們還開(kāi)玩笑說(shuō)我辦公桌上簡(jiǎn)直成藥品柜了，一日三餐按時(shí)監(jiān)督小女孩就餐，在我的細(xì)心照料下，一段時(shí)間之后，李潔同學(xué)的頭上漸漸長(zhǎng)出了短短的頭發(fā)，并且很健康，望著她頭上的短發(fā)，我覺(jué)得那個(gè)冬天不再寒冷，而是充滿了陽(yáng)光！那一刻，我感覺(jué)自己是綠葉，我用心中的那份愛(ài)與花兒們相伴，我也明白了，我們的師愛(ài)象滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，師愛(ài)象暖暖的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融！在班級(jí)教育和管理活動(dòng)中我與家長(zhǎng)密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。這樣，我與家長(zhǎng)不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。班上的田釗煒同學(xué)是三年級(jí)的時(shí)候從磨坪轉(zhuǎn)進(jìn)的，這個(gè)孩子由于在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境的影響，以至于跟社會(huì)上的閑雜人員混的相當(dāng)熟悉，家長(zhǎng)將學(xué)生轉(zhuǎn)到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為的就是能讓她擺脫不良環(huán)境的影響，讓她重新認(rèn)識(shí)自己，改過(guò)自新，可謂用心良苦！孩子剛到校，我們就對(duì)她約法三章，可是這些簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)她根本就不起作用，沒(méi)過(guò)多久，她就成了寢室的小霸王，命令孩子們?yōu)樗鲞@做那，稍有不甚，她就對(duì)其他孩子拳腳相加，甚至跟初中部的`學(xué)生大打出手，在了解情況后，我迅速與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)到校后，我們一起分析孩子的現(xiàn)狀，對(duì)孩子恩威并用，并讓孩子明白自己家長(zhǎng)的良苦用心，當(dāng)家長(zhǎng)含著眼淚教育自己女兒的時(shí)候，我看到田釗煒同學(xué)的眼里閃出一絲愧疚！我想她是被觸動(dòng)了，這也許是改造他的良好契機(jī)，于是對(duì)孩子來(lái)了一番感恩教育，孩子感受到母親為她的付出時(shí)已經(jīng)泣不成聲！她的心靈受到觸動(dòng)！接下來(lái)的日子，我讓她每天向我回報(bào)自己當(dāng)天的行為，班上成立了專門(mén)的監(jiān)督小組，同樣一天一回報(bào)，如若了解到有狀況，我絕不放過(guò)！批評(píng)，教育，監(jiān)督！一點(diǎn)都不馬虎！孩子病了，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的她眼里終于閃出了求助的眼神，我?guī)メt(yī)院檢查買藥，讓她感受到老師的溫暖！每周帶她到自己家里吃一次飯，讓遠(yuǎn)在外鄉(xiāng)的她體驗(yàn)到家溫馨！慢慢地，孩子變了，家長(zhǎng)驚喜的打來(lái)電話說(shuō)，孩子象變了個(gè)人似的，一學(xué)期以后，了解她的人都說(shuō)田釗煒簡(jiǎn)直脫胎換骨了！一學(xué)年結(jié)束，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，噙著淚花說(shuō)：謝謝您，梅老師！您讓我的女兒簡(jiǎn)直變了個(gè)人！如今，她繼續(xù)留在我班上，第二周結(jié)束，班務(wù)小結(jié)，她竟然被班上推選為文明之星！那一刻，我感受到了前所未有的成就感！在對(duì)她的教育之中，耗費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，但是我始終沒(méi)有放棄，帶著對(duì)她的愛(ài)去感染她，因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因力為有了愛(ài)，花更艷，草更芬芳！
回顧我十五年的班主任工作經(jīng)歷，我自豪地說(shuō)：“我感到欣慰，充實(shí)……同時(shí)我也感到幸運(yùn)，我的每一份努力都得到了豐厚的回報(bào)，至少我不為碌碌無(wú)為而后悔！”一燈如豆，四壁青輝，在這物欲橫飛的時(shí)代，我甘守這一方凈土，我不敢說(shuō)自己有多么高尚，但我愿意在班主任工作中努力鑄造高尚的師德，讓師愛(ài)在孩子們當(dāng)中靜靜流淌！謝謝大家！
教育敘事隨筆8
“老師，這個(gè)座沒(méi)人坐”
我有個(gè)特殊的孩子，她個(gè)子高高的，瘦瘦的，很漂亮，坐在教室最后一排，因?yàn)樘焐橇Πl(fā)育有問(wèn)題，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個(gè)。
這幾天，她心情特別好，是因?yàn)槲谊P(guān)注她比以前更多了，每當(dāng)我在她本子上寫(xiě)“你真棒�。 边@幾個(gè)字時(shí)，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“李老師的字真漂亮！”
