基于PBL的中藥學畢業(yè)生實習帶教模式

　　下面是小編整理的基于PBL的中藥學畢業(yè)生實習帶教模式的論文，歡迎各位藥學畢業(yè)的同學借鑒哦!

　　摘 要：當前畢業(yè)實習帶教方法優(yōu)化改革已成為從事實習帶教同仁共同關心的話題。筆者結合畢業(yè)生實習帶教實際，首次將解決問題學習法(problem-based learning, PBL)教學模式應用于畢業(yè)生實習帶教的選題、文獻研讀、實驗設計、實驗過程、數(shù)據處理、結果分析、撰寫畢業(yè)論文等多個環(huán)節(jié)，提出基于PBL的中藥學畢業(yè)生實習帶教模式，以期為中藥學及其他學科實習生帶教方法的教學改革提供有意義的參考。

　　關鍵詞： 中藥學;畢業(yè)生;畢業(yè)實習;帶教模式;教學改革

　　中藥學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實習主要包括選題、文獻研讀、實驗設計、實驗過程、數(shù)據處理、結果分析、撰寫畢業(yè)論文等幾個環(huán)節(jié)，富有成效的實習帶教方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實習的各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，可極大提高中藥學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質。

　　PBL是從國外引進的教學理念，是時刻不離問題的教學模式，具有有的放矢、高效率等優(yōu)勢。通過PBL可增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力[1]。筆者結合畢業(yè)生實習帶教實際，首次將PBL教學模式應用于畢業(yè)生實習帶教的選題、文獻研讀、實驗設計、實驗過程、數(shù)據處理、結果分析、撰寫畢業(yè)論文等多個環(huán)節(jié)，提出基于PBL的中藥學畢業(yè)實習帶教模式。本文提出的PBL畢業(yè)實習帶教模式，將為中藥學及其他學科實習生帶教方法的教學改革提供有意義的參考。

　　1 基于PBL的選題指導

　　當前中藥學專業(yè)畢業(yè)生實習期間主要從事偏向于中藥藥理或化學的實驗研究，往往是對具體中藥或復方的研究。因此，在實習之初，帶教老師可多通過PBL啟發(fā)學生思考。比如，引導學生首先選取待研究的中藥，接著啟發(fā)學生思考研究選用藥物的哪方面內容，是偏向于化學成分的提取分離質量控制還是藥理研究，若是藥理研究，是研究抗癌、保肝、抗抑郁還是其他等問題。

　　2 基于PBL的文獻檢索、研讀指導

　　在選好題之后，文獻查閱就顯得非常重要。教師基于PBL啟發(fā)學生搜索、思考當前常用的中文數(shù)據庫、外文數(shù)據庫有哪些，通過哪些數(shù)據庫能下載到全文而哪些只能看到摘要等;在清楚了文獻數(shù)據庫之后，就要啟發(fā)學生思考通過數(shù)據庫搜索文獻的方法和技巧。學生在教師引導下，掌握文獻查閱方法之后，需要對所下載的文獻進行系統(tǒng)的研讀。此時，可以通過開展讓學生講解文獻的方式來發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，并在糾正問題的過程中，培養(yǎng)學生文獻研讀的能力。

　　3 基于PBL的實驗設計指導

　　在選題、文獻檢索、研讀之后，即進入實驗設計階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考如何安排實驗時間、準備哪些實驗材料、采用哪些實驗方法、實現(xiàn)實驗方法是否具備應有的實驗條件、如果不具備局部的實驗條件如何來解決等問題。通過基于PBL的啟發(fā)引導，從而使學生為即將開始的實驗奠定扎實的實驗設計基礎。

　　4 基于PBL的實驗過程指導

　　實驗設計完成之后，即進入了具體的實驗操作過程階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考需要強化哪些實驗方法操作、實現(xiàn)這些操作需要掌握哪些要點、有哪些核心實驗步驟等問題。在此基礎上，教師可找出專門的時間給學生演示操作過程，并邊演示操作邊講解要點，使學生具有扎實的實驗操作能力，從而能更好地完成實驗。

