幼兒園教學(xué)反思范文（精選19篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思范文（精選19篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教學(xué)反思 1
在對(duì)活動(dòng)的不斷調(diào)整和演繹過(guò)程中，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)和收獲：
一、對(duì)知識(shí)的梳理要把握時(shí)機(jī)、選準(zhǔn)形式
活動(dòng)中所涉及的六種動(dòng)物，它們的外形特征分別與獲取食物、抵抗外敵、適應(yīng)氣候有關(guān)聯(lián)。整個(gè)活動(dòng)中我們一直跟隨孩子們的選擇，根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)來(lái)協(xié)助他們獲取經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們對(duì)所有問(wèn)題都有所了解、并有了一定的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師再對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，這時(shí)孩子們才有話可說(shuō)、有物可想，對(duì)知識(shí)的掌握起到了鞏固的作用。
大班孩子雖有了抽象思維的萌發(fā)，但仍處于從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期�；顒�(dòng)中我們借助動(dòng)物外形本身及語(yǔ)言來(lái)梳理不同動(dòng)物生存的需要，如大象和長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)了長(zhǎng)鼻子和長(zhǎng)脖子是為了吃到食物等。最后借助“吃到食物、身體不受傷”等關(guān)鍵字的提取來(lái)幫助孩子理解動(dòng)物外形與生存的關(guān)系。圖文并茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經(jīng)驗(yàn)的核心，建立清晰的思考路徑。
二、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置流暢而有邏輯性
有效的課堂教學(xué)一定既如行云流水，又能環(huán)環(huán)相扣。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)為教學(xué)中學(xué)習(xí)邏輯的層層遞進(jìn)。我們的教學(xué)由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：找找“為什么”(回憶再現(xiàn)問(wèn)題)→想想“為什么”(通過(guò)討論和思考獲取問(wèn)題的答案，梳理小結(jié)“為什么”的.原因，學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的歸納和提升)→看看“為什么”(繼續(xù)尋找問(wèn)題，獲得答案)。這些環(huán)節(jié)在難度上不斷提高，在思維上逐步推進(jìn)，使整個(gè)教學(xué)由淺入深，有序地展開(kāi)，保證了活動(dòng)的流暢。
三、教學(xué)資源的運(yùn)用動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合
動(dòng)靜相宜是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中非常重要的原則，這是因?yàn)橛變簣@孩子注意保持時(shí)間短，有意注意容易轉(zhuǎn)換。這一原則也同樣適用于對(duì)教學(xué)資源的分配和利用。
活動(dòng)中我們有時(shí)利用圖片讓孩子進(jìn)行觀察，有時(shí)運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視頻供孩子猜測(cè)、傾聽(tīng)，選用不同的教具，都是從動(dòng)物的特征出發(fā)。
學(xué)習(xí)中孩子的思維會(huì)不斷有新的生成，為了滿足孩子學(xué)習(xí)的需要，加深他們的理解，我們還選用了動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)活動(dòng)，如當(dāng)孩子們討論大象是否一定要長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們讓孩子們來(lái)模仿大象，做“沒(méi)有鼻子的大象”的游戲。孩子們學(xué)大象笨重地走路，但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉�！袄蹓摹绷说暮⒆觽儑@息說(shuō)：“這樣下去，大象一定會(huì)餓死的!”動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)使孩子們可以親身體會(huì)長(zhǎng)鼻子對(duì)于大象生存的意義和作用。
動(dòng)靜交替的活動(dòng)，讓孩子們有松有弛，對(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展和對(duì)知識(shí)的掌握都起到了事半功倍的效果。
幼兒園教學(xué)反思 2
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。
一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，故事就有趣
對(duì)于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在引出話題時(shí)，我就鼓勵(lì)幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：你吃過(guò)糖果嗎？你吃過(guò)那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味....”聽(tīng)小朋友這么一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)糖果的種類和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，小朋友一起開(kāi)始理解故事內(nèi)容。
二、鼓勵(lì)多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來(lái)的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問(wèn)題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來(lái)了興趣，有的說(shuō)：用汽車裝，有的說(shuō)：用籃子裝，心大些的孩子說(shuō)：用大籃子裝，更有些朋友說(shuō)：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會(huì)就要飄走了喲�！毙∨杜笥堰�是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時(shí)間抓住機(jī)會(huì)，用自己的衣服，帽子和鞋子來(lái)裝糖果了�！靶∨笥岩�(jiàn)我這么說(shuō)都笑了。我趁機(jī)說(shuō)：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲�！蔽蚁胱鳛檎Z(yǔ)言活動(dòng)，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。
三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習(xí)故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來(lái)卻有來(lái)了一個(gè)提高興致的問(wèn)題：“假如你是魔法師，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的`生活圈來(lái)說(shuō)的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴�、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃�！蔽揖挖s緊補(bǔ)充一句：“要是我呀就想下一場(chǎng)米飯雨，讓那些沒(méi)有東西吃的人可以吃得飽飽的�！庇谑呛⒆觽円材銧�(zhēng)我搶的說(shuō)，“我要下場(chǎng)快樂(lè)雨，讓大家都開(kāi)心起來(lái)”。“我要下棉襖雨，窮孩子就不會(huì)被凍死。”突然間孩子們想到了為他們著想，而不是只顧自己，收獲的是比說(shuō)教得來(lái)的更多的真情流露。