這孩子一天天大了，懂的'事比以前多了，有一件事特別有趣，她每次看到我只顧自己寫(xiě)東西而不關(guān)注她時(shí)，她就會(huì)生氣的說(shuō)：“李老師寫(xiě)字真難看�！惫Ｍ谊P(guān)注她。
今天一早，我走到她身邊，發(fā)現(xiàn)她旁邊的空座上多了個(gè)座墊，她指著座位看著我說(shuō)：“這塊沒(méi)人坐�！薄啊澳阆胱屨l(shuí)來(lái)坐？”我悄悄問(wèn)�！白屇阕��！彼χ\(chéng)懇回答我，我們說(shuō)好了，那個(gè)座位留給我。
每一個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利，而她，她更渴望老師的關(guān)愛(ài)，我會(huì)常常坐在那個(gè)位置上，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生，我是她的老師，哈哈，我更喜歡我是她同桌這個(gè)角色。
教師教育敘事7
“老師,別幫我們”
這學(xué)期我一直繼續(xù)在嘗試試著自學(xué),合作探究的方式,學(xué)生合作時(shí)我的任務(wù)是到各小組巡視、指導(dǎo)、幫忙、完全進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài)，她們各自學(xué)得很投入，不需要我，他們也有疑難，很需要我。
每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學(xué)生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著作為他們老師的快樂(lè)。
課堂進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)自主閱讀知識(shí)窗板塊，幾個(gè)小組在找成語(yǔ)時(shí)有一個(gè)“心悅誠(chéng)服”的成語(yǔ)，大家都沒(méi)找到，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時(shí)，剛一說(shuō)出“我來(lái)幫忙”，便被付鵬宏制止了，“老師快走開(kāi)，不需要幫助！”一句話把我弄樂(lè)了，這個(gè)小組不需要我的幫助，她們只需要我的耳朵，我的笑容，還有我豎起的大拇指。
很快，她們出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在她們精彩的匯報(bào)中，我安慰，是的，她們不需要幫助。
讓孩子成為課堂的主人，嘗試著給孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，給孩子營(yíng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)，這樣，幸福著孩子，幸福著自己。
教育敘事隨筆9
這學(xué)期學(xué)校廣播站招小廣播員，班里許多學(xué)生躍躍欲試，可各班推薦參選名額只有一個(gè)，怎么辦？好吧，我們也來(lái)比一比，先來(lái)個(gè)班內(nèi)熱身賽。
利用下午的語(yǔ)文課，我組織報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行了朗讀比賽，產(chǎn)生了前三強(qiáng)，三人可以說(shuō)各有優(yōu)勢(shì)、不相上下。雖然我替第三名惋惜，但無(wú)可奈何只有舍去。前兩名并列，報(bào)誰(shuí)呢，這可又讓我犯難了！
這時(shí)，下課鈴響起，明早就是各班報(bào)人選的最后時(shí)間了，我腦子一熱，說(shuō)：“干脆，你們倆剪刀石頭布！”兩個(gè)小姑娘對(duì)望一眼，笑嘻嘻地錘了起來(lái)。一局定輸贏，可輸了的琳琳不開(kāi)心了，不好意思的說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)學(xué)校廣播員選拔要比讀、寫(xiě)兩方面嗎？我們還沒(méi)比賽寫(xiě)作呢？”對(duì)呀，琳琳的.話提醒了我，的確是我的方法不妥�！斑@樣吧，月月，琳琳說(shuō)得對(duì)，你們今天回家各自準(zhǔn)備一篇廣播稿，就寫(xiě)我們學(xué)校剛舉行過(guò)的拔河比賽。只當(dāng)是參加學(xué)校比賽事先做了個(gè)準(zhǔn)備�！�
第二天一大早，兩篇廣播稿擺在了我眼前，兩個(gè)小姑娘都很積極。月月的稿子不錯(cuò)，言簡(jiǎn)意賅，琳琳的稿子更勝一籌，更像廣播稿。我讓兩人也互看了稿子，并給兩人進(jìn)行了講評(píng)和修改，月月表現(xiàn)得很服氣。于是，我推薦了琳琳，更棒的是，我把情況匯報(bào)后，又為月月也爭(zhēng)取了一個(gè)機(jī)會(huì)。
令我欣慰的是，在學(xué)校的廣播員評(píng)選活動(dòng)中，兩人都當(dāng)選了，并且琳琳取得了寫(xiě)作第一名、朗讀第二名、總分第一名的好成績(jī)，還當(dāng)選為廣播站站長(zhǎng)！如果按當(dāng)時(shí)剪刀石頭布的結(jié)果，琳琳就不一定有一展長(zhǎng)才的機(jī)會(huì)了，我慶幸我的知錯(cuò)能改�？磥�(lái)，再小的事也不能怕麻煩��！
教育敘事隨筆10
