小學(xué)教師教學(xué)反思(精選10篇)
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、運(yùn)用新課標(biāo)理念:
在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說(shuō)他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。作為“新老師”,又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語(yǔ)數(shù)老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無(wú)患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時(shí),要整齊站好,一切服從指揮,落座時(shí),要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個(gè)一”,胸離桌一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的.讀書、寫字習(xí)慣。
4、回答問(wèn)題時(shí),要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因?yàn)、所以”把?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),當(dāng)別人回答完畢時(shí),可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí),注意聽(tīng)講,記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見(jiàn)解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。
6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書寫要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問(wèn),要達(dá)到全知全解,不能留下不懂得問(wèn)題。
上面的要求看起來(lái),對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,過(guò)于嚴(yán)肅,但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),玩就玩?zhèn)痛快!”。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n:
明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
四、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
五、存在的問(wèn)題與不足:
作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗(yàn)不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇2
作為一名年輕的英語(yǔ)教師。年輕的我不但充滿了激情,而且對(duì)教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),但是我會(huì)去積累經(jīng)驗(yàn),虛心請(qǐng)教學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。
我教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一、二年級(jí),一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng),有意注意的持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式,勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲,學(xué)習(xí)熱情大減,從而直接影響學(xué)習(xí)效果,所以要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,這不僅是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求,也是對(duì)教師實(shí)際能力的挑戰(zhàn)。
一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
1.學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。一開(kāi)始上課時(shí)我就用英語(yǔ)向?qū)W生們問(wèn)好:Hello,boys and girls.當(dāng)時(shí),我的語(yǔ)速很慢,表情比較夸張,盡管學(xué)生們聽(tīng)到后皺起了眉,但后來(lái)看到他們展開(kāi)了笑臉,我就知道我做的已經(jīng)成功了一半,他們的好奇心被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是,我趁熱打鐵,作起了自我介紹:I’m Kitty.我把我的英文名字寫在了黑板上,帶著孩子們念了三遍,這下整個(gè)課堂活躍了起來(lái),他們都在大聲喊著我的名字:Kitty!他們對(duì)我的名字充滿了興趣,甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)(gè)英文名。順?biāo)浦,我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名,慢慢地讓他們學(xué)會(huì)互稱英文名,開(kāi)啟了英語(yǔ)之門。
2.對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一年級(jí)來(lái)說(shuō),要想在整堂課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是很困難的,但是,英語(yǔ)課用英語(yǔ)教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會(huì)適得其反,老師說(shuō)一大堆英語(yǔ),學(xué)生聽(tīng)不懂導(dǎo)致沒(méi)有興趣聽(tīng),這是沒(méi)用的。所以,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)很有必要。教師可以運(yùn)用開(kāi)學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周,把盡可能要在課堂中使用的課堂用語(yǔ)教給學(xué)生,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)懂教師再說(shuō)什么。比如,表?yè)P(yáng)的句子有很多“Good,Verygood,Wonderful”等等,教師說(shuō)這些用語(yǔ)時(shí),可以對(duì)著學(xué)生們豎起大拇指;讓學(xué)生保持安靜時(shí),教師可說(shuō)“Bequiet,Please!”同時(shí),用食指放在嘴邊,“噓”一聲;教師要學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)時(shí),可說(shuō)“Listen carefully.”