研究生論文開題報告老師會問什么

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，接觸并使用報告的人越來越多，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的研究生論文開題報告老師會問什么，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　論文答辯注意事項

　　論文答辯注意事項有對答辯內(nèi)容充分了解、畢業(yè)論文要圖表穿插、語速要適中、目光要不斷移動、要使用體態(tài)語輔助、要注意控制時間。論文答辯時，把握這些技巧可以更順利的通過。

　　論文內(nèi)容部分和論文答辯部分均實行百分制，按答辯委員會中每位成員評定的成績進行算術(shù)平均得出考生論文內(nèi)容部分的成績，論文內(nèi)容部分成績合格者（占綜合評審委員會總數(shù)2/3以上委員評分合格且平均分合格的），方可參加答辯。

　　一般會提以下幾類問題：

　　一、選題：

　　選題合適與否對于論文的質(zhì)量有著很大的影響，如果選題過大，可能會使得研究成果過于表面，沒有實際價值；選題過小，研究狹窄，不能做到以小見大。因而在論文答辯的時候，答辯老師一般會就選題對學生進行提問，從中了解學生對于該領域前人研究成果的了解程度以及論文的自主性程度。

　　二、論文結(jié)構(gòu)/內(nèi)容：

　　論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架展現(xiàn)了論文作者的思維模式，能夠在一定程度上反映作者的學術(shù)水平，因而關于論文結(jié)構(gòu)的問題是答辯老師經(jīng)常會問到的問題。

　　三、論文材料：

　　行文講究有理有據(jù)，論文的材料、實驗數(shù)據(jù)的使用必須有據(jù)可循，因而答辯老師可能會對論文中的某些材料或者是數(shù)據(jù)的來源、引用、分析等提出相應的問題。

　　舉些例子以示說明：這部分的數(shù)據(jù)材料你是通過實驗獲得還是前人的研究成果？這部分材料與你要得到的結(jié)論之間是如何串聯(lián)的？......

　　四、創(chuàng)新點和不足之處

　　創(chuàng)新點是一篇論文的真正價值所在，而不足之處是論文未來修改和發(fā)展的方向，對于一篇論文具有舉足輕重的作用，自然也成為了答辯老師們問得最多的問題了。

　　五、其他

　　除了論文本身外，有些答辯老師可能還會問一些未來發(fā)展方向等相關的問題，這些只要據(jù)實回答即可，不必過于緊張。

　　不論答辯老師問什么問題，我們在答辯前都要做好相應得準備，對論文得內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等要十分熟悉，材料使用等也要有理有據(jù)；答辯時回答簡明扼要，對老師提出的修改意見虛心接納，并在答辯后予以修正。

　　1、一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會提出這些問題，比如“你是怎么想到要選擇這個題目的？”、“你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關資料的？”、“你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料？”、“論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在？”等等。

　　2、在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內(nèi)容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內(nèi)容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學生根據(jù)文章的大標題來說就可以了。

　　3、針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據(jù)不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。

　　提問案例：

　　在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：

　�。�1）請簡要談談學術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。

　�。�2）合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區(qū)別？

　�。�3）穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾？請簡述理由。又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：

　�。�1）你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的？

　　（2）市場有幾重含義？與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場經(jīng)濟的？

　�。�3）請你談談把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的有利條件和不利因素。當然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問。

　　例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經(jīng)濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題后，插問了“請你談談我國50年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學員自己通過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性；

　　也大體上摸清了學員對所學知識掌握的深廣度，以及學員臨場的應對能力和對知識理解的透徹程度；同時也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學員的知識能力作出合理、公平的評價。

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