今年我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常的簡(jiǎn)單，領(lǐng)悟能力好的學(xué)生上課一聽(tīng)就會(huì)了。但是，三年級(jí)是承上啟下的一個(gè)重要階段，因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成至關(guān)重要。在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)很棒的。
何一鵬是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個(gè)的毛病就是上課不聽(tīng)課。他總在下面偷偷的玩東西或開(kāi)小差，所以作業(yè)總是完不成，成績(jī)一直搞不好的原因。在開(kāi)學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想。因?yàn)樗谀棠碳腋改付疾辉谏磉吽詫?duì)他有些溺愛(ài)，通過(guò)和家長(zhǎng)的交談。我感覺(jué)他其實(shí)挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒(méi)有檢查的習(xí)慣。我想把這些毛病改了他的成績(jī)一定會(huì)提高的。課下我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說(shuō)：“何一鵬，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，你其實(shí)是有能力考到100分的，你想不想考100分？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“那老師告訴你一個(gè)方法，你想不想聽(tīng)？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“好好聽(tīng)課，上課爭(zhēng)取多回答問(wèn)題就可以了�，F(xiàn)在老師給你來(lái)一個(gè)小約定，從現(xiàn)在開(kāi)始只要你上課回答對(duì)3個(gè)問(wèn)題老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星，好么？”他說(shuō)好。第二天，在我每次提問(wèn)題時(shí)，他都把手舉起來(lái)然后又放下去接著又悄悄地舉起來(lái)但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來(lái)他只回答對(duì)了2個(gè)問(wèn)題，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他今天上課有很大的`進(jìn)步希望他繼續(xù)努力，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星，他當(dāng)時(shí)很開(kāi)心。下課后我跟他說(shuō)：“雖然今天你沒(méi)有回答3次問(wèn)題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭(zhēng)取老師的每一個(gè)問(wèn)題你都能回答。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答問(wèn)題，上課聽(tīng)課也認(rèn)真了很多。所以家庭作業(yè)也能完成。在一次考試前，我跟他說(shuō)：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認(rèn)真地聽(tīng)老師讀題，認(rèn)真地用心做題認(rèn)真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽(tīng)題、做題了，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分。
看到他的進(jìn)步我感到非常的開(kāi)心，我想他只要堅(jiān)持下去，他一定會(huì)越來(lái)越好的！
教育敘事隨筆11
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情防控之戰(zhàn)打破了平靜的寒假。一瞬間，九州閉關(guān)，舉國(guó)防，閉萬(wàn)戶。
做為一位國(guó)學(xué)老師與心理老師，在疫情期間做好學(xué)生與家長(zhǎng)的心理防護(hù)工作，就顯得尤為重要。
在疫情期間，我校組建了“麓灣心苑心理援助群”，旨在幫助有需要的學(xué)生及家長(zhǎng)解決疫情期間的心理問(wèn)題。除此之外，聯(lián)合高新一小名校+，推出了“心理微課伴你前行”系列美篇共計(jì)三篇，在介紹有趣繪本的同時(shí)，還給家長(zhǎng)和孩子們介紹了疫情期間的一些心理調(diào)試小技巧;在校宣傳組老師的協(xié)助下，共推出“麓灣心苑”系列微信四篇，均對(duì)疫情期間的親子關(guān)系與家庭學(xué)習(xí)給出了心理學(xué)視角下的建議。希望通過(guò)這些心理知識(shí)小分享，能為孩子們的宅家生活增添一些樂(lè)趣。
花從春走過(guò)，留下縷縷芳香;葉從夏走過(guò)，留下片片蔭涼。在這個(gè)戰(zhàn)“疫”中，每個(gè)人留下了戰(zhàn)斗的痕跡，我們都在自己的.崗位上奮斗過(guò)，在自己的戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏過(guò)，相信我們一定能奏響勝利的凱歌，吹響平安的號(hào)角。
