導語：推進義務教育均衡發(fā)展是落實黨中央群眾路線教育實踐、服務廣大人民群眾的具體體現(xiàn)，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設小康社會和推進社會主義和諧社會建設的基礎性工作，是各級黨委、政府關心教育重視教育的有力體現(xiàn)，也是我們義不容辭的使命和責任，下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家整理的推進義務教育均衡發(fā)展黑板報圖片模板以及相關的知識內(nèi)容，歡迎大家閱讀借鑒!

推進義務教育均衡發(fā)展黑板報模板（1）

推進義務教育均衡發(fā)展黑板報模板（2）

推進義務教育均衡發(fā)展黑板報模板（3）

　　【推進教育均衡發(fā)展】

　　教育均衡發(fā)展，是關系到當前和今后一個時期中國基礎教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問題。教育均衡是教育發(fā)展的基礎，抓好教育均衡發(fā)展，是各級政府和教育部門長期和艱巨的任務。推進義務教育走向均衡發(fā)展是當前教育必須迫切解決的問題，也是義務教育發(fā)展的本質(zhì)要求。鄭蒲港新區(qū)成立三年以來，以辦人民滿意教育為抓手，深化教育體制改革，積極改善辦學條件，大力優(yōu)化教育資源配置，推進教育均衡發(fā)展。通過積極努力，各方協(xié)作，新區(qū)教育事業(yè)均衡發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢，為迎接安徽省義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估奠定了扎實基礎。

　　一、樹立正確理念，整合教育資源，促進教育均衡發(fā)展。

　　教育均衡發(fā)展是一種新型教育發(fā)展觀，其實質(zhì)是代表最廣大人民的根本利益，核心是追求教育公平，為構(gòu)建和諧社會奠定教育基礎。教育均衡發(fā)展首先是政府責任：一是樹立正確的教育均衡發(fā)展理念，政府應該將教育均衡發(fā)展作為實施義務教育的指導思想，統(tǒng)籌規(guī)劃教育發(fā)展，有序推進教育均衡發(fā)展。二是政府推進教育均衡發(fā)展的主要職責是為教育，特別是為義務教育階段公辦學校提供均衡的辦學條件，在資源配置、政策制定以及宏觀調(diào)控等行政決策中，要體現(xiàn)教育均衡發(fā)展的思想。三是整合教育資源，在市場經(jīng)濟條件下，為社會和教育發(fā)展建立一個公平規(guī)則，對全區(qū)域內(nèi)的教育資源進行合理配置，要確實保證受教育者接受教育特別是義務教育所必需的校舍、設備、師資等基本條件，促進教育均衡發(fā)展。四是政府應辦好每一所學校，為每一位學生提供相對平等的教育條件，讓全體適齡兒童少年享受平等教育，讓區(qū)域內(nèi)每位公民享受基本教育權利，使其作為教育均衡發(fā)展的教育政策價值取向。

　　教育均衡發(fā)展是一種境界、一種理想，更是符合我國當前基礎教育現(xiàn)實需要的發(fā)展策略，我們要引導社會大眾樹立科學的教育均衡發(fā)展觀，防止把教育均衡等同于絕對的教育機會均等和教育資源平均分配，防止脫離生產(chǎn)力發(fā)展水平、教育發(fā)展水平等具體歷史條件去追求教育均衡，以科學的發(fā)展觀為指導推進基礎教育均衡發(fā)展。

　　二、加大財力投入，改善辦學條件，提升新區(qū)教育形象。

　　新區(qū)要發(fā)展，教育是基礎。新區(qū)成立以來，管委會領導班子非常重視教育工作，始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展原則，切實保證教育經(jīng)費投入。推進義務教育均衡發(fā)展的基本目標是：每一所學校符合國家辦學標準，辦學經(jīng)費得到保障。2011年至2013年，新區(qū)投入1500萬元用于校舍安全工程建設，改善中小學辦學條件，妥善解決學校保安人員和農(nóng)村寄宿制學校管理服務人員配置問題;投資1.5億元新建馬鞍山二中分校，預計招生約2700人，為江北新城莘莘學子，提供高質(zhì)量的教育; 河海大學新建分校選址位于鄭蒲港新區(qū)科教產(chǎn)業(yè)園內(nèi)，項目一期用地300畝，該項目的建設極大地推動了鄭蒲港新區(qū)科教產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展，推動鄭蒲港新區(qū)作為馬鞍山市江北主城區(qū)的文化建設，提升鄭蒲港新區(qū)群眾就近享受高等教育。通過幾年努力，新區(qū)中小學基礎設施和辦學條件得到明顯改觀，新區(qū)群眾享受公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的機會得到強化，新區(qū)教育整體形象得到明顯提升，促進新區(qū)建設和發(fā)展的步伐。

