教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)1
這次有幸參加了xx區(qū)校本研修骨干培訓(xùn)，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們得以靜下來好好思考、學(xué)習(xí)校本研修的相關(guān)知識。在教校的精心安排下，我們比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了校本研修的有關(guān)理論，也參與了一些具體的實(shí)踐活動(dòng)，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動(dòng)，精心安排表示衷心的感謝！感謝班主任老師給我這次交流的機(jī)會(huì)。使我能將在這次學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)與感受向大家做個(gè)匯報(bào)，與大家共同分享、探討，更希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。
我校位于xx區(qū)北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是xx區(qū)北部的一所薄弱學(xué)校，建校時(shí)間不長，底子薄，加之學(xué)生多，老師少，大家工作都非常忙碌，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當(dāng)我們在潘海燕教授指導(dǎo)下以“自修——反思”的培訓(xùn)模式進(jìn)行校本培訓(xùn)后，猶如一股春風(fēng)，吹動(dòng)了教師人心思進(jìn)、見賢思齊的熱情，帶動(dòng)了全校自我學(xué)習(xí)、自我反思的熱潮，引動(dòng)了家長社會(huì)關(guān)注常小、認(rèn)同常小的熱流，使學(xué)校更加充滿生機(jī)與活力。XX年9月，湖北省“教師科研素質(zhì)提高”課題組現(xiàn)場會(huì)在xx區(qū)舉行，常碼頭小學(xué)作為xx區(qū)參加課題研究的學(xué)校代表，在現(xiàn)場會(huì)做了經(jīng)驗(yàn)交流和資料匯報(bào)，得到與會(huì)專家，領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。會(huì)后，不少省內(nèi)參與課題的學(xué)校又先后來我校學(xué)習(xí)交流，前不久，潘教授還帶領(lǐng)湖南省的幾個(gè)參加課題組的兄弟學(xué)校又一次來到我校，介紹這一培訓(xùn)模式和我校開展活動(dòng)的具體情況。成績的取得，讓我們反思，學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，靠的是什么？如果還要進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)該怎么做？
記得那是二〇〇三年的一天，區(qū)教校的xx主任來到學(xué)校，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓(xùn)模式，他指出，新課改的實(shí)施，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更應(yīng)該充分認(rèn)識到它的前提是教師教學(xué)方式的變革，因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，“講教育故事”的敘事研究，要求廣大教師“以合理有效的`方式解決自己在教室和其他場所里發(fā)生的教育，教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題，怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)教學(xué)過程‘?dāng)⑹觥鰜恚⑶壹右宰约旱姆此肌�。他的介紹既給了我們以專業(yè)的指引，又給了我們以具體的指導(dǎo)，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對于清除舊“三論”（無用論、無關(guān)論、無法論）極具有鼓舞，我們頓時(shí)心中萌動(dòng)著在“教育敘事”研究中一展身手的欲望，空氣中彌漫著大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通過這次學(xué)習(xí)，我們正式從理論上了解到校本研究是以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的形式，促進(jìn)教師變革教學(xué)方式，邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學(xué)校校本培訓(xùn)拉開序幕的日子了。非常感謝張主任，感謝xx教校引進(jìn)的先進(jìn)理念。
教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)2
每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會(huì)到的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆�，對象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說“君子有三樂”�！案改妇愦�，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也�！痹S多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價(jià)，而是來源于教師的真情感受、切身體會(huì)。
到底幸福是什么？無可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義的主觀心理體驗(yàn)，不同的人有著不同的見解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，而得到的精神滿足。從事教育工作的人，每天面對一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢？教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對教師的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)工作的成就，源于家長、社會(huì)的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系.教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外，還會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的成長。因此，本人認(rèn)為教師的幸福感主要表現(xiàn)在：
1、要樹立教師的職業(yè)幸福感教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對的不是默默無語的機(jī)器，而是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會(huì)的年輕人。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感。
教師是受人尊敬的職業(yè)，收入條件也越來越好，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學(xué)生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當(dāng)中去，這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。
2、要增加積極情緒累積作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的.“壞孩子”，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。
3、要學(xué)會(huì)享受過程幸福不只是僅有開頭、結(jié)尾，取得幸福得有一個(gè)過程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里！一個(gè)人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有一覽眾山小的心境；沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當(dāng)下，樂在其中，才是正確的人生態(tài)度。
4、不要進(jìn)行盲目的攀比適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人們的潛力、