聽(tīng)說(shuō)武漢大學(xué)的櫻花很美，期待那里的人們能共享櫻花爛漫時(shí)……
教育敘事隨筆12
在這個(gè)夏日炎炎的九月，我又一次迎來(lái)了新的一屆一年級(jí)的新生，看著他們花兒一樣的笑臉，我的心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。
剛接班的時(shí)候，有位家長(zhǎng)告訴我：“老師，我那孩子不會(huì)說(shuō)話，請(qǐng)你幫忙多費(fèi)點(diǎn)心。”說(shuō)這話時(shí)，家長(zhǎng)滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫xx，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。上課提問(wèn)時(shí)，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她--因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說(shuō)，也不是不會(huì)做，而是在害怕，對(duì)自己沒(méi)信心。
我利用課余時(shí)間找孩子談話，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次思品課，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題：如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我我會(huì)把門(mén)鎖鎖好不爬窗子等他們回來(lái)”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來(lái)，我平時(shí)的'安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過(guò)望，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)，我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你看人家xx多能干啊，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)!”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái)。
除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話”能力。一次，思品課上有一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問(wèn)路?思考之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說(shuō)不好。我說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，這次說(shuō)不好還有下次。再說(shuō)，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你�！蔽易尨蠓降膞x同學(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色，沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。
有了第一次，不愁第二次，xx--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了，主動(dòng)了，可愛(ài)極了。我想，不要小瞧一句普通的話語(yǔ)，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開(kāi)口說(shuō)話。
還有一次，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一天，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散，分析原因，主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長(zhǎng)，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。
宣傳鼓動(dòng)之后，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“>演講”。很快，3名組長(zhǎng)塵埃落定。忽然，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也想當(dāng)組長(zhǎng)”我定睛一看，原來(lái)是班最搗蛋的xx同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái)，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問(wèn)自己�？晌覍�(shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師相信你，你能做好的，是吧?”