幼兒園教學(xué)反思 3
整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體，重難點(diǎn)突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中，過(guò)程清晰，從幼兒的興趣出發(fā)，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來(lái)，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài)，從活動(dòng)開(kāi)始直到結(jié)束孩子都玩得十分開(kāi)心，參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，并參與其中，使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以提升、整合。
活動(dòng)中我也尊重了孩子與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，注意觀察孩子的活動(dòng)情況，一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花，如，兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳，給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳，同時(shí)也激勵(lì)了孩子游戲的積極性和參與性�；顒�(dòng)圍繞玩盒子的.不同跳法進(jìn)行，一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù)，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵，當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊(duì)名，也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力和競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。
在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在：在游戲中，由于時(shí)間快到，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能及時(shí)的總結(jié)，提煉本次活動(dòng)孩子們是通過(guò)探索、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來(lái)完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)該充裕一點(diǎn)，多放松腿部。
幼兒園教學(xué)反思 4
《啾比的巧克力和他的朋友》是一個(gè)有關(guān)分享的繪本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力，啾比一開(kāi)始并沒(méi)有準(zhǔn)備和人家分享，后來(lái)等到它想和朋友分享的時(shí)候，朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時(shí)候朋友們回來(lái)的時(shí)候再和他們分享吧!啾比明白了以后好東西要及時(shí)地跟好朋友分享。孩子們通過(guò)故事內(nèi)容的理解到了好朋友之間要懂得分享，跟別人分享也是一件快樂(lè)的事情。本次活動(dòng)從一本簡(jiǎn)單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的：
一、以課件播放為載體，讓幼兒便于理解
考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動(dòng)形象的事物吸引為主，活動(dòng)的課件正是結(jié)合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的內(nèi)容來(lái)吸引幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)去理解故事內(nèi)容。課件中的小動(dòng)物形象生動(dòng)可愛(ài)，幼兒比較喜歡，加上課件中所加入了故事中其他動(dòng)物角色的對(duì)話，孩子們非常感興趣。在觀看課件動(dòng)畫的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人是分心的，都非常地投入。在孩子們觀看課件動(dòng)畫的.時(shí)候，我也在邊上和他們一起看，《指南》中也指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。”所以當(dāng)孩子們觀看完課件動(dòng)畫之后我便和孩子們一起回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。整個(gè)集體閱讀的過(guò)程中，我并沒(méi)有去引導(dǎo)他們，只是陪著他們一起看，所以整個(gè)閱讀過(guò)程孩子們都是在自主閱讀，而且還發(fā)現(xiàn)他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。正是借助了課件這一載體，孩子們對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解才會(huì)更加容易、更加明白。
二、以故事表演為手段，讓幼兒身臨其境
《指南》中建議我們教師“鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解”。今天的這個(gè)故事內(nèi)容就非常適合進(jìn)行故事表演。故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物們都有自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，而且很容易表現(xiàn)。所以我邀請(qǐng)了部分孩子進(jìn)行了故事表演，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，所以我也提出了一些語(yǔ)言方面的要求：請(qǐng)孩子們模仿故事中各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)句和語(yǔ)氣。特別是表演棕熊、小鳥和青蛙的孩子，當(dāng)“小田鼠”沒(méi)有給他們巧克力的時(shí)候，他們的臉上失落的表情表現(xiàn)得非常好。當(dāng)表演到“小田鼠”想起來(lái)要把巧克力分享給它的朋友時(shí)，好朋友們都不見(jiàn)了，這時(shí)候的“小田鼠”孤獨(dú)寂寞的心情就能夠感受到了。當(dāng)然孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候不可能完全照著故事中來(lái)，我也特別贊同他們能夠在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去豐富故事情節(jié)。這樣我們就可以在故事表演中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
三、以情感體驗(yàn)為形式，讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。本次活動(dòng)中孩子們?cè)诠适卤硌堇锏慕涣髋c對(duì)話正是孩子們社會(huì)交往能力的鍛煉，而在表演中的小田鼠沒(méi)有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來(lái)。這種情感的體驗(yàn)要比我們教師的說(shuō)教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應(yīng)該怎么做時(shí)，孩子們已經(jīng)能夠把剛才在故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中來(lái)了，知道應(yīng)該要分享，分享才能讓別人和自己感到快樂(lè)。
幼兒園教學(xué)反思 5
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。活動(dòng)中，讓小朋友按角色的'特點(diǎn)模仿對(duì)話。
本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說(shuō)，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話，充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。
幼兒園教學(xué)反思 6
臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。今天我們給小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的課題是《臉譜裝飾》。
對(duì)于臉譜，孩子們并不覺(jué)得陌生，前段時(shí)間的音樂(lè)活動(dòng)他們就已經(jīng)首次接觸了《說(shuō)唱臉譜》，通過(guò)解說(shuō)歌詞了解了一些顏色所代表的人物形象及特點(diǎn)。我也是想通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的風(fēng)格來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美的目的，同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)的奇葩——京劇，激發(fā)熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的情感。
當(dāng)我在黑板上繪畫出各種抽象造型的臉譜時(shí)，下面觀看的寶貝們嘩然一片，有的寶貝認(rèn)為很有意思，說(shuō)自己要將喜歡的臉譜繪畫成藍(lán)色的，有的說(shuō)要繪畫出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過(guò)去。
當(dāng)老師講解完后，輪到孩子自己發(fā)揮的時(shí)間了，孩子們?cè)诨顒?dòng)中異�；钴S，大部分孩子都能根據(jù)自己的.想象進(jìn)行作畫，用多種線條裝飾臉譜，并將之涂上各種色彩鮮明的顏色。但也有部分幼兒不能很好地觀察并把握臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫中出現(xiàn)了臉譜不對(duì)稱的現(xiàn)象。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我了解到了在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。
幼兒園教學(xué)反思 7
在戶外活動(dòng)的時(shí)候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢(shì)，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。
游戲開(kāi)始了，女孩子分成了兩隊(duì)進(jìn)行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見(jiàn)她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵(lì)她說(shuō)：“到你了，加油！” “我不會(huì)拍……” “你還沒(méi)拍呢，怎么知道不會(huì)呢？其他小朋友以前也沒(méi)有這么拍過(guò)球啊，沒(méi)關(guān)系的�！逼渌暮⒆右财咦彀松嗟恼f(shuō)到：“就是，就是，練練就會(huì)了。”經(jīng)過(guò)我們這一番的“游說(shuō)”，邱亦菲終于決定試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來(lái)后帶著一絲哭腔對(duì)我說(shuō)：“我不想玩兒這個(gè)了，我不會(huì)。”
邱亦菲是個(gè)好面子而且有主意的孩子，看到她這么說(shuō)，我想，如果再一味的要求她和大家一起玩兒這個(gè)游戲，不但不會(huì)給她帶來(lái)快樂(lè)，還會(huì)增加她的心里負(fù)擔(dān)，適得其反，于是我答應(yīng)了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。
在游戲的過(guò)程中，我不斷地鼓勵(lì)孩子們，并有意的說(shuō)：“我們今天第一次拍著球走，拍不好沒(méi)關(guān)系，慢慢練，會(huì)越來(lái)越好的……”我一邊說(shuō)，一邊觀察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興，開(kāi)始有些坐不住了，這時(shí)我問(wèn)她：“怎么樣，要不要試試�。俊惫�，她說(shuō)：“那我試試吧�！边@是一個(gè)好的開(kāi)始……哈哈，目的達(dá)到了。
看著孩子們那專注的眼神，開(kāi)心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動(dòng)著，雖然她們的動(dòng)作并不熟練，但是在她們的心中有著一份寶貴的信心，這是他們成功的重要條件。
通過(guò)這件事兒，說(shuō)明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事；重要的是面對(duì)挫折時(shí)怎么去面對(duì)和處理，孩子存在著個(gè)體的.差異，不同孩子的反應(yīng)與孩子的個(gè)性和脾氣有一定的關(guān)系。成人應(yīng)該重視孩子的個(gè)體差異，采取不同的方法對(duì)孩子心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有必要鼓勵(lì)和幫助孩子增強(qiáng)韌性和對(duì)挫折的抵抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對(duì)來(lái)自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折。
幼兒園教學(xué)反思 8
這節(jié)公開(kāi)課，我是想要探索如何進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討，共同解決長(zhǎng)久以來(lái)在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：
第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。針對(duì)以往在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，變“漫游語(yǔ)文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語(yǔ)》及孔子，有的放矢�；顒�(dòng)準(zhǔn)備階段，以公開(kāi)課為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示，為集體和個(gè)人增光，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動(dòng)的參與。
第二，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過(guò)合作、探究的方式有效地去解決問(wèn)題，體會(huì)合作的成功與分享的喜悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。
第三，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動(dòng)”起來(lái)。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。這節(jié)課，教師只在開(kāi)始上課時(shí)激情導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠，沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和小結(jié)，鞏固練習(xí)的`部分處理也太快。其次，活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆](méi)有照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好，所以在交流匯報(bào)中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動(dòng)成果的生成方式單一。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，為了鞏固活動(dòng)的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語(yǔ)和名言積累題，此外，建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候，太過(guò)粗糙，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。
幼兒園教學(xué)反思 9
一、主題內(nèi)涵告狀
從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的，借助第三方力量來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀?教師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為?
