小學體育教學反思

時間：2025-12-27 15:44:54 小學教學反思

小學體育教學反思15篇（薦）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的小學體育教學反思，希望對大家有所幫助。

小學體育教學反思15篇（薦）

小學體育教學反思1

　　在一節(jié)體育課中，準備活動雖然不是課內的主要部分，但它直接關系到一堂課的質量、安全和效果。因此，體育教師必須高度重視體育課的準備活動，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成在激烈運動前做準備活動的良好習慣。準備活動作為體育課不可缺少的一個部分，一直被大多數(shù)體育教師忽視。然而對于教師來說，它不僅能調動學生上體育課的興趣，為體育教師設計的教學內容服務，而且也能作為挖掘學生想象力和創(chuàng)造力的一種手段；對學生來說，準備活動的目的是使他們在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)，并能起到防止運動傷害事故發(fā)生的作用。

　　教學中主要采取以下幾種方法及對策：

　　一、準備活動要具有小學特點

　　小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違反了教學規(guī)律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據(jù)身體發(fā)育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結合教材特點，提出不同的要求。

　　二、加大宣傳力度，讓“認真做準備活動”在學生中形成共識

　　體育教師應巧妙地把學生在體育課上或者在課外活動時遇到的一些傷害事故設計成問題，如跑步時的腹痛、肌肉痙攣、腳扭傷等常見的運動損傷組織學生進行討論。但在這里要注意，就是體育教師在提問時，最好是問班上曾經受過傷的`學生，或是他們比較熟悉的學生，一步一步地引導學生得出運動損傷的主要原因，最終讓學生明白做準備活動的意義和作用，使學生在思想上高度重視起來。然后再把運動解剖和運動生理的相關知識告訴學生，做準備活動不僅僅使他們在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體能盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)，避免運動傷害事故，最主要的是把他們的身體機能調整到最佳運動狀態(tài)，從而更好地學習體育技能。

　　三、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作

　　1．掌握第一手資料在接手新的教學班級時，體育教師要利用機會向學生了解以前上體育課時他們的準備活動是怎么做的，從而為自己設計準備活動打下基礎，盡量避免重復，并認真研究學生的生理、心理、年齡等特點，從電視上、資料里汲取“營養(yǎng)”。更主要的是體育教師之間要相互協(xié)作，共同研究，努力編排出適合學生的各種準備活動。

　　2.有計劃地引導學生參與到準備活動中來，如果要做到每一節(jié)課的準備活動或者游戲都不盡相同，這不是一件容易做到的事情，恐怕這也是每一位體育教師感到頭疼的事情。那么怎么辦呢？俗話說“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，那么多的學生對我們來說，是一個取之不盡的能源庫。我們?yōu)槭裁捶胖敲炊嗟馁Y源不利用呢？也許是我們在教學過程中忽視了這一點，也許是我們低估了學生的想象力和創(chuàng)造力。在信息化時代和經濟比較發(fā)達的今天，學生們完全有能力做到這一點。假如我們在開學上課的第一天，跟學生們講清楚準備活動的編排原則和方法，要求學生們按照學號順序輪流帶準備活動，并有意識地引導學生去收看電視中健身、文藝表演、健康節(jié)目﹑體育等，引導學生去查閱體育類相關書刊，幫助并指導學生把所看、所學與日常生活中常見的一些動作有機組合起來。在一開始學生們可能由于各種各樣的原因所取得的效果并不盡如人意，在這時候體育教師要有足夠的耐心，甚至對學生所犯錯誤要給予足夠的寬容和理解，要多幫助學生、多鼓勵學生，切忌采用簡單、粗暴的口氣對待學生，更不能諷刺、挖苦學生。相信用不了多久，經過充分的準備，學生準備活動中就可能會出現(xiàn)諸如健美操、搏擊操、徒手操、各種各樣的小游戲等靈活多樣的形式。隨著時間的推移，你就會感覺到，學生編排出來的東西出乎你的想象，它不僅充分調動了學生學習的積極性，而且學生的動腦、動手能力得到加強，同時，我們教師從中也得到不少啟發(fā)，真可謂“教學相長，相得益彰”。