說(shuō)來(lái)也怪，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問(wèn)題積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，開(kāi)始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了。看著學(xué)生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信，這就是鼓勵(lì)。
由此可見(jiàn)，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán)，鼓勵(lì)猶如酵母。離開(kāi)了鼓勵(lì)的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法。
正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花�！彪m然學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別，但不管個(gè)性如何復(fù)雜，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，終究起著巨大的作用。
教育敘事隨筆13
拿到二年級(jí)的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的不安，那感覺(jué)像當(dāng)初接一年級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情一樣，那是一種沒(méi)有底氣的不安，一種手足無(wú)措的煩惱，這不安和煩惱取代了一年來(lái)由摸索走向成功的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐懼。深深地呼出一口氣，振奮起精神，該做的還是要做！趁著學(xué)生們還沒(méi)有上課，自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。
有了計(jì)劃，心中那股不安隨即被一種躍躍欲試的沖動(dòng)所代替，自信又回到我的身上。翻開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的閱讀分析，試著從中找到本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，理清這冊(cè)的教學(xué)總體思路。于是，我制定了本冊(cè)的總體教學(xué)計(jì)劃：
一、繼續(xù)以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)
識(shí)字以教給學(xué)生識(shí)字方法為主，鼓勵(lì)學(xué)生課下識(shí)字，加大課下識(shí)字的數(shù)量。在一年級(jí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求學(xué)生把字寫(xiě)美寫(xiě)好，提高審美觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感。對(duì)這方面的教學(xué)和評(píng)價(jià)要和有趣形象的游戲、活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征。
二、閱讀教學(xué)
繼續(xù)定位在“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄霸陂喿x中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的'不同語(yǔ)氣。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣�！钡纫恍┗镜淖龇ㄉ�。與一年級(jí)不同的是逐漸“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”努力把理解詞句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步加深理解。隨著二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的加大，課外閱讀應(yīng)該增加數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
三、寫(xiě)話教學(xué)
本學(xué)期打算用各種趣味的活動(dòng)、方法來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們寫(xiě)話。重點(diǎn)不在寫(xiě)了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)話的興趣，讓他們能自發(fā)地去寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所感。
四、口語(yǔ)交際
根據(jù)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我們除了完成語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際內(nèi)容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下（課間師生間、同學(xué)間的練習(xí)）、課上（課上回答問(wèn)題時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際的引導(dǎo)）與閱讀結(jié)合（讀書(shū)講故事）。
五、綜合性學(xué)習(xí)
根據(jù)實(shí)際組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中以語(yǔ)文觀為背景，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
計(jì)劃制定出來(lái)了，怎樣實(shí)施還是要好好動(dòng)腦子，不過(guò)，我可以有信心地走進(jìn)我的學(xué)生中間了……
教育敘事隨筆14
幼兒主觀能動(dòng)性，自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式，可以是質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了，幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。
活動(dòng)室里，小朋友們正在嘰嘰喳喳的交流著什么，我走過(guò)去一看，高舒暢、候?yàn)疂�、王楚喬、芮子言四個(gè)小朋友正在討論：皮影是用什么做得呢？（他們會(huì)怎么說(shuō)呢？有了參觀的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)太離譜吧�。┖�?yàn)疂烧f(shuō)：“我覺(jué)得是用皮做的，我摸的時(shí)候，有點(diǎn)厚又有點(diǎn)薄�！备呤鏁痴f(shuō)：“是香蕉皮吧！我覺(jué)得�！保ㄟ@種答案是猜測(cè)，而且是沒(méi)有任何依據(jù)的猜測(cè)）話還沒(méi)有說(shuō)完，王楚喬急著說(shuō)：“你真是瞎說(shuō)，是用皮做的，有牛皮、驢皮，還有羊皮呢！”芮子言說(shuō)：“楚喬說(shuō)的是對(duì)的，我和媽媽上網(wǎng)查的，驢皮做皮影是最好的�！保�(tīng)到高舒暢的猜測(cè)，我真想直接告訴他。但是聽(tīng)到后面小朋友說(shuō)的，感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題，他們是可以自己解決的。）