同時(shí),把右手張開(kāi)放在耳朵邊,做“聽(tīng)”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽(tīng)不懂了,老師的肢體語(yǔ)言就說(shuō)明了一切。當(dāng)然,剛開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)有些困難,很多時(shí)候?qū)W生真的聽(tīng)不明白,那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說(shuō)的是,在一堂課里,氛圍很重要,盡可能地多說(shuō)英語(yǔ),讓學(xué)生仿佛置身在英語(yǔ)的世界里,身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3.借用居里夫人的一句名言:“自信是成功的基石”來(lái)激勵(lì)學(xué)生,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生,教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表?yè)P(yáng)的原因就在于大膽積極地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺(jué)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。評(píng)價(jià)的方法是多樣化的,可以對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生貼紙;以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”,還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評(píng)價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的'綜合發(fā)展。
二、教學(xué)方法多樣化
1.直觀教學(xué),生動(dòng)形象,有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言,通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱加深印象,強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小,形象思維發(fā)達(dá),喜歡生動(dòng)活潑的講解,很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。
2.情景教學(xué),情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景,應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn),便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
3.動(dòng)作教學(xué),在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中,用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
4.活動(dòng)教學(xué),就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境、提供材料,讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。
5.游戲教學(xué),小學(xué)生天性好動(dòng),樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn),使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
6.歌曲童謠教學(xué),興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先導(dǎo),而英語(yǔ)的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅,英語(yǔ)兒歌使人歡暢,英語(yǔ)兒歌歌詞使人詞匯量得以補(bǔ)充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ),輕松學(xué)到英語(yǔ),休閑時(shí)刻學(xué)好英語(yǔ),在英語(yǔ)中尋找律動(dòng),在英語(yǔ)中收獲真知實(shí)踐,何樂(lè)而不為?
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇3
一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時(shí)光也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學(xué)生持續(xù)新鮮感,這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
教學(xué)i、u、ü資料我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn),ü遇y要去兩點(diǎn),若采用教師講授的方法,可能只會(huì)事倍功半。但小朋友對(duì)聽(tīng)故事的興趣特別濃厚,所以我便把那些講授起來(lái)枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來(lái)表達(dá),學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味,而且記得特別快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來(lái)時(shí),只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來(lái)。
i、u、ü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是能夠根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得有完整性而且聽(tīng)起來(lái)搞笑味性。根據(jù)i,y,yi的特點(diǎn),我把故事表達(dá)為:小i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘,她的'頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候,就把蝴蝶結(jié)遮住了,她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了。星期天,小i一早醒來(lái)就吵著要媽媽帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著手出門了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起,還是讀做i)。游樂(lè)場(chǎng)的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu能夠讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚,而且把很多難用語(yǔ)言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn),我又巧妙地這樣表達(dá):小ü的爸爸媽媽都出差了,沒(méi)人帶小ü出去玩,怎樣辦呢?小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了,就趕緊來(lái)安慰他,大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng),可開(kāi)心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時(shí)提醒兒歌:小ü見(jiàn)大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。