斗志，最終體會(huì)到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會(huì)使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí)，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想，說別人家如何如何幸福？有誰能體會(huì)到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價(jià)，不好說一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬富翁更不快樂。
5、要多獻(xiàn)愛心，從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛和關(guān)懷,用愛心去關(guān)愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“愛人不外己，己在所愛之中”，都告訴我們一個(gè)樸素的道理：多獻(xiàn)愛心、多做善事，會(huì)使自己幸福感增加；多獻(xiàn)愛心、多做好事，會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖�，F(xiàn)在或者將來，我們社會(huì)肯定還會(huì)存在弱勢群體、困難群體，他們比一般人更需要關(guān)愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會(huì)個(gè)體之間的互助，只有這樣才能做到社會(huì)整體和諧。
6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫ΜF(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾�。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。
教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年5月23日----26日，我參加了xx市農(nóng)村小學(xué)校本研修培訓(xùn),這次培訓(xùn)安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)。聽取了xx校長的朝向?qū)W生：學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展的源動(dòng)力，xx教授關(guān)于校本研修的忠實(shí)建議，xx校長信息化背景下的校本研修，實(shí)地考察xx小學(xué)，領(lǐng)略到了大生小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展班關(guān)于語文主題閱讀現(xiàn)場活動(dòng)和蔡校長、劉校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學(xué)習(xí)，既有理論又有實(shí)踐，讓我對校本研修有了重新認(rèn)識，讓我們這些帶著問題來參加培訓(xùn)的老師受益匪淺。
下面我談?wù)勥@些天的一些收獲和感悟。
感悟之一：教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根
無論是xx的陳校長還是xx專家，他們共同的觀點(diǎn)：教師是學(xué)校發(fā)展的根，教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展，而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長，就是一所好學(xué)校，xx校長就是一位好校長，他積極進(jìn)取，目光敏銳，堅(jiān)持不懈，大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態(tài)，改變活動(dòng)課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學(xué)校發(fā)展方向，多年來以素質(zhì)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以活動(dòng)亮校，并以專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組來推動(dòng)學(xué)校校本研修，使學(xué)校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，他的每周二晚上一小時(shí)集體備課，并堅(jiān)持十年不動(dòng)搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學(xué)校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實(shí)效的做法很是讓我們值得借鑒。
感悟之二：教師深厚的積淀是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展之路。
當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)教師的資格，無論是蔣華小學(xué)還是大生小學(xué)，無論是寶應(yīng)實(shí)小還是文津中學(xué)，他們都有具體的教師讀書規(guī)劃，讀書成為提高教師內(nèi)涵的共同認(rèn)識，他們共同的口號就是書香引領(lǐng)教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學(xué)通過一些機(jī)制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會(huì)前五分鐘的隨機(jī)指名談心得，教師之間相互贈(zèng)書，同事同學(xué)生日喜慶的'贈(zèng)書，周六上午的集中學(xué)習(xí)，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習(xí)慣。我也特別欣賞xx長的為教師訂閱教育雜志的舉措。
感悟之三：備課是提高課堂教學(xué)的重要手段。
三天來，一個(gè)共同的詞語時(shí)時(shí)在我耳邊響起，那就是備課，xx校長巨資建立的E研E教平臺集體備課，xx校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標(biāo)只有一個(gè)，通過集體的智慧來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我印象特別深刻的就是文津中學(xué)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、專家引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)立足課堂，立足學(xué)科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領(lǐng)某一學(xué)科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質(zhì)量，以專家引領(lǐng)打破瓶頸，讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學(xué)校也有這樣一批教師，他們的教學(xué)水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學(xué)水平卻不能提高一個(gè)檔次，缺乏專家的指點(diǎn)，我想xx此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。
感悟之四：學(xué)會(huì)思考，本真回歸。
課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴(yán)華銀老師的幾句話很值得我思考。第一：三維目標(biāo)不是課堂目標(biāo)而是課程目標(biāo)。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標(biāo)，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀是我們的課程目標(biāo)而非是我們每一節(jié)課所能達(dá)到的課堂目標(biāo)。其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴(yán)老師認(rèn)為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環(huán)境的熏陶，通過社會(huì)、學(xué)校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點(diǎn)醒，通過學(xué)科教學(xué)獲得的知識積淀的內(nèi)化來達(dá)到育人的目的。第三，我覺得嚴(yán)老師提出的校本研修要體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)效”，他認(rèn)為校本就是以學(xué)校為本位的管理，特別強(qiáng)調(diào)把自己學(xué)校實(shí)踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時(shí)他還提出我們的教學(xué)反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實(shí)踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。