　　3.采用激勵機制，鼓勵學生勇于創(chuàng)新學生大都好勝心較強，體育教師們要充分利用學生的心理，在開學的第一節(jié)室內課上，就向全班學生宣布設立如“最佳體育委員組織獎”、“最佳體育委員創(chuàng)意獎”、“最佳體育委員表演獎”、“學期最佳體育委員”、“年度最佳體育委員”等相關獎項，并與校團委合作，把學生的獲獎姓名、班級在櫥窗內、校報上予以公布，或在每學期的體育課成績計算上根據(jù)相應獎項實行加分制，從而激發(fā)學生的成就感、成功欲，讓學生在不知不覺中形成良好的競爭意識，有利于他們今后更好地走向社會。

　　四、準備活動內容要豐富多彩

　　一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，會讓學生感到厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。

　　五、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結。

　　準備活動不只是做個游戲，做幾節(jié)基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

　　作為一名一線的體育教師，我們要努力做到與時俱進。只有我們對準備活動重視起來，才能帶動學生對準備活動的重視。我們在積極研究如何做好準備活動的同時，一定要充分考慮到準備活動的強度、難度、時間、次數(shù)等與學生的實際年齡、水平、氣候等之間的關系，并充分考慮到一般準備活動與專項準備活動之間的關系。更主要的是我們要學會利用學生的心理，采用各種激勵機制去鼓勵學生，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，要在教學過程中充分保護學生的積極性，更要放手大膽地讓學生去干。相信通過各方面的共同努力，準備活動就一定會得到體育教師和學生們的高度重視，從而更好地為上好每一節(jié)體育課和預防運動傷害事故的發(fā)生起著積極的作用。

小學體育教學反思2

　　對一年級新生而言，進入小學，在體育課方面首先要學會的就是廣播體操。作為教師，教他們從跟隨模仿做到自己獨立會做，的確是一件讓人痛苦的事。還記得剛開始的時候我教得費力、學生也學得痛苦，不但學生學的沒勁，連自己也有點絕望。教學之余，我經常反思，到底應該怎么去做才能讓學生學的高興，老師教的輕松呢？慢慢的通過查閱資料和觀摩學習別的老師上課，我摸索出了一些方法，通過在教學中實踐總結，不斷改進，教學效果漸漸好轉，學生漸漸的也不覺得枯燥，學習的信心也越來越強。

　　首先注重對學生學習興趣的激發(fā)對于學生而言，興趣是最好的老師。教學之前，首先要注意調節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而調動學生積極性。使學生產生學習和活動的的愿望。還有對學生厭學的心理要有對策，不能強行安排學生按部就班地進行機械的模仿練習，而要從理解學生的角度出發(fā)，通過師生和生生彼此間的交流，能使教師融入孩子們的世界，走進學生的內心，促使學生對廣播操產生強烈的學習愿望，在融洽的氛圍中，學生會把學習當成一種樂趣，并積極開動腦筋，想方設法地進行廣播操學習。

　　教學手段和方法要多樣化對于低年級廣播體操教學而言，教師的動作示范是很重要的。以前自己在做完整動作示范時，只做鏡面示范，忽略了背面示范與側面示范，其實應該讓學生從各個角度看清動作姿勢，教師的示范動作給學生的第一印象是相當關鍵的`。還有以前主要是采取集體教學，一堂課自始自終是同一個隊形，學習的效果不是很理想。老師領著做還不錯，老師不帶了就都有一大比分學生不會做了。后來我改變了策略，示范注意了多向性，經常變換學生的方位，讓所有的學生都能看的仔細。再有就是集體教學注重分組練習，發(fā)揮小組長的作用，讓學生在相互幫助合作下自行練習，老師依次對各小組進行糾正指導。.等整節(jié)操都學完后，以小組為單位進行比賽，激發(fā)學生的好勝欲望，同時動作質量也有了很大的提高。

　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣是低年級體育教學中最突出的問題。學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。紀律性差，上課注意力不集中，容易受到外界干擾，學習沒有目的性……因此，廣播體操教學中要著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)他們集中注意力、認真聽講學練的習慣，讓他們明白做操的目的是為了強身健體，從而從小培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，使之終生受益。

小學體育教學反思3

　　快樂體育教學以發(fā)展學生個性,調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:

　　一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。

　　融洽的師生情感,教師要尊重學生,愛護學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生以溫暖。

　　二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進行新課學習。

　　培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉,變“要我學”為“我要學”

　　三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內容。

　　由于小學生年齡跨度較大,在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發(fā)展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內容，進行教學。