故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有必須的吸引力,但也要注意故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇4
上個(gè)星期去了鄒城鳧山小學(xué)觀摩濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,深受啟發(fā);貋(lái)后,打算將學(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂,進(jìn)行嘗試。
初步嘗試,把自己的課堂錄音,回家反復(fù)聽(tīng)。感覺(jué)問(wèn)題還是很多的。這一單元也是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》,王偉老師講的是一年級(jí)的內(nèi)容,與一年級(jí)的內(nèi)容聯(lián)系看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)由特殊的`時(shí)間整時(shí)到一般的幾時(shí)幾分。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是建立一時(shí),一分的時(shí)間觀念,能讀出鐘面上的幾時(shí)幾分。
在落實(shí)1時(shí)=60分時(shí)同學(xué)們掌握的較好,可是孩子在讀幾時(shí)幾分的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤,例如6時(shí)35分、6時(shí)40分、6時(shí)45分都能很好的讀出來(lái),可是在讀5時(shí)50分,55分的時(shí)候,大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯(cuò)誤,他們認(rèn)為是5時(shí)50分,55分,主要就是因?yàn)闀r(shí)針接近5,也就是在觀察分針走一圈時(shí)針走一大格這一塊內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)好,孩子沒(méi)有觀察出來(lái)時(shí)針的變化,最后只好說(shuō)看時(shí)針走過(guò)了5,走到6了嗎,沒(méi)有走到6,那就是不到6時(shí),就是6時(shí)55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個(gè)學(xué)生很難理解,與我們學(xué)校的其他老師商量,怎么辦呢?采取“小老師”的方法,1對(duì)1幫扶,如果你教的學(xué)生會(huì)了,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花一枚。沒(méi)想到效果還真是不錯(cuò)。
第二天,趁熱打鐵考核學(xué)生對(duì)幾時(shí)幾分的了解,之后換了一種講法就是如果分針指向12,時(shí)針指向6,才是,6時(shí),如果分針沒(méi)有走到12,那就沒(méi)有到6時(shí),那就是5時(shí)55分。
雖然只是自己平時(shí)的一堂課,但是暴露了很多問(wèn)題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎?”。再者就是普通話上,有些地方平翹舌不分,以后打算每天朗讀一段,注意平翹舌問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)學(xué)表?yè)P(yáng)學(xué)生,當(dāng)他回答問(wèn)題后,及時(shí)肯定他,表?yè)P(yáng)他。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學(xué)語(yǔ)言,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇5
每個(gè)孩子都是一朵花,只是綻放的時(shí)間不同;每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵在教師的正確引導(dǎo);每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),重點(diǎn)在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的作用,一次嚴(yán)厲的批評(píng),也許能扼殺孩子的自信;一次耐心的引導(dǎo),也能帶來(lái)孩子的不斷進(jìn)步。
我今年教的是一年級(jí)的孩子,孩子們都比較活潑,上課時(shí)回答問(wèn)題都挺積極的,同時(shí)我也注意到最后一排有一個(gè)小女孩上課老是往外看,上課很少回答問(wèn)題,即使回答聲音也很小,不相信自己的答案,聽(tīng)到別的同學(xué)的答案或者老師的一個(gè)眼神就會(huì)以為自己是錯(cuò)的。針對(duì)以上情況,在課上經(jīng)常提問(wèn)她,并及時(shí)給與鼓勵(lì)。一天我上課讓學(xué)生以抽卡片的'形式來(lái)說(shuō)出卡片上算式的結(jié)果,孩子們表現(xiàn)都很積極,幾乎每個(gè)學(xué)生都舉起了自己的小手,當(dāng)然也包括這個(gè)小女孩。我點(diǎn)了她的名字,她站起來(lái)還是小聲地說(shuō)出了卡片上算式的答案。她回答完后,我連忙表?yè)P(yáng):“說(shuō)得多好呀,聲音真甜美,聲音這么好聽(tīng),我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽(tīng)到呀?”孩子們都說(shuō)是,那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌,鼓勵(lì)一下吧!我再看看她,抿著小嘴在開(kāi)心的笑呢,從那堂課之后,上課回答問(wèn)題的次數(shù)明顯比以前多了,有時(shí)還會(huì)跟別人爭(zhēng)執(zhí)自己的觀點(diǎn),也慢慢變得自信起來(lái),這些變化也使她變得更開(kāi)朗活潑了!期中考試的沒(méi)有考得很理想,事后我對(duì)她說(shuō)到期末考試的時(shí)候咱考個(gè)好成績(jī)好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并點(diǎn)了點(diǎn)頭,她的這些變化讓我感到很欣慰。
作為教師我們要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ),有時(shí)一句不經(jīng)意的話語(yǔ),一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)都能改變一個(gè)孩子。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇6
任二年級(jí)和四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)月來(lái),一直都在反思,小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教能讓孩子更快接受英語(yǔ)?
