專業(yè)學(xué)位研究生校企產(chǎn)學(xué)耦合培養(yǎng)機制研究論文
本文通過對全日制專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)理論及實踐的研究，結(jié)合化工專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，思考專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)在發(fā)展中所存在的問題，并針對問題提出解決方案。
專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)是理論結(jié)合實踐用來提高學(xué)生應(yīng)用能力的一種培養(yǎng)模式，從化學(xué)工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出其側(cè)重于工程應(yīng)用，為化工或相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的化學(xué)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和企業(yè)管理人才。但我國目前培養(yǎng)過程中暴露出的問題是不可忽略的，必須采取適當(dāng)?shù)拇胧┎拍軐⑵髽I(yè)與高校的合作培養(yǎng)人才模式的效率發(fā)揮到最大。
一、專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校、科研院所和企業(yè)三種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生社會實踐有機結(jié)合，根據(jù)用人單位的需求來培養(yǎng)理論、實踐雙向發(fā)展應(yīng)用型人才的教育模式。
二、專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)中的主要問題
1.學(xué)校企業(yè)雙方對產(chǎn)學(xué)研合作重要性的認(rèn)識不夠。專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)人才，但該培養(yǎng)模式在實施過程中常常發(fā)生偏差，其性質(zhì)與目標(biāo)在實施過程中發(fā)生變化，對于學(xué)校、老師而言，聯(lián)合培養(yǎng)的目的更多在于獲得企業(yè)和科研院課題合作、經(jīng)費資助;對于企業(yè)而言，獲得學(xué)生資源、學(xué)�？蒲谐晒鳛槠髽I(yè)的支撐成為了合作的最終目的，缺乏依靠人才發(fā)展企業(yè)自身的意識。校企雙方從戰(zhàn)略更高的高度來認(rèn)識產(chǎn)學(xué)研合作的重要性的認(rèn)知還不夠，更多停留在合作帶來的表面利益。
2.沒有建立一支穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)師資隊伍。從目前產(chǎn)學(xué)培養(yǎng)模式的實施的情況來看，99%的高校沒有因為校企產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)而增加相應(yīng)的編制形成專業(yè)師資隊伍，產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)事宜由各學(xué)科負(fù)責(zé)人分管，并沒有引起重視。企業(yè)方面也存在同樣的情況，一些產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)的企業(yè)導(dǎo)師甚至由經(jīng)驗不足、資歷較淺的員工擔(dān)任，對產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)的重視度不夠。
3.缺少資金是專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)合作中的關(guān)鍵問題。產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)需要一定的資金作為支撐，近幾年雖設(shè)立了“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”等相關(guān)經(jīng)費資助，但隨著研究生的擴招，支持面和經(jīng)費已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)學(xué)生的需要。發(fā)達國家如美國、日本等對教育的投入比例很大，其中基礎(chǔ)研究、研究開發(fā)、商業(yè)化生產(chǎn)三個環(huán)節(jié)的投入比例為1∶10∶100，而我國目前的比例為1∶1∶100。因此，高校一批具有應(yīng)用前景的階段成果，由于缺少中間試驗環(huán)節(jié)和資金投入，無法直接應(yīng)用而不得不擱置。
4.專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的責(zé)權(quán)利是雙方合作的難點。國家對研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)產(chǎn)生的科研成果政策不完善、利益及權(quán)益分配不明確、風(fēng)險承擔(dān)不公平;各方對技術(shù)價值標(biāo)準(zhǔn)不一;缺乏良好的利益監(jiān)督機制。校企雙方在利益、人力物力投入、風(fēng)險意識、市場拓展、費用結(jié)算等方面面臨的問題是研究生合作培養(yǎng)機制中成果轉(zhuǎn)化的難點，目前，大多數(shù)校企合作協(xié)議都是形式化的格式。
5.知識產(chǎn)權(quán)的分配和共享問題。在我國，企業(yè)的重點都放在經(jīng)營等硬實力上，而忽略專利、產(chǎn)權(quán)等軟實力。產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)過程中，部分企業(yè)開始與高校合作培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，并聯(lián)合申報知識產(chǎn)權(quán)，但由于缺乏對知識產(chǎn)權(quán)的概念與權(quán)益維護觀念，往往造成知識產(chǎn)權(quán)糾紛，致使雙方合作培養(yǎng)失敗。
三、專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機制體系的建議