　　三、深化教育改革，加強隊伍建設，實現(xiàn)新區(qū)教育均衡。

　　教育均衡發(fā)展是教育發(fā)展的目的，更是一種促進教育發(fā)展的途徑。推進教育均衡發(fā)展，必須深化教育改革，加強教師隊伍建設，引進激勵機制，實現(xiàn)新區(qū)教育均衡發(fā)展。一是要理順以新區(qū)為主的中小學教師管理體制，配合和縣教育局逐步建立完善校長責任制、校長公開競聘制和教師流動制，打破校長、教師鎮(zhèn)際、校際交流的壁壘，促進中小學校長和教師的合理流動，有效促進新區(qū)教育人力資源的合理配置。實施農(nóng)村偏遠教師津貼制度，調(diào)動教師扎根偏遠地區(qū)工作的積極性，促進新區(qū)教育均衡發(fā)展。二是要創(chuàng)新教師招聘工作機制，根據(jù)省市有關規(guī)定，采取編外聘用、編內(nèi)補充、人事關系代理等多種方式建立教師定期招錄制度，逐步解決制約新區(qū)教育均衡發(fā)展的教師缺編、專職教師缺乏等“瓶頸”問題。三是要采取有效措施，加強在職在崗教師培訓工作，提高其政治素質(zhì)和業(yè)務水平，進而提高新區(qū)教育教學質(zhì)量，積極促進教育均衡發(fā)展。

　　四、加快“改薄”步伐，實施標準建設，促進教育均衡發(fā)展。

　　義務教育學校標準化建設是實行義務教育均衡發(fā)展的核心內(nèi)容，也是“十二五”期間基礎教育的重點工作，更是新區(qū)發(fā)展教育，促進教育均衡發(fā)展的重要任務。

　　在加快“改薄”任務工作中，新區(qū)根據(jù)教育部《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》(教基字[2005]9號)文件精神，“要在促進義務教育均衡發(fā)展整體發(fā)展的同時，把提高農(nóng)村學校教育質(zhì)量和改造城鎮(zhèn)薄弱學校放在更加重要的位置”和《國務院關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》(國發(fā)[2012]48號)“繼續(xù)實施農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃”，按照省市要求，以“師資配備合格，圖書裝備合格，校舍設施合格，學校管理合格”為重點，制定義務教育薄弱學校標準化建設計劃，調(diào)配資金投入，妥善安排進度，因地制宜，分類指導，分步實施，完成“改薄”任務，切實縮小校際差距，扎實推進新區(qū)義務教育均衡發(fā)展，迎接2015年省級義務教育均衡發(fā)展驗收評估。

　　五、強化弱勢群體教育，舉辦特色學校，促進教育均衡發(fā)展。

　　教育個性化、辦學特色化，不僅是國際基礎教育發(fā)展的大趨勢，也是實現(xiàn)更高層次均衡發(fā)展，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的迫切需要。

　　強化弱勢群體教育是促進教育均衡發(fā)展的根本。弱勢群體教育包括經(jīng)濟困難家庭子女的教育、殘疾兒童少年的特殊教育、一些學習困難學生的教育、城市流動人口子女和留守兒童的教育等。弱勢群體教育是教育均衡的難點，也是教育均衡發(fā)展的關鍵，必須予以重視，給予保障。

　　舉辦特色學校是推進教育均衡發(fā)展的有效舉措。在實現(xiàn)基礎教育均衡發(fā)展的基礎上，面對學校之間存在的客觀差異，形成更多的能夠滿足學生個性發(fā)展需要的特色學校;是基礎教育均衡發(fā)展的關鍵。如何處理好學校辦學特色與教育均衡發(fā)展的關系，要鼓勵不同區(qū)域、不同學校、不同類型的教育，根據(jù)各自的實際情況，創(chuàng)造性地探索有自己特色的發(fā)展道路，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補、特色發(fā)展、整體提升。

　　引入競爭機制是促進教育均衡發(fā)展有效途徑。在教育均衡發(fā)展的思想指導下，要建立相互競爭機制，不斷激活學校向更高水平的均衡階段發(fā)展，這是教育均衡發(fā)展的關鍵所在。因為只有在教育均衡發(fā)展的過程中引入競爭機制，才能帶動高質(zhì)量高水平的均衡。要使均衡不斷向深度、廣度和高水平階段拓展，必須抓住教師隊伍這個核心，通過制度創(chuàng)新，激發(fā)教師和校長的職業(yè)活力、專業(yè)創(chuàng)造力和教育教學熱情;必須通過引入競爭機制，不斷增強學校的發(fā)展動力、活力，激勵學校之間、區(qū)域之間向更高水平的教育均衡目標發(fā)展。

　　推進義務教育均衡發(fā)展是落實黨中央群眾路線教育實踐、服務廣大人民群眾的具體體現(xiàn)，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設小康社會和推進社會主義和諧社會建設的基礎性工作，是各級黨委、政府關心教育重視教育的有力體現(xiàn)，也是我們義不容辭的使命和責任，必須全力以赴，勇于擔當，圓滿完成省級驗收任務，為教育長遠發(fā)展，實現(xiàn)中國教育夢奠定扎實基礎。