　　四、教師要利用靈活的教學方法和手段,誘發(fā)學生自主學習的'興趣。

　　新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此,在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法,富于變化的體育教學組織形式和手段。例如,小學三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術,我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學生邊唱邊模仿,使學生在體驗中學會了動作,又學會了克服困難的精神,增加了學習興趣,師生關系和睦,教學充滿樂趣,達到良好的教學效果。

　　總之，由于是快樂教學,以學生為主體,就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學生的安全,從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學生的年齡特點,教師在教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。

小學體育教學反思4

　　我所任教的一年級學生，整體協(xié)調性差，注意力分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動作雖然簡單，但對于他們來說仍然有一定的難度。在教學時，我采取新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。以學生為主題，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學生主動參與體育活動的興趣。在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經詢問才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的`學生增添信心，融入群體。

　　不足之處：

　　(1)本節(jié)課由于時間關系，學生練習的時間少了一點部分同學因自身原因還沒有熟練掌握走的技巧。

　　(2)整個過程，教師講解的較多，沒有突出學生的自主性，沒有較好的為學生創(chuàng)造自由的空間和展示的平臺。

小學體育教學反思5

　　體育教學是以“健康第一”為指導，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學相結合，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，提高素質，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學，不僅使學生掌握下壓式接力跑的基本技術，發(fā)展跑的速度和協(xié)調性，同時使學生身心素質方面全面的發(fā)展。因此在教學設計中我將技術動作練習與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機結合，使教育教學質量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學練、拓展運用和調節(jié)評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規(guī)和提出課的內容；激發(fā)興趣部分是帶領學生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，全部都掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發(fā)展為中心，注重每位學生的共同發(fā)展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優(yōu)良思想品質的.培養(yǎng)。

　　1.以學生為主體，發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領。學生觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必須根據(jù)內容來思考教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優(yōu)化。

　　2.采用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮團結協(xié)作意識。

　　3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。

　　4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生技術練習驗證，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效。

小學體育教學反思6

　　本節(jié)課上課對象是五年級，五年級大部分學生的身體素質都較為一般，甚至說是比較差的。但是對于這個項目大多數(shù)學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　本節(jié)課我的教案內容是行進間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動組成的，從設計本節(jié)課內容開始，我就對于能否達到預期的教學效果充滿疑慮，原因有2點。1、對于行進間肩上投籃的動作學習而言，難度很大，尤其是對于剛剛才開始接觸籃球運動的七年級學生來說。設計之初，我選擇了行進間肩上投籃，并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學的難度，解決了七年級學生因上肢力量不足，從而很難完成單手上籃的動作。進而讓更多的同學能感受到學習二大步上籃給自己帶來的快樂體驗。

　　在準備活動中，我應用了行進間的徒手操練習和行進間熟悉球性練習相結合的方法，快速且較為自然的過度到接下來的基本練習中。有了之前的鋪墊，學生很自然的進入到本課的主要學習環(huán)節(jié)中來。在教學中，我通過講解要點、示范正確動作、分組學習、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學習等等方式，共同學習進間雙手肩上投籃的動作重點“一大、二小、三高跳”，最后結合投籃練習，完成了本課的主要內容。在接下來的'游戲中，同學們熱情高漲，各個不亦樂乎。綜合來看本節(jié)課有幾點需要今后改進的：

　　1、分組時要考慮周全，每組中要有數(shù)位有一定基礎，且愛助人為樂的同學在里面，這樣能夠提高整體學習的效率。

　　2、本課的時間分配有點不均，準備活動時間稍長，導致最后的游戲環(huán)節(jié)時間比較緊。

小學體育教學反思7

　　成功之處：

　　1、音樂是一種特殊的物質形式，它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動聽的樂曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課，在練習前腳掌走各種圖形時，我為了使學生練得不厭煩就適當?shù)剡\用了音樂來激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

　　2、新的課程標準要求以學生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學生體育課的興趣，還給學生說話的時間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問學生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時學生們都動起了小腦筋，舉手發(fā)言，出乎意料的是學生們回答都很精彩，這時教師及時表揚，獎勵，一下子把學生的興趣調動起來了，此時老師看到了學生的臉上微笑了……我覺得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統(tǒng)的以教師為主，教師說什么，學生做什么，學生基本上沒有說話的機會這一做法，讓學生真正成為了課堂學習的'主人。