通過(guò)這一個(gè)月實(shí)踐教學(xué),我認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)要靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“單純玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子,游戲會(huì)讓孩子特別興奮,有時(shí)孩子還會(huì)因?yàn)橛螒蚝荛_(kāi)心而影響課堂紀(jì)律的維持。比如今天上一年級(jí)的英語(yǔ)課,讓孩子們欣賞Let’s enjoy部分的音樂(lè),孩子們開(kāi)始的三分鐘聽(tīng)的很認(rèn)真,并且能夠隨著音樂(lè)的.節(jié)奏哼唱出good morning的問(wèn)候方式,男女互相比賽,但是馬上就有一些調(diào)皮的孩子拿出長(zhǎng)笛開(kāi)始吹奏,然后……
我使出我的殺手锏,我陪著孩子們一起笛子,我是擅長(zhǎng)吹長(zhǎng)笛的。
很快一些同學(xué)開(kāi)始爭(zhēng)相效仿,并且互相對(duì)吹,有的孩子甚至拿著長(zhǎng)笛互相打鬧。課堂紀(jì)律就受到了影響。本來(lái)是要求孩子鞏固good morning teacher的認(rèn)讀,可是中途卻要花費(fèi)時(shí)間維持課堂紀(jì)律。還有一點(diǎn)就是每個(gè)游戲玩過(guò)幾遍之后有些孩子就覺(jué)得沒(méi)有新鮮感了,不再像剛開(kāi)始那么積極學(xué)習(xí)了。
雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我覺(jué)得只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。
我曾經(jīng)分享過(guò)一句話,就是只有100分才能給孩子快感。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇7
本學(xué)期,我在四年級(jí)擔(dān)任語(yǔ)文教師。很快,超過(guò)一半的學(xué)期就過(guò)去了。回顧過(guò)去的日子,我反思了這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也有一些收獲和問(wèn)題。在我反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,我有了一些見(jiàn)解,并且通過(guò)將理論應(yīng)用到課堂實(shí)踐中,我收獲了很多。
我試著從幾個(gè)實(shí)踐中學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)好。
1.在語(yǔ)文課堂上,將物理操作學(xué)習(xí)活動(dòng)與語(yǔ)文系聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也很容易。在語(yǔ)文教學(xué)中,一方面,我用生活中的實(shí)際例子來(lái)解釋,使之難上加難。另一方面,大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言、形象和夸張的表現(xiàn),使學(xué)生感到既生動(dòng)又生動(dòng)。學(xué)生不僅感興趣,而且容易掌握。
2.愛(ài)因斯坦認(rèn)為,;提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出往往意味著一個(gè)新領(lǐng)域的打開(kāi)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不能只問(wèn)一些問(wèn)題,如:你從學(xué)習(xí)這篇課文中獲得了什么,你知道什么,你會(huì)做什么,讓學(xué)生聯(lián)系自己回答問(wèn)題,提高內(nèi)省智力,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)。在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的`內(nèi)省智能和交際智能。
3,“以人為本”是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教材和教學(xué)對(duì)象,采取靈活多樣的教學(xué)方法。備課時(shí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。然后我從另一個(gè)角度思考,如果我是一個(gè)學(xué)生,我喜歡用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)新材料。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況,提出幾種選擇不同教學(xué)方法的方案。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)趶V闊的自主學(xué)習(xí)世界中享受陽(yáng)光,吸收所需知識(shí),不知不覺(jué)地完成教學(xué)目標(biāo)。
4.整合中文和其他學(xué)科。例如,將作文教學(xué)與各學(xué)科相結(jié)合。例如,在音樂(lè)課上,讓學(xué)生記住他們是如何學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時(shí)的情緒的。在藝術(shù)課上,寫下你是如何畫出漂亮的畫的,以及當(dāng)你看到你的畫時(shí)的感覺(jué)。
這學(xué)期的教學(xué)工作不僅給了我很多啟發(fā),也讓我真正體會(huì)到了作為一名教師“潤(rùn)物無(wú)聲”的內(nèi)涵。我以一種微妙的方式培養(yǎng)孩子們的素質(zhì),宣傳他們的個(gè)性,與他們一起成長(zhǎng)。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇8