這時(shí)，我參與了他們的談話。我說(shuō)：“你們知道的真多。高舒暢，皮影是用什么做得呀？”高舒暢不好意思地說(shuō)：“是用皮做的，有驢皮、牛皮�！保ǜ淖兊倪�真快，將同伴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)了。）我點(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定了他的.說(shuō)法。我繼續(xù)問(wèn)：“那你們是怎么知道呢？”芮子言舉手著說(shuō)：“我是和媽媽一起上網(wǎng)查的，網(wǎng)上有許多皮影的資料�！蓖醭䥺绦χf(shuō)：“媽媽告訴我的，她是從書(shū)上看到的。”候?yàn)疂烧f(shuō)：“我是在看皮影戲的時(shí)候，摸的。”（同樣的一個(gè)問(wèn)題，孩子們獲取知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的方法，還真是多種多樣呢�。�
以前獲取信息的方式，是單一的，是老師拿著圖片講解�，F(xiàn)在，幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的方式更多了，可以是同伴間的相互學(xué)習(xí)、可以是結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)、可以是上網(wǎng)、看書(shū)了解。從這個(gè)過(guò)程中，可以反映出兩個(gè)問(wèn)題：一、教師的觀念逐漸改變，不是填鴨式的灌輸知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式，可以是質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了，幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。
教育敘事隨筆15
不要忽視每一個(gè)學(xué)生
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)本班居然有一半以上的學(xué)生根本不懂什么叫學(xué)習(xí)，更別說(shuō)要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科了，由于學(xué)生的家庭環(huán)境不一樣，所以在行為習(xí)慣上有很大的差別。大部分學(xué)生很懂事聽(tīng)話，上課時(shí)總是及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，每次下課時(shí)都有幾個(gè)學(xué)生搶著幫老師拿書(shū)拿筆，放學(xué)回家后按時(shí)完成作業(yè)，但少部分的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，不是很懂事，上課了要求上廁所，布置作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還到處亂跑。我班有一個(gè)小男孩叫吳化偉，調(diào)皮搗蛋還不夠堅(jiān)強(qiáng)，有學(xué)生碰一下就哇哇大哭，脾氣還很硬，批評(píng)了多少次就是不改，上課時(shí)要么跟同桌玩要么扭頭跟后面同學(xué)說(shuō)話，我對(duì)他很是頭疼，不知道該怎么去教育他。
有一次上課，我找同學(xué)上黑邊上寫(xiě)題，因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，我就抽了幾個(gè)平時(shí)積極的學(xué)生，寫(xiě)完后我讓學(xué)生自己在本子上寫(xiě)，我看他也不拿筆也不拿本就在那干坐著，我問(wèn)他怎么了也不回答我，旁邊有同學(xué)告訴我說(shuō)他剛舉手上黑板寫(xiě)題，我沒(méi)有叫他，我突然意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我或許平時(shí)只注意聽(tīng)話的孩子了，忽視了那些調(diào)皮的孩子，畢竟他們也是孩子，也是有表現(xiàn)欲的，我卻在無(wú)形中打消他的積極性。第二天上課時(shí)，我仍然叫學(xué)生上講臺(tái)寫(xiě)題，這一次那個(gè)孩子沒(méi)有舉手，只是安安靜靜的在座位上坐著，不說(shuō)話也不亂動(dòng)，我感到心酸：或許他是認(rèn)為自己乖乖的老師就會(huì)叫他了，或許也是被我無(wú)意中的忽視打擊的太傷心。我就讓他上講臺(tái)寫(xiě)了，在他寫(xiě)完要下去之前，我叫住了他，問(wèn)下面的學(xué)生：“吳化偉寫(xiě)的對(duì)不對(duì)啊�！睂W(xué)生們說(shuō)：“對(duì)!”我對(duì)他說(shuō)：“吳化偉，今天表現(xiàn)的很好，沒(méi)有說(shuō)話沒(méi)有亂動(dòng)，在黑板上寫(xiě)題還寫(xiě)的正確工整，非常好，希望你下次繼續(xù)努力�！蔽铱匆�(jiàn)他笑了，一蹦一跳的回到座位上，那一節(jié)課，他沒(méi)有說(shuō)話也沒(méi)有亂動(dòng)，還按時(shí)完成了我布置的任務(wù)。放學(xué)時(shí)，另一個(gè)老師也告訴我說(shuō)他今天表現(xiàn)很好。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，這個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我注意了教育方法，通過(guò)這一件事，我認(rèn)識(shí)到自己的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就是不能只關(guān)注平時(shí)聽(tīng)話的學(xué)生，還得多注意一下平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生，或許他的調(diào)皮只是想引起老師對(duì)他的注意。另外要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，盡量地拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生有心靈溝通的機(jī)會(huì)，多發(fā)現(xiàn)生活中的美，做生活中的有心人，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)做出更大的努力。
【教育敘事隨筆】相關(guān)文章：
教育敘事隨筆10-04
教育敘事隨筆10-20
教育隨筆敘事11-14
教育敘事隨筆10-04
教育敘事隨筆09-12
教育敘事隨筆初中07-09
教育隨筆敘事【優(yōu)秀】01-10
教育敘事隨筆【精品】09-11
教學(xué)教育敘事隨筆09-05
（實(shí)用）教育敘事隨筆10-21