每一位專家的報(bào)告，每一位校長的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓(xùn)，我對于校本研修的具體實(shí)施方法有了更加清晰的認(rèn)識，相信它會(huì)對我們的教學(xué)大有裨益，同時(shí)，我也將努力實(shí)踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當(dāng)中，以適應(yīng)課改要求，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)4
10月12日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會(huì)在大會(huì)議室舉行。楊潤勇教授對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
教育過程中的實(shí)際問題，這些問題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生早戀問題，這是真實(shí)存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的，是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動(dòng)應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標(biāo)不治本，而有的老師能認(rèn)真地加以研究，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境。
(一)、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
(二)、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題
同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過程中，教師會(huì)了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個(gè)過程中，很多有價(jià)值的問題會(huì)出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個(gè)很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進(jìn)行教育反思，反思每天當(dāng)中自己遇到的問題，應(yīng)當(dāng)注意的問題等。
(三)、從值得研究的問題中找出亟待解決的問題實(shí)際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個(gè)作為自己的小課題進(jìn)行研究呢應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進(jìn)行研究。
二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì)對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無睹，錯(cuò)失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然教師的研究意識并不會(huì)憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗(yàn)到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)�？蛇m當(dāng)鼓勵(lì)，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。
(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
對廣大中小學(xué)教師來說，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。一個(gè)缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、 時(shí)間過的真快，為期5天的動(dòng)漫培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，在這次培訓(xùn)中我們學(xué)到了很多內(nèi)容，也接觸了很多新知識和新領(lǐng)域，對我們動(dòng)漫課程的教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。老師用他們的耐心和愛心將動(dòng)漫的知識傳授給了我們，我們也嚴(yán)格完成了培訓(xùn)課程，我們也按時(shí)到場，認(rèn)真聽講，保質(zhì)保量完成作業(yè)，收獲真的很大。正所謂教學(xué)相長，這次培訓(xùn)非常完美!
第一天：上午學(xué)習(xí)帕拉卡使用，帕拉卡制作場景的事例。我們在老師的指導(dǎo)下完成了泳池的創(chuàng)建;下午學(xué)習(xí)帕拉卡動(dòng)畫的制作，以事例的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)(完成的事例為可分享素材);第二天：全天學(xué)習(xí)動(dòng)漫教材的解讀。感謝前輩們在動(dòng)漫領(lǐng)域的摸索與付出;第三天：上午繼續(xù)教材的解讀，老師們通過教材的分析，展示了他們的.動(dòng)漫課程是怎么做的。第四天：上午學(xué)習(xí)織碼世界的使用;下午學(xué)習(xí)如何在織碼世界建立好的場景里完成動(dòng)畫動(dòng)作的設(shè)計(jì);第五天：我們參觀了市動(dòng)漫節(jié)的開幕儀式，也接到了新的培訓(xùn)任務(wù)：學(xué)習(xí)動(dòng)漫活動(dòng)設(shè)備的使用，方便在旗動(dòng)漫節(jié)是能用到這些技能。在老師們的耐心幫助和指導(dǎo)下，我都在熱火朝天的學(xué)習(xí)著，并快樂著，而且通過我的努力的每門功課都完成的很好，這是值得高興的事情。通過這次培訓(xùn)，我覺得需要反思的地方是：鑒于以前培訓(xùn)太少，在培訓(xùn)中感到確實(shí)有些吃力，但是由于我的毅力和耐心使得這次培訓(xùn)圓滿結(jié)束。希望在以后的時(shí)間里，自己能夠有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，去不斷充實(shí)自己的知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)我也相信，我相信這次培訓(xùn)對我在以后的工作和學(xué)習(xí)中的深遠(yuǎn)意義會(huì)點(diǎn)點(diǎn)不斷的顯示出來并起到積極作用。此行不虛，期待自己的表現(xiàn)! 教師個(gè)人校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)【篇2】
火熱的七月，激情的七月，我有幸參加了“翁牛特旗中小學(xué)教研骨干‘以學(xué)生為中心’主題團(tuán)隊(duì)”研修班。聆聽了全國四大博客之首的“天和部落”導(dǎo)師們精彩的講座。這真是一次教研的盛宴，讓我近距離領(lǐng)略到了導(dǎo)師獨(dú)特的教研藝術(shù)。三天的培訓(xùn)雖短，短的讓我感到培訓(xùn)意猶未盡。但新的教研理念、教研知識至今仍在我耳邊悠悠不絕、綿綿縈繞、讓我受益匪淺……
一、新
培訓(xùn)形式的耳目一新，這次培訓(xùn)既有大師們的專家引領(lǐng)、有教研員的學(xué)科引領(lǐng)，又有骨干教師的參與，還有自己親身實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)教研。
培訓(xùn)內(nèi)容的耳目一新，既有理論知識，又有實(shí)踐體驗(yàn);既有個(gè)人參與內(nèi)容，又有教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這是一次多元化培訓(xùn)，可以滿足我們不同層次上的培訓(xùn)需求，真可謂是一場滿漢全席。
二、論
大家來自不同的學(xué)校，但都有一個(gè)共同的目的：學(xué)習(xí)和提升。有一句話說得好：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。”在培訓(xùn)中，大家積極進(jìn)行交流，在交流中每個(gè)人都毫不保留，充滿熱情。把自己的疑惑提出來，相互討論，相互解答。在交流中，碰撞出智慧的火花，以智慧開啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈，在交流中結(jié)出教研的碩果。
