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淺析小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)反思

時間:2022-07-20 14:54:58 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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淺析小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)反思

  篇一:小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)反思

淺析小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)反思

  《孔子拜師》這篇課文比較簡單,只要讓學(xué)生從讀悟中理解孔子與老子的優(yōu)良品質(zhì)。本文我采用了變序的方法進(jìn)行教學(xué),先從課文的最后一句入手進(jìn)行解決,讓學(xué)生先了解孔子與老子的品行,然后讓學(xué)生根據(jù)概括出來的到課文中去找出有關(guān)的語句進(jìn)行理解。不過我在理解課文時,為學(xué)習(xí)課文作了一個鋪墊,從復(fù)習(xí)入手,針對前一節(jié)課出現(xiàn)的容易出錯的進(jìn)行復(fù)習(xí),其二是讓學(xué)生找近義詞,為下面的詞語區(qū)別作好鋪墊。我在教學(xué)中讓學(xué)生運用讀書符號進(jìn)行學(xué)習(xí),如找反映孔子謙虛好學(xué)的品行的用“__”劃出有關(guān)句子,找反映老子尊重他人、誨人不倦的句子用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子,而且找到相關(guān)句子進(jìn)行品讀、齊讀,讀悟介乎尚可,但是整堂課下來,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時方法較單一,讀得還不夠充分,在區(qū)分“等候與迎候”時,還只停留在了表面,不夠深入,有點走過場的味道,在概括老子誨人不倦的品質(zhì)時,有點牽強(qiáng),學(xué)生對這個詞語的理解還是不夠的,教師過于草率地解釋了這個詞語的意思。在教學(xué)過程中,由于環(huán)節(jié)有些拖沓,時間顯得較倉促,以至于沒有時間進(jìn)行分角色朗讀了。這些不足應(yīng)該在以后的教學(xué)中引起注意。

  篇二:小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)反思

  課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活。

  我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  篇三:小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)反思

  開課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個名人的故事,所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多,后來我只好給他們介紹一下,看來學(xué)生還是不太會抓住重點進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生找出寫事情經(jīng)過的段落最后落到第一段時指導(dǎo)讀。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會,這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心,最后思想問題列寧為什么對灰雀問,卻沒問小男孩呢,簡單叫了幾個學(xué)生回答。

  在指導(dǎo)讀第一段時時間用得太多,學(xué)生對課文不熟,以后教學(xué)設(shè)計還是將識字和課文穿在一起每課時都分配一部分,我想這樣的話可能學(xué)生會好消化一點,否則課文讀起來不是很流利,學(xué)生練讀時讀了很長時間效果并不十分理想,不是很熟練。

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