今年是我第一次教數(shù)學(xué)。和我一起教四年級(jí)的老師是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。我心里有一種無(wú)形的壓力。當(dāng)然,這不僅是鍛煉的機(jī)會(huì),也是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)適合兒童的年齡特點(diǎn),注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),更注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)改革主要在課堂和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。在課堂上,我注重加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課余時(shí)間,他們注意讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。班長(zhǎng)在教學(xué)中也給了我很多幫助。他經(jīng)常和我討論教學(xué),互相傾聽(tīng),這也使我很快就走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確軌道。一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。讓我們談?wù)勥@學(xué)期教學(xué)的得失。
一、教學(xué)方法有待改進(jìn)。
本學(xué)期我有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng),但無(wú)論是公開(kāi)課還是普通的'“普通課”,我總覺(jué)得自己在很多方面還存在很大的問(wèn)題,比如如何把握課堂,如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果,以及如何準(zhǔn)確、嚴(yán)格地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。特別是在教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題以及與學(xué)生的融合等方面。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)課程本身就是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。你根本不可能是假的。它是什么。我的問(wèn)題是我不敢讓學(xué)生在課堂上思考。一些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí),然后討論并得出結(jié)論。我沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生。因?yàn)槲覔?dān)心如果我讓他們這么做,他們會(huì)太自由,不能談?wù)撘恍o(wú)關(guān)的事情,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。事實(shí)上,正確的方法是給他們時(shí)間和空間讓學(xué)生邊做邊學(xué),這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨允欠e極的。他們喜歡“玩”有時(shí),他們不希望學(xué)生們這樣做;玩”數(shù)學(xué)
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正確。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)我們班的一些學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,課堂紀(jì)律無(wú)法得到保證。這種學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)和對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生不關(guān)心自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。他們上課很粗心,愿意聽(tīng)就聽(tīng),自己動(dòng)手“事情”如果他們不聽(tīng)。他們做一些小動(dòng)作,并與旁邊的學(xué)生交談。如果他們不努力學(xué)習(xí),也會(huì)影響其他學(xué)生。也有一些學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)粗心大意,缺乏良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣,解決問(wèn)題不夠仔細(xì),寫作不規(guī)范。當(dāng)然,也有一些所謂的“懶漢”。許多人沒(méi)有及時(shí)完成家庭作業(yè),錯(cuò)過(guò)甚至不在家做家庭作業(yè)。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的艱苦教育,一些學(xué)生已經(jīng)改變了他們的觀點(diǎn),但他們中的一些人“反復(fù)教育后永不改變”有更好的紀(jì)律。我希望他們能在最后審查階段有所改變。
四、嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。
教師應(yīng)該以身作則。要求學(xué)生做的事,他們必須首先樹(shù)立榜樣。小學(xué)生善于觀察事物。他們非常關(guān)心老師的工作。我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō):“老師說(shuō)的不是真心話,他們承諾的也不是真心話!薄J堑,老師可能會(huì)因?yàn)榉泵Φ墓ぷ骰蚱渌蚨鲆晫W(xué)生,但這樣的事情不會(huì)發(fā)生太多。我們應(yīng)該信守諾言,言行一致。當(dāng)然,不要放松對(duì)學(xué)生的要求。應(yīng)該完成的作業(yè)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生不能有拖延的壞習(xí)慣。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇9
