學(xué)生應(yīng)該如何正視現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)
小學(xué)高年級(jí)階段是小升初十分關(guān)鍵的階段，為什么說高年級(jí)階段十分重要呢?因?yàn)楦吣昙?jí)階段的證書、學(xué)習(xí)成績是小升初，尤其是擇校最最看重的。那么，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生應(yīng)該如何正視現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)呢?
一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須盡早養(yǎng)成。
三四年級(jí)的孩子，如果在學(xué)習(xí)習(xí)慣上尚有若干缺失，必須盡早培養(yǎng)彌補(bǔ)。一旦孩子養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個(gè)高年段的學(xué)習(xí)將會(huì)相對(duì)輕松。孩子輕松，家長更輕松。
二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自于好的生活習(xí)慣。
孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)并不是獨(dú)立存在的，它們只是孩子生活態(tài)度生活習(xí)慣在學(xué)習(xí)上的映射。生活中一個(gè)從不收拾房間書桌的孩子，很難有干凈整齊的卷面;生活中一個(gè)不懂禮貌和秩序的孩子，很難在課堂上約束管理自己;生活中害怕與人交往的孩子，很難開口發(fā)問;生活中處處爭強(qiáng)好勝的孩子，很難有正確的競爭觀念。對(duì)于家長來說，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣是不能忽視的問題。
三、沒有不想成為好學(xué)生的孩子。
在孩子成績不好意表現(xiàn)不好的時(shí)候，批評(píng)指責(zé)孩子不聽話不用心的家長，其實(shí)是在推卸責(zé)任。哪個(gè)孩子不想成為好學(xué)生?孩子這么小，他做不到只有兩種可能：一是能力確實(shí)有欠缺;二是家長沒有重視，沒有堅(jiān)持培養(yǎng)。
四、給孩子定性不靠譜。
即使在五六年級(jí)，也不能輕易定性一個(gè)孩子成績好或是不好。孩子們的可塑性很強(qiáng)，老師不會(huì)以低年段的成績來評(píng)判孩子的學(xué)習(xí)能力和潛力。到了五六年級(jí)，孩子們的變化會(huì)很大，一批批先前不起眼的孩子會(huì)沖上來，一個(gè)個(gè)曾經(jīng)優(yōu)秀的孩子會(huì)掉下去。這是真正學(xué)習(xí)能力造成的，好的習(xí)慣并不能保證一定有優(yōu)秀的成績，只能保證你可以學(xué)到自己程度上的最好。
五、十名現(xiàn)象。
相對(duì)于總是保持前三名的孩子來說，小學(xué)階段十名左右的孩子可能更有沖勁。因?yàn)樾膽B(tài)不同，家長和孩子對(duì)自己的要求不同。十名左右的孩子，敢于嘗試，不怕失敗，往往在需要保持良好心態(tài)的大考中，完全展露自己的水平，甚至更高。所以，十名左右的孩子，空間是非常大的。
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