　　3、設計的搬運接力游戲，也能適應低年級學生的特點，簡單、易學、有趣，所以學生在游戲活動中更加快樂，人人為小組爭光的集體榮譽感很強，也正是

　　有了這種榮譽感，競爭相當熱烈，課堂氣憤很活躍。

　　不足之處：

　　1、由于學校的場地上不能劃上醒目的標志線，因此在做游戲的過程中，有的學生沒能把跑的路線和換物區(qū)很好的對應起來，所以在游戲練習中有跑錯的現(xiàn)象，但經教師一講，在比賽時就沒有出現(xiàn)此類情況了。在以后的教學中，關于類似情況，教師一定要對他們進行強調，尤其是一年級學生。

小學體育教學反思8

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

　　二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的'實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節(jié)情緒的能力。

　　三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

　　創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

小學體育教學反思9

　　新課程改革的不斷深入，教學行為發(fā)生了根本性的變革，教學反思正逐步為教師接受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應該是教育教學的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學實踐的合理性，才能使自己成為學者型、研究型的教師。美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。我國心理學家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學過程+反思。在新課程實施過程中，體育教師的教學反思對提高自身的教育能力，提高體育教學質量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學經驗理論化，使教師不斷改進教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。同時，使教師逐漸養(yǎng)成對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學反思才能產生教學變革，只有教學變革才能帶動教學的快速發(fā)展。

　　一、體育教學反思的內涵特征

　　對反思的理解來源于哲學的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質上說是一種批判性思維，即通過對當前認識的審視、分析來洞察其本質，這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說，反思也就是從新角度、多層次對教學問題進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，揭示問題的本質，探索規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。

　　(一)體育教學反思的內涵

　　體育教學反思是指體育教師在一定的教育理念指導下，對體育教學內容、行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析，從而揭示體育教學問題、促進體育教師思考、不斷改進體育教學、提升體育教學質量的一種活動。體育教師的教學反思是體育教學活動的重要組成部分，它貫穿于體育教學活動的始終，它能夠通過提高教師覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，促進教師專業(yè)素質的提升。體育教學反思既是對過去教學經驗的反思，同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學反思并不單純是體育教學經驗的總結，它是伴隨整個體育教學過程的思索、分析和解決問題的活動，主要包括對教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說，體育教學反思實質是教學主體不斷探究與解決體育教學問題，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，努力提升體育教學合理性，不斷提高體育教學質量的過程。

　�。ǘw育教學反思的特征

　　教學反思不同于一般的教學思維，教學反思是一種積極的思維活動和探究行為，通過教學反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動性等特征。首先，體育教學反思具有創(chuàng)新性。體育教學反思不是體育教師教學后簡單回想一下體育教學情況，而是一種具有研究意義的反思。它用科學的方式解決體育教學主體和教學目標以及教學過程等方面的問題，追求“更好地”完成體育教學任務。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問題的機會。其次，體育教學反思具有發(fā)展性。體育教學反思的發(fā)展性是指通過反思促進師生的不斷發(fā)展，在反思過程中，不同的教師可能經歷不同的發(fā)展階段。體育教學反思既要求教會學生“學會學習”，全面發(fā)展學生，又要求教師本人“學會教學”，自身獲得進一步發(fā)展，使自身成為學者型、研究型教師。三是體育教學反思具有批判性。反思思維實質上是批判性思維，經常批判的、反復深入的思考問題，師生的知識構造就會更完善、更牢固，思路就會更開闊、更靈活，見解會更深刻、更新穎。學生在批判中學，教師在批判中教，改變傳統(tǒng)教學僅僅是接受或是繼承。四是體育教學反思具有互動性。教與學兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學的反思遠遠不夠，教與學的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育教師的反思應建立在學生學習體育的基礎上，根據(jù)學習的接受程度來調整自己的教學計劃等。學生在反思的過程中，通過與教師和同學合作、互動，能加深對體育知識的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學任務，而是如何“更好地”完成體育教學任務。反思不是白費力氣，而是明確指向于體育教學問題的解決，能夠想出一個問題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。

　　二、體育教學反思的內容

　　教學反思有助于教師將自己的教學經驗升華為理論。教學反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學經驗中蘊含的教育原理，使教學經驗升華為教育理論，構建一套屬于自己的教育教學理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A。體育教學反思的內容主要包括教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等。