5月14日,我去XXX小學(xué)聆聽(tīng)了X老師的作文報(bào)告會(huì)。X老師的報(bào)告精彩紛呈,用幽默有趣的語(yǔ)言講述高屋建瓴道理,指出教師在作文教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,指導(dǎo)教師如何上好作文課。這次活動(dòng)讓我受益匪淺,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
學(xué)生不是不會(huì)寫作文,而是不敢表達(dá)自己的心聲。我們的作文教學(xué)過(guò)多的關(guān)注寫作文的技巧,而忽視了言由心聲。我們應(yīng)該讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,永遠(yuǎn)不能用大人的思想去衡量孩子的思想,他們有自己的思想世界。一旦固定在大人的思維模式里,孩子只能迎合大人的思想,限制了他們的想象。在以后的教學(xué)中一定鼓勵(lì)他們多表達(dá),把自己真實(shí)的情緒和對(duì)事物真實(shí)的看法表達(dá)出來(lái),寫自己想說(shuō)的話,也許學(xué)生就不怕寫作文了。
作文的另一重要作用就是與人交流。如果寫了文章沒(méi)有人讀或欣賞,就沒(méi)有寫的動(dòng)力。我們要把學(xué)生好的文章選出來(lái),在課堂上范讀,并與學(xué)生討論他們寫的好的地方。其他學(xué)生整體寫的不好,可以范讀他們寫的`精彩的句子,給他們寫作的信心。無(wú)法在大的平臺(tái)發(fā)表,我們可以借助班級(jí)這個(gè)平臺(tái),把好的作文以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái),并把做好的手抄報(bào)帶回家,讓家長(zhǎng)感受學(xué)生的成長(zhǎng),這樣可以激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的最好方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)作表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)言表達(dá)的升華,所以作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,探索一條屬于自己的道路!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇10
上周四,我有幸旁聽(tīng)了XXX小學(xué)三位老師的英語(yǔ)高效課堂,通過(guò)聽(tīng)課我見(jiàn)識(shí)了三位老師的卓越風(fēng)采,受益匪淺,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。
我印象最深的是第二位老師的講課,她所講的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第四單元At the farm B部分的Let’s talk,在不久之前我也講過(guò)這一單元的課,相比之下,我深深的感受到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)秀的教師相差甚遠(yuǎn)。以下幾個(gè)方面是我該重點(diǎn)反思的:
1.關(guān)于備課
要想上好一堂課,首先要備好課,要有充足的準(zhǔn)備,具體來(lái)講,要背教材,備學(xué)生,備教法。在備教材方面,我認(rèn)為自己沒(méi)有準(zhǔn)備得當(dāng),我在講At the farm這一單元時(shí),我所備的情感目標(biāo)只趨于表面,是比較淺顯的`內(nèi)容,通過(guò)聽(tīng)課,我明白了每一單元的課題都會(huì)有一個(gè)情感的升華在里面,英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。圍繞這個(gè)根本任務(wù),我們還應(yīng)關(guān)注其他一些相關(guān)因素,如理想教育、品德教育、思想教育、審美教育等諸多情感教育因素。如果只圍繞英語(yǔ)本身的教學(xué),而脫離了這些情感因素,英語(yǔ)教學(xué)就顯得蒼白無(wú)力,最終也很難完成我們的根本任務(wù)。因此今后一定要仔細(xì)揣摩教材,思考教材的用意。
2.關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新
在英語(yǔ)課堂中,我們經(jīng)常會(huì)用到Let’s chant歌謠形式,這種歌謠節(jié)奏感強(qiáng),能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,這次聽(tīng)課,王老師自編歌謠,將歌謠與平常孩子們玩的拍手游戲相結(jié)合,我覺(jué)得這是一種創(chuàng)新,方式新穎,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能在玩中學(xué)。“教學(xué)有法,教無(wú)定法”要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),要因人,因時(shí)而異,不能拘于某種教法,墨守成規(guī)。今后既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的理論,還要通過(guò)實(shí)踐,探索,掌握教學(xué)規(guī)律。
教學(xué)是一種藝術(shù),怎樣更好的運(yùn)用這門藝術(shù),應(yīng)把理論與實(shí)踐相結(jié)合,首先要熟練掌握小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo),背誦課標(biāo),清楚小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容,多看名師課例,掌握優(yōu)秀老師的教學(xué)方法,另外還要不斷實(shí)踐,及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷進(jìn)步。
【小學(xué)教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)教師的教學(xué)反思06-22
小學(xué)教師教學(xué)反思08-30
小學(xué)教師教學(xué)反思06-12
[實(shí)用]小學(xué)教師教學(xué)反思07-04
小學(xué)教師教學(xué)反思范文07-24