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這片土地是神圣的教學(xué)反思
<<這片土地是神圣的>>教學(xué)反思
《這片土地是神圣的》生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點一是理解含義深刻的語言;二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。為了完成教學(xué)目標，我進行了如下設(shè)計：
一、課前準備
1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、通過身邊的人了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對待自己的土地的。
2、教師在網(wǎng)上下載相關(guān)資源和植被利用的正反資料。
二、突破重點教學(xué)
1、讓學(xué)生思考，“這片土地指的是哪片土地?”“為什么用‘神圣’來形容土地?”讓學(xué)生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字新詞。
2、教師引導(dǎo)的學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。學(xué)生小組合作通過讀書、討論和交流，掌握(全文可分三部分，作者首先用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的;接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護好河水，保護好空氣，保護好這塊土地上的動植物;最后，強調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護它。)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，畫出相關(guān)句子，然后組織交流，朗讀體會。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做?”回憶課文內(nèi)容：想想河水對人類的貢獻，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活;結(jié)合生活實際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊�，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。動物與人類有什么關(guān)系?到底是人類主宰著動物，還是人類與動物是休戚相關(guān)的?動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難?
三、教師再現(xiàn)網(wǎng)上下載的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進行對地球上一切資源進行情感交流。
師生：珍惜水資源、珍愛每寸土地......“大地不屬于人類，而人類屬于大地的。”讓我們一齊來捍衛(wèi)我們的神圣土地!
通過情感與事實的結(jié)合進行教學(xué)，學(xué)生感悟深，對文章的理解也比較透徹，學(xué)生的環(huán)保情感得到了積極的調(diào)動，達到了本節(jié)課教學(xué)的目的。
<<這片土地是神圣的>>教學(xué)反思
為了更好的理解<<這片土地是神圣的>>這篇課文，首先出示文章的背景、西雅圖的有關(guān)資料，再出示了西雅圖美麗的風(fēng)光圖片。學(xué)生了解了這些知識后，基本掌握了這是怎樣的一片土地，以及印第安人對這片土地的情感，為學(xué)生理解神圣的土地做好鋪墊。
本課教學(xué)我關(guān)注到了全班成績最差的學(xué)生。在教學(xué)第二部分內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者反復(fù)的表達方法。我問：“哪位同學(xué)能看出這一部分內(nèi)容作者使用了什么表達方法?”班級小部分同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地舉起來手。我突然發(fā)現(xiàn)吳振龍想舉手又不敢舉手的樣子，“吳振龍，你說說看。”我微笑著說。他連忙站起來說：“每個自然段都有一句‘這片土地是神圣的’。”他的答案完全正確。我連忙讓同學(xué)們鼓勵他：“他回答的對嗎?”“對!”“那掌聲呢?”班級響起了熱烈的掌聲。我也連忙夸了他幾句：“吳振龍同學(xué)這次通過思考，回答出了這個問題。你們看班級還有許多同學(xué)不知道回答呢。吳振龍平時不舉手，那是他沒有思考，要是認真想一想也一定能知道答案。”就這樣吳振龍在同學(xué)們的贊嘆聲中，有點得意的坐下了。開學(xué)來這是他第一次躍躍欲試回答我的問題，我想有兩個原因，一是我之前幽默了一下，營造了課堂輕松的氣氛，二是問題對他來說有點簡單。而他能找到自信，獲得表現(xiàn)，也是與我的細心觀察、關(guān)注全體學(xué)生分不開的。明天繼續(xù)關(guān)注他的表現(xiàn)，看看今天這次的鼓勵能不能讓他重拾信心，開始認真學(xué)習(xí)。
教學(xué)結(jié)束之時，我進行課后拓展：現(xiàn)實中，我們的家園正面臨拆遷，大片的土地在荒蕪，一棟棟工廠拔地而起。你們又是怎樣理解政府的行為?是保護還是在毀壞?學(xué)生進行了討論。有的同學(xué)說這是好事，老百姓都搬進了小區(qū)了多漂亮。有的同學(xué)當即反對，說小區(qū)正在施工，空氣污濁，垃圾遍地。我立即進行了引導(dǎo)，政府這么做，看起來是在毀壞我們的土地和家園，實際上只是暫時的，等經(jīng)濟發(fā)展起來，一定會大量的植樹造林，環(huán)境整治，也會像現(xiàn)在的西雅圖一樣那么美麗。
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