　　5 基于PBL的數(shù)據處理、結果分析指導

　　在實驗操作階段完成之后，即進入了實驗數(shù)據的處理、結果分析階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考選擇何種統(tǒng)計軟件、利用所選統(tǒng)計軟件中的何種檢驗方法來分析、如何分析、何時有統(tǒng)計意義、如果需要用圖表來呈現(xiàn)結果如何來制作圖表等問題。通過基于PBL帶教，學生掌握了統(tǒng)計數(shù)據、分析數(shù)據、呈現(xiàn)結果的方法，不僅使學生獨立完成了對實習期間獲得實驗數(shù)據的處理、分析、呈現(xiàn)，而且為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據處理結果分析奠定了扎實的科研素質基礎。

　　6 基于PBL的論文撰寫指導

　　在數(shù)據處理、結果分析之后，即進入了畢業(yè)論文的撰寫階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、每一部分撰寫要點、注意事項等問題。之后，教師抽出專門時間對學生講解自己的認識，以彌補學生認識之不足，從而有助學生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。

　　7 結語

　　當前，實習帶教方法的優(yōu)化改革已成為高等院校從事畢業(yè)實習帶教同仁共同關心的話題。PBL作為從國外引進的優(yōu)秀教學方法，在國內已有廣泛的應用，目前已滲透到普外科[2]、腫瘤[3]、麻醉[4]、神經外科[5]、護理[6-7]、急診科[8]、血液科[9]、中醫(yī)內科[10]、檢驗科[11]、醫(yī)學影像學[12]、乳腺病科[13]、病理學[14]等多個學科。本文結合中藥學實習帶教實際，首次將PBL教學模式應用于中藥學畢業(yè)生實習帶教的選題、文獻研讀、實驗設計、實驗過程、數(shù)據處理、結果分析、撰寫畢業(yè)論文等多個環(huán)節(jié)，提出基于PBL的中藥學畢業(yè)生實習帶教模式，以期為中藥學及其他學科實習生帶教方法的教學改革提供有意義的參考。

　　參考文獻：

　　[1]周芳明，王振鉞.PBL在美國藥學教育中的研究現(xiàn)狀[J].藥學教育，2003， 19(1)：58-60.

　　[2]于愛軍，張學軍，劉金龍，等.PBL教學方法在普外科教學查房中的應用[J].中國醫(yī)藥導報，2011，8(5)：100-101.

　　[3]蔣亦燕，楊曉蕾，全世超.PBL教學法在臨床腫瘤學實習帶教中的應用探討[J].健康研究，2011，31(2)：149-151.

　　[4]藍鵬.PBL教學法在口腔外科麻醉實習帶教中的應用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2010，8(14)：75-76.

　　[5]隋宇玲，王文軍，周玉琛.PBL教學法在神經外科課間實習教學中的應用[J].中國醫(yī)藥導報，2010，7(28)：110-111.

　　[6]施華.PBL教學法在外科護理臨床實習中的應用[J].中國醫(yī)藥導報，2010， 7(17)：100-101.

　　[7]王佳琳.護理專業(yè)PBL教學法示范課程的建設研究[J].中外醫(yī)學研究，2010，8(24)：147-148.

　　[8]王麗，楊輝，宋丹，等.急診科高護實習生應用PBL教學效果評析[J].中國醫(yī)藥導報，2010，7(7)：98-99.

　　[9]孫士玲.PBL教學法在血液科臨床實習教學中的應用初探[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2011，9(3)：65-66.

　　[10]孫曉敏，余克強，趙曉山，等.中醫(yī)內科臨床帶教中應用PBL教學模式的探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2011，9(9)：54-55.

　　[11]張?zhí)K，唐先平，沈朝輝.PBL教學法在醫(yī)院檢驗科實習帶教中的應用[J].中國實用醫(yī)藥，2009，4(12)：248-249.

　　[12]關麗明，李雪丹，張立娜，等.PBL教學模式在醫(yī)學影像學實習教學中的應用[J].基礎醫(yī)學教育，2011，13(2)：188-190.

　　[13]宋玲琴，楊渭臨，薛興歡，等.PBL教學法在乳腺疾病臨床實習教學中的應用[J].西北醫(yī)學教育，2011，19(1)：203-205.

　　[14]楊紅軍，李學農，申洪，等.病理學實習課PBL教學初探[J].西北醫(yī)學教育，2009，17(1)：113-114.

【基于PBL的中藥學畢業(yè)生實習帶教模式】相關文章：

10-12

10-08

10-05

10-08

10-05

10-08

10-26

10-08

10-29

10-08