　�。ㄒ唬┓此冀虒W理念

　　新課程標準的核心理念是全面實施素質教育，強調促進每個學生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，除了基礎知識和基本技能的學習和掌握外，小學體育課程標準突出強調以下幾個方面：堅持“健康第一”的'指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性；強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎教師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個盲點，在對自己的教學進行反思的時候，教師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進行反思，而很少對隱藏在自身內部的，支配自己教育實踐的理念進行反思，進而也很少對理念指導下的實踐進行反思。反思教學理念理應成為教學反思的一個主要內容。

　�。ǘ┓此冀虒W目標

　　為了保證絕大多數(shù)學生能達

　　成課程目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，促進學生不斷進步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設計改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面描述具體目標，并根據(jù)課程目標體系構建課程的內容標準。教學目標是教學的出發(fā)點、歸宿和依據(jù)，教學反思必須對是否達成教學目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意體現(xiàn)“三個維度”的目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀目標，其適用性更廣泛，持久性更長。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到體育教學內容中，并有意識地貫穿于體育教學過程，使其成為體育教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。反思教學目標，首先需要反思所設定的教學目標，看其教學目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的原因，以及如此設定目標是否合適，是否符合學生的實際。其次是反思如何達成教學目標，為達到設定的目標需要進行怎樣的教學設計，需要采取哪些有效措施，如何進行教學。再次需要反思教學目標的達成情況，也就是反思實施教學后的效果問題。<

小學體育教學反思10

　　《近視與預防》這節(jié)課它既成功又失敗。

　　成功的地方在于這節(jié)課學生表現(xiàn)非常好，不管是回答問題還是完成課外作業(yè)。學生的積極性高，語言清晰，思考問題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節(jié)課的背后，確實存在著非常多的問題。

　　這節(jié)課課前學生需要準備大量材料，這對于學生來說有點困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒有價值的，他們整理材料的能力還達不到，這就要求老師給予更多指導。對于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其實只增加兩節(jié)新的眼保健操，其他四節(jié)都是平時的在做的眼保健操，可想而知學生平時的行為習慣是多么的差。因此，這節(jié)課的學生雖然都很認真的在做眼保健操，但都是流于形式，沒有達到真正的效果，在表面上的認真，少了實質的作用。

　　值得思考的是：今后的體育室內課要培養(yǎng)好學生增加手機資料的`能力，適當?shù)慕o學生分組，讓學生自己去尋找有用的資料。要抽出時間重點講解眼保健操的穴位的準確性。督促學生養(yǎng)成良好的做眼保健操的習慣。因此，自己對與室內體育課的時間上把握還得多加掌控，不能因為時間的關系而遺漏關鍵的指導部分，要重于時間，提高學生的動手能力。

小學體育教學反思11

　　小學校本體育教學如何高效的教學，這是我們每一位體育工作者應該注意的話題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學。結合教學具體做法從以下幾個方面入手：

　　一、導入情趣，引導參與

　　校本教學“沙包”時，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進場中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門狀，這樣的教學情境一下子抓住了兒童易動的'心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……

　　這樣的導入，這樣的情趣，學生參與的主動性迅速調動起來，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學中。

　　二、課內尋趣，互動生成

　　在實心球教學時，我根據(jù)以前的教學經驗，重點設計了學生持球滾動時身體的動作，讓學生在裝扮小動物的同時，把滾動的動作巧妙地掌握了下來，同時，在教學中又發(fā)現(xiàn)了不少問題，我就讓提出問題的同學給大家演示他說的動作，對學生的不正確的動作發(fā)動所有學生討論解決問題，學生的積極性被調動起來，這樣不但教會了學生動作，而且還讓學生在相互討論中找到了自己解決問題的方法，一教雙效，收到了良好的教學效果。

小學體育教學反思12

　　關于本節(jié)課的結構，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結構，將這節(jié)課分為準備部分、中心部分和結束部分三部分的內容。

　　本節(jié)課的準備部分我安排為激情導入：首先介紹 98 年世界杯法國隊正式憑借齊達內的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通過教師語言的激情引導，調動學生積極性，讓學生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領大家去感受這種文化。首先帶領學生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學生身體已微微出汗，內臟植物性神經系統(tǒng)興奮性提高，身體各關節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發(fā)生。基本部分的內容我安排了兩個個游戲項目。

