土木工程專業(yè)施工課程實踐教學創(chuàng)新論文
摘要：土木工程施工是高等本科院校土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，目的就是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生對知識的掌握及應用能力、施工現(xiàn)場解決實際問題的能力，能夠科學準確及時地處理施工工程中可能出現(xiàn)的各種問題。近年來隨著我國經濟建設的突飛猛進，快速發(fā)展，社會對土木工程專業(yè)人才的需求逐漸增加，并提出了新的更高的要求。新技術、新材料、新方法不斷出現(xiàn)，這就要求土木工程施工課程知識點要不斷更新，才能跟上時代發(fā)展的步伐。因此，對土木工程專業(yè)人才如何培養(yǎng)顯得尤為重要，必須創(chuàng)新土木工程施工課程的教學模式，才能滿足新時代的發(fā)展要求。尤其對應用型本科院校來說，結合土木工程施工課程自身特點創(chuàng)新改革，勢在必行。
關鍵詞：施工專業(yè)課；實踐教學；教學改革
一、土木工程施工課程的特點
（1）課程知識跨度大，綜合知識性強。土木工程施工課程涉獵的知識面比較寬泛。它集力學、結構、材料、測量、造價、項目管理于一體。這門課程內容龐雜，各章節(jié)之間跨度比較大。
�。�2）創(chuàng)新快、實踐性比較強。土木工程施工課程主要研究各施工工藝、操作過程、施工設備機械的性能和操作規(guī)律，這些知識具有很強的實踐性。近年來，新型建筑材料不斷出現(xiàn)，新材料的應用，必然帶來新的施工工藝及施工方法。高效率的施工機械的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的施工方法帶來了巨大的沖擊，機械施工取代人工操作，降低生產成本，提高生產安全性，是社會進步發(fā)展的必然。社會對新技術施工人才的需求，迫切要求高等學校必須創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學內容與方法。
�。�3）施工技術、施工組織、施工管理并重。施工技術、施工方法的日新月異，使社會對復合型人才的需求量逐漸增加，如何培養(yǎng)施工技術過硬、管理能力突出的土木工程專業(yè)的高級人才，是土木工程院校永恒的研究課題。
二、傳統(tǒng)教學方法的弊端
土木工程施工課程分為施工技術及施工組織管理兩部分。施工技術主要包括：土方工程、樁基礎工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程等。施工課程內容章節(jié)之間跳躍大，傳統(tǒng)教學方法抽象，不好理解，學生在學習過程中學不懂，尤其對施工工藝，缺乏感性認識。根據目前學科指導規(guī)范的要求，學生需要掌握的基本知識內容，也與實際工程對應用型人才的需求相距甚遠。例如：土方工程量計算，現(xiàn)場早已經使用計算軟件進行計算，學校讓學生手算工程量，學生畢業(yè)后根本無法勝任土方工程量計算工作。并且施工現(xiàn)場影響土方工程量計算的因素很多，比如：各種地下埋設管線、地下埋設物、施工道路及場地綠化等等。即使學生工程量計算很準確，但是沒有考慮以上影響因素，那么計算的數(shù)據，也僅僅是理論數(shù)據，與正確指導施工還有很大差距。如果把這些計算軟件拿到施工課堂上去講，在本科培養(yǎng)方案施工課程規(guī)定的學時數(shù)內，是根本無法完成的事情。其他章節(jié)的內容也存在相應問題，像土方施工機械的使用，鋼筋下料長度的計算及鋼筋的接長方式，施工現(xiàn)場樁基礎施工，靜壓樁的施工工藝，商品混凝土的施工工程，網絡進度計劃，流水施工，等等，課堂講授內容都與實際現(xiàn)場應用存在一定偏差，有些內容甚至老舊，相對滯后。因此走出課堂，增加感性認識，帶著問題，到施工現(xiàn)場或者模擬施工現(xiàn)場去學，應該是最直接、最有效的學習方法。
三、實踐教學是掌握土木工程施工課程的最好方法
實踐性教學是土木工程專業(yè)整個教學環(huán)節(jié)中重要的組成部分，是應用和檢驗學生所學理論知識的重要手段，是認識社會、提高實踐能力、培養(yǎng)學生綜合素質的有效方法，是學生進入社會的紐帶和橋梁。而生產實習又是土木工程專業(yè)實踐性教學過程中的一個最重要環(huán)節(jié)，是學生在校學習期間不可缺少的一個實踐學習內容。生產實習具有延續(xù)時間長、涉及知識面廣的特點，學生通過生產實習，深入工地一線參加生產勞動，理論與實踐相結合，系統(tǒng)地鞏固所學的理論知識，深化對所學理論知識的理解，綜合應用各門專業(yè)知識，提高獨立工作能力和分析解決工程問題的能力，逐步積累工程經驗。同時使學生初步體會建筑工程施工的工程特點，了解建筑工程各分項工程的具體操作步驟、操作規(guī)程、質量檢驗標準，熟悉工程施工現(xiàn)場的各種技術和管理工作，為將來走向工作崗位做好思想準備。此外，通過生產實習，開闊視野，增加感性知識，了解國家土木工程建設的巨大成就和本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢。我校是民辦高等本科院校，主要是培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型本科人才的學校，學生入學分數(shù)相對比較低，畢業(yè)分配去向多數(shù)是施工企業(yè)，工作在施工現(xiàn)場第一線，因此《土木工程施工》課程對于我們這一類院校的學生來說，凸顯本門課程的重要性。我校從2013級學生開始在生產實習環(huán)節(jié)，根據學生所在實習不同項目規(guī)模、施工進度、結構形式個性化地安排不同的實習任務，從施工進度、質量管理、投資控制、現(xiàn)場出現(xiàn)的質量事故、質量缺陷等多方面多角度安排不同的學習內容，培養(yǎng)了解決問題能力，激發(fā)了學生的學習興趣。例如：樓板出現(xiàn)裂縫，先要求學生拍照片，然后讓學生分析裂縫產生的原因，從材料的選配是否合理、施工是否違反操作規(guī)程、構件受力變形是否使內應力超過材料強度、環(huán)境因素是否有影響等多方面進行分析，然后讓學生給出處理方法。針對不同部位出現(xiàn)質量問題都要求學生留照片，分析原因，提出合理的處理方案。然后和同學、老師、工地技術負責人一起探討分析原因是否正確，處理方法是否科學可行，汲取教訓的同時，積累了施工經驗，清晰了混凝土結構工程的質量控制要點，樹立了工程質量意識，為將來從事土木工程專業(yè)打下了良好的基礎。其他章節(jié)的一些內容知識點，在課堂上很難表述清楚的地方，在施工現(xiàn)場，學生一看，有的很快就明白了，即使有的地方不清楚，經過技術人員現(xiàn)場講解，也會很快領悟。學生現(xiàn)場實習回來后，組織學生根據不同的項目，提供相應的照片及影像資料，不同學生所學知識進行分享進行交流，共同提高。基本上不同項目從基礎施工開始一直到不同項目竣工結束，各部分各階段的資料都可以收集到。只是項目不同而已。不同的結構形式質量控制要點、各工序的施工工藝、施工機械的使用、隱蔽工程驗收、施工內業(yè)資料的整理等等，學生可謂收獲多多，同時組織學生交流參與現(xiàn)場放線、施工管理等工作體會等。實踐證明，這種學習方法非常有效可行。
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