1.組建專業(yè)學(xué)位研究生合作培養(yǎng)導(dǎo)師隊伍。產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)常常在合作培養(yǎng)雙方單位培養(yǎng)重點落不到實處。因此建立一支穩(wěn)定的導(dǎo)師隊伍很有必要。這支隊伍由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的專家和企業(yè)各個部門的技術(shù)高管組成�，F(xiàn)如今，身兼多職的導(dǎo)師與企業(yè)高管普遍存在，對實行產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)造了更好的條件與可能性。這對高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師自身的實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求，更賦予他們培養(yǎng)儲備人才的重要任務(wù)。
構(gòu)建校企雙方人才雙向交流方式，學(xué)校聘請具有一定的理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教授和研究生指導(dǎo)教師。通過開展產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生，可密切校企聯(lián)系，充分發(fā)揮雙方單位的優(yōu)勢，雙方從人才培養(yǎng)合作到科學(xué)研究合作。研究生的培養(yǎng)可實行一年高校、一年實習(xí)，特別在化學(xué)工程專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)上，如中國石油大學(xué)化工專碩要去校外工作站實習(xí)一年;畢業(yè)論文由企業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師共同決定，學(xué)校與企業(yè)共同提供幫助完成專碩的論文多樣化，可寫專利、改進方案等，也可寫實驗論文。因此，建立新的研究生合作教育評價標(biāo)準(zhǔn)和考核方式以及實踐教學(xué)實施、能力培養(yǎng)方式等是非常有必要的。
2.建立企業(yè)團隊，實現(xiàn)項目可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)與高校合作培養(yǎng)中出現(xiàn)的另一個問題是課題的接手問題與后續(xù)工作無法銜接的現(xiàn)象�？蒲许椖恳话阃瓿蓵r間需要1-3年，研究生在企業(yè)進行實踐中接觸項目，但實踐結(jié)束或研究生畢業(yè)后，課題可能還沒有完成，但研究生已經(jīng)離開企業(yè)。倘若企業(yè)沒有相應(yīng)的科研項目團隊，缺乏熟悉項目具體流程的工作人員，項目將無法繼續(xù)進行，即使能夠完成項目，今后企業(yè)需要應(yīng)用項目成果時，也無人能夠熟練地解決企業(yè)面臨的問題，新招人員無法根據(jù)企業(yè)未來發(fā)展需要進行項目的補充、修改與完善。因此，在校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的過程中，企業(yè)有必要建立一支項目團隊，設(shè)定企業(yè)項目負(fù)責(zé)人與項目組成員，進行必要的理論指導(dǎo)與技術(shù)培訓(xùn)，與研究生一起進行項目研究，負(fù)責(zé)項目的實施與推廣，掌握項目應(yīng)用過程中的具體細(xì)節(jié)技術(shù)。這樣當(dāng)項目結(jié)束后，這支團隊才能夠應(yīng)對項目后期可能遇到的問題，也能及時解決研究生實習(xí)離開給企業(yè)帶來的問題。如重慶工商大學(xué)化工專碩與中科力泰公司以此方式合作收到了很好的效果。這種項目參與的合作方式可以幫助研究生更好地融入職場，充分體會企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式與管理模式，培養(yǎng)研究生企業(yè)工作能力，同時也為企業(yè)培養(yǎng)一支項目技術(shù)團隊，實現(xiàn)雙贏。
3.建立產(chǎn)學(xué)專項基金，加大科研融資渠道。高校的優(yōu)勢在于注重理論的研究，企業(yè)則更看重實踐與生產(chǎn)。我國大多數(shù)企業(yè)發(fā)展到一定階段，由于缺乏對理論的深入研究致使發(fā)展受到制約;而高校則往往由于缺乏經(jīng)費很多科學(xué)研究得不到施展。將產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)研究生向科學(xué)研究和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化以及培養(yǎng)人才全方位的轉(zhuǎn)變，雙方更能通過成果轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合攻關(guān)、聯(lián)合投標(biāo)等方式加強合作，發(fā)展成以項目為紐帶、科研開發(fā)為依托、學(xué)生實踐教學(xué)和合作研究于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。
4.調(diào)整雙方人力和財力資源，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生實踐和科技創(chuàng)新能力。企業(yè)與高校合作雙方用科研經(jīng)費支持研究生課題研究，對學(xué)生全面開放實驗設(shè)備和場地，改善學(xué)生的試驗條件，支持研究生結(jié)合科研自主創(chuàng)新，到企業(yè)參加科研工作，開發(fā)有特色的產(chǎn)品。逐步探索以導(dǎo)師為主導(dǎo)，科研團隊為基礎(chǔ)的聯(lián)合培養(yǎng)模式，形成專業(yè)學(xué)位辦學(xué)特色。
四、總結(jié)
校企合作培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生模式在現(xiàn)實生活中已有先行實踐者，并取得一定效果，但還有諸多問題亟待解決。實踐過程中，專業(yè)學(xué)位研究生所學(xué)的理論知識得到了進一步加強，通過尋找規(guī)律解決實際問題，培養(yǎng)其實踐能力和團隊精神。此外，與企業(yè)密切進行技術(shù)交流與實踐操作，跟隨導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師等專家學(xué)習(xí)、交流與討論，進一步增長了專業(yè)學(xué)位研究生的知識，拓寬了視野，極大地提升了其創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究能力，只有這樣專業(yè)學(xué)位研究生才能真正實現(xiàn)全面的綜合的發(fā)展。
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