　　第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結束的`時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節(jié)課的準備活動和導入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。

小學體育教學反思13

　　“小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合�！�

　　一、作好體育游戲的創(chuàng)編

　　要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。

　�。ㄒ唬�、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩

　　只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？——我一定會比別人做得更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。

　�。ǘ�、體育游戲的設計應淡化競技意識

　　改變競技體育為主的教學思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂性。學生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體項目更會為集體著想，爭取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強、奮發(fā)向上的精神斗志。達到競賽目的，又實現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的'學生，或只有幾個不在內的眾多學生宣布游戲結果均取得“第一名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。

　�。ㄈ�、體育游戲應是一個故事的發(fā)展過程，是一個情節(jié)化了的過程

　　故事化、情節(jié)化的游戲更具趣味性，這種別具一格的設計，容易使低段學生能進入情境，走入角色游戲，取得更好的教學效果。如游戲“小明的星期天”（注：自取游戲名），把“趕小豬”、“穿過小樹木”、“跨過小河”等游戲連在一起，編造一個很動聽的故事，讓學生都去當“小明”，達到了游戲效果，又使學生輕松、愉快地受到教育，身體的正確姿勢活動能力得到發(fā)展。

　　二、安全與衛(wèi)生意識教育

　　在體育游戲的組織教學中，選材與安排游戲的同時還要注意安全與衛(wèi)生意識教育，并根據(jù)學�；顒臃秶笮　嗉壢藬�(shù)、體育器材設備，降低難度驚險性，盡量減少與避免可能發(fā)生的運動損傷，而選材盡量富有更高的教育意義。

　　（一）、選用低難度、低要求，但通過意志努力又能克服困難達到目的，活動范圍較小集中性的適合低段孩子特點的游戲。

　�。ǘ�、作好安全、衛(wèi)生意識教育

　　要求學生嚴格執(zhí)行游戲規(guī)則，課堂紀律，適當調整游戲過程中的激烈程度，對游戲過程中可能會出現(xiàn)的細微運動損傷的關鍵環(huán)節(jié)，都應在游戲前進行安全教育，并作好保護幫助。低段學生往往不注重個人衛(wèi)生，如玩沙子、玩水等情況時有發(fā)生，又如游戲時無意的不衛(wèi)生習慣，都要作及時的教育。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識與衛(wèi)生習慣。

　　三、體育游戲的課堂教學過程

　�。ㄒ唬⒂螒蚪虒W的課前準備

　　認真構思，作好場地布置，游戲所用到的教具學具的準備、制作，為游戲教學的順利進行“輔路搭橋”。

　�。ǘ⒅v解、動作示范與糾正錯誤

　　小學低段學生對教師的語言講解接受能力較低，所以游戲活動前教師應完整的示范動作一次，并結合示范作講解，說明游戲的方法、規(guī)則、動作要領，加深學生對游戲的整個動作過程的理解與興趣。教師的講解要針對游戲的任務、特點，講究語氣、聲調、神態(tài)，簡明扼要，示范要熟練完成整個過程，動作稍慢，活動路線清晰，學生游戲時，教師顧全局、巡視，有必要進行再次示范，或多示范，做到少講解，或邊示范邊講解，發(fā)現(xiàn)動作、方法有誤應立即口頭提示，作及時糾正。

　�。ㄈ�、游戲教學中的小助手培養(yǎng)與分組

　　1、體育課缺少為了小助手，游戲教學更需要小助手的協(xié)調幫助。因此，小助手的選擇與培養(yǎng)非常重要。在選擇機靈、活動能力強并有一定號召力，能被同伴所敬佩的學生擔此任。他的作用有擔任小裁判、引導并組織好學生進游戲有雙重任務。

　　2、體育游戲的分組應就游戲內容與特點而定。首先各組人數(shù)應均等，“實力”大致相當，低段男女生組織教學上可進行混編。其次組數(shù)與人數(shù)又應游戲的運動負荷及場地器材而定。運動負荷大多要安排多組數(shù)少人數(shù)；反之，或有一定的難度、危險性的則少組數(shù)多人數(shù)，但仍要盡量避免“多看少動”的場面。

　�。ㄋ模�、游戲也要注重運動負荷的調節(jié)