三、得
知識的獲得：三天的培訓(xùn)，概念圖、魔燈、協(xié)作學(xué)習(xí)、精細(xì)化測評與教學(xué)改進(jìn)、三人行……這些關(guān)鍵詞深深地印在腦海里。讓我知道了，什么是教研教研是通心力，是再生力，是建構(gòu)力。知道了概念圖的應(yīng)用能讓學(xué)生整體感知，直觀，形象的學(xué)習(xí);能讓教師把握好課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。知道了小課題能成就大事業(yè)、協(xié)作學(xué)習(xí)的建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)“人人為中心”新型課堂教學(xué)能促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展。
責(zé)任的獲得：導(dǎo)師們犧牲自己的休息時(shí)間，用心的工作著。她們的熱情、敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)，更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個(gè)人都感受到了自己作為教師的責(zé)任，用心去教育的可貴!
走進(jìn)“研修班”，我開闊了眼界，升華了理念，結(jié)識了新朋友，增長了自信。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但卻是我又一個(gè)新的起點(diǎn)，從“天河”起航，我將結(jié)合本次培訓(xùn)，調(diào)整自己的教學(xué)，一如既往的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心反思。為了一個(gè)目標(biāo)——體驗(yàn)、合作、責(zé)任、創(chuàng)造，不斷前行!
教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)5
教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
一、師德為先
作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運(yùn)用。作為教師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)。
二、公開課
課堂上，我力求注重學(xué)生多方面的知識培養(yǎng),注重生物來源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學(xué)生聽懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中尋找素材，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。
三、聽、評課
為提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生自己的知識系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識點(diǎn)逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎(chǔ)。認(rèn)真上課，精心講解，把同類型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，認(rèn)真批改學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。
四、集體備課
加強(qiáng)課堂聽課是檢驗(yàn)集體備課效果的重要途徑。集體備課，主備人宣讀他的備課內(nèi)容，繼而同組老師進(jìn)行補(bǔ)充和討論，這是對主備人備課的評價(jià)，也是一種課堂外的檢驗(yàn)。而一旦形成定稿的集體教案，我們卻往往忽視了對它的評價(jià)和檢驗(yàn)，因?yàn)槿绻唤?jīng)常深入到課堂聽課，也就無從知曉集體備課時(shí)所討論的教法是否真正符合實(shí)際，所討論的學(xué)法是否真正讓學(xué)生受益，所找尋的難點(diǎn)重點(diǎn)的突破口是否真的有效而易懂。
五、實(shí)踐反思
一名優(yōu)秀的教師，他的教學(xué)生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學(xué)反思。正是無數(shù)次的實(shí)踐反思，使一位教師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚。因此，我們一再強(qiáng)調(diào)反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地反思自己的教育教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的認(rèn)識和判斷，通過日積月累，有效地改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。并鼓勵(lì)他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項(xiàng)必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，與他們經(jīng)常自覺地進(jìn)行這樣的'瞬間反思大有關(guān)系。反思對教師的成長至關(guān)重要。
六、提高自身素質(zhì)
在這次學(xué)習(xí)中，在參與教研活動(dòng)中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。
校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。
教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)6
通過五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂受益匪淺，進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強(qiáng)
過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn)，聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問題；建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制。在日常教學(xué)中，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”；能以文化的力量推動(dòng)老師專業(yè)成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的`教學(xué)中，我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高
過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后，又通過自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。五、教研活動(dòng)能力得到提高。
作為教研組長，過去在開展教研活動(dòng)時(shí)，總是犯難，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至，很多時(shí)候開展的活動(dòng)都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值，掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開展需要的技能以及有效開展教研活動(dòng)的方法；同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向，極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動(dòng)時(shí)，沒有重點(diǎn)、沒有目標(biāo)，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動(dòng)，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會(huì)到，聽課、評課是一門藝術(shù)，開展好此項(xiàng)活動(dòng)，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！
【教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
01-07
01-31
12-23
03-10
09-16
07-18
01-09
02-07
01-31