　　體育游戲跟普通體育實踐課一樣，教師應根據(jù)學生實際與游戲活動情況，及時調節(jié)運動負荷，了解學生運動與疲勞狀況，應課前課中均“有數(shù)”，不僅要對學生裝加“壓”，而且學生的疲勞現(xiàn)象應高度重視，必須防止過度疲勞。還應根據(jù)季節(jié)與天氣情況調節(jié)運動負荷，冬夏季節(jié)則降低運動負荷或選擇運動強度較小的游戲活動。

　　總之，為了更好地開展好小學體育課的游戲教學，需要我們走在體育教學第一線的同行們作不懈努力，付出艱辛的勞動，為學校體育教學整體改革與實施素質教育服務。

小學體育教學反思14

　　上課介紹了簡易保齡球的練習方法，大家都覺得很興奮，因為平時同學們很少接觸到這種時尚的運動項目。老師在一條長10米左右的田徑跑道上堆放著一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場地布置介紹后，請兩位學生先做一次嘗試。第一位同學是班級中有名的大力士，只見他抓起一個重的球，用習慣的擲法扔了過去，實心球在空中劃出一條弧線，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶”區(qū)內，好一個中心開花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學生的哄堂大笑。第二位同學很沉著地拿了一個球，向前走了三步，只見他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚起，迅速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶”，瞬間倒下了一大片，引得同學個個喊好。接著，老師并沒有責怪前者，也沒有表揚后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫著：“學習目標：發(fā)展肌肉耐力和靈敏性；學習內容：簡易保齡球運動”。老師讓各小組討論一下剛才兩位同學的擊球方法，研究一下我們應該如何完成學習目標。

　　同學的討論非常熱烈，有人認為既然是簡易保齡球運動，器材又是那么不規(guī)范，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認為，既然是打保齡球，就要講究規(guī)則，不能亂擲過去，這樣太危險，也有人認為用滾動的打法是正確的，但不必過于追求動作姿勢的美觀……老師聽了大家的各種觀點后，啟發(fā)大家仔細進行一次計算，一次保齡球比賽，一般要擲出多少只球。經過計算，得到了結果是一個保齡球選手，在比賽中大約要擲60－80次球，現(xiàn)在，同學們再看看老師手上的小黑板，明確了打保齡球要采用這樣的姿勢和擲法，一是為了省力，二是為了動作的穩(wěn)定性。也明確了學習打保齡球可以提高自己肌肉的耐力和動作的靈敏性�，F(xiàn)在，大家更清楚了第一位嘗試練習的同學光靠蠻力既不能持久，又不能準確，這樣的方法是不可取的，同時也不符合這節(jié)課的學習目標。不知不覺，半節(jié)課已經過去了，同學們趕快投入到興致勃勃的練習中去了……

　　這里并沒有提供大家一張設計探究式學習的教案，只是一件事情的表述。從傳統(tǒng)的.體育課來看，這節(jié)課的浪費時間太多了，學生的實際活動有效時間很少，因此得出一個結論：不足為取。而現(xiàn)在恐怕也會有人認為，體育與健康課程標準中明確指出，體育與健康課是一門以身體活動為主要手段的課程，這樣的做法，不是違背了課程標準的初衷了嗎？其實不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費時間”，是為了第二次的更節(jié)省時間，同時，更重要的是，體育與健康課程具有延伸性，它并不拘泥于40分鐘之內，在課堂中獲得的知識與技能，在學習中建立的情感、態(tài)度與價值觀都是可以遷移到校外和課外的。學生學會了這種分析問題、解決問題的辦法，就會遷移到課外與校外，進而去應用。所以不僅不會有時間上的損失，只會帶來更多的活動時間。

小學體育教學反思15

　　通過這幾年來在小學體育教學中對達標工作中的感受，及其新課程標準的學習，我對教學中的體會性練習有了深入的體會。

　　在以往的抓達標過程中，達標困難的同學往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調。體力分配的'欠缺，使得學生往往因為動作不協(xié)調而產生了很大的難度，也使得學生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發(fā)展意識制造了障礙。是孩子本身不適合運動，還是老師教學中有誤區(qū)呢？為此，我進行了反思和實踐。兒童早期對體育活動基本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運動本身當中去。特別是有趣味性的運動中。隨著年齡的增長，個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說明，每個人都是能夠實現(xiàn)終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要基礎的。新課標的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉變?yōu)閺男【烷_始培養(yǎng)與引導習慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作，任重而道遠。

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