二、案例描述與分析
案例一：
下午的區(qū)角活動(dòng)中，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，因?yàn)樗诋嫯嫊r(shí)喜歡講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開(kāi)位置的時(shí)候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔馬上質(zhì)問(wèn)明明：“你為什么撞我?”明明連忙道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的�！迸吓喜宦�(tīng)，噘著嘴跑到前面來(lái)告訴我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯(cuò)了�！币桓焙茈y過(guò)的樣子。
分析：
首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則，這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二：
星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，燁燁突然很氣憤地過(guò)來(lái)“告狀”：“老師，《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》是我先找出來(lái)的，新新他不讓我看�！毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降�'!”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)論不休，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。我先安定了一下他們的情緒，接著，轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)對(duì)新新說(shuō)：“上次，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺(jué)怎么樣啊?”新新想了想說(shuō)：“沒(méi)得看書覺(jué)得很不高興。”老師趁機(jī)說(shuō)：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會(huì)很難過(guò)的呀!你們兩個(gè)想想辦法，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地看書?”燁燁和新新聽(tīng)了，商量了一下，決定兩個(gè)人一起看書，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。
分析：
燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不和、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)燁燁反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法，燁燁和新新聽(tīng)了老師的話后，兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。
幼兒園教學(xué)反思 10
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注食品安全和健康生活方式。為了讓幼兒更好地了解蔬菜的種植過(guò)程，并培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力，我決定在幼兒園實(shí)施一堂種植大蒜的課程。通過(guò)這個(gè)課程，幼兒將感受到大自然的神奇，理解蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，并培養(yǎng)他們的耐心和責(zé)任心。
在我的教案中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)小小農(nóng)場(chǎng)的環(huán)境。在教室的一角，我準(zhǔn)備了幾個(gè)盆栽和一些土壤，為幼兒模擬真正的種植環(huán)境。我?guī)?lái)了一些大蒜種子，讓幼兒觀察并了解它們的特點(diǎn)。在主動(dòng)與幼兒的互動(dòng)中，我以寓教于樂(lè)的方式，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。
接下來(lái)的一堂課中，我組織了幼兒種植大蒜的實(shí)際操作。我向每個(gè)幼兒提供了一個(gè)小花盆和一些土壤，讓他們將大蒜種子種在盆中，并給予一定的指導(dǎo)。幼兒們興致勃勃地將種子種在土壤中，然后小心地將盆放在陽(yáng)光充足的窗臺(tái)上。我告訴他們，大蒜需要充足的陽(yáng)光和水分才能生長(zhǎng)，所以我們要定期澆水。
在接下來(lái)的幾周里，我定期帶領(lǐng)幼兒觀察他們種植的大蒜。我讓幼兒每天記錄大蒜的生長(zhǎng)情況，并鼓勵(lì)他們用畫筆畫出觀察到的變化。通過(guò)這種方式，我培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)鍛煉他們的注意力和耐心。
在大蒜長(zhǎng)大成熟之后，我引導(dǎo)幼兒摘下大蒜，并教他們?nèi)绾吻逑春痛娣拧Ｎ規(guī)?lái)了一些調(diào)料和材料，與幼兒一起制作大蒜醬和大蒜蘸醬，讓他們親自動(dòng)手體驗(yàn)美食的制作。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，我鼓勵(lì)幼兒嘗試新鮮的食物，并了解蔬菜的多樣化用途。
在這個(gè)教案中，幼兒不僅學(xué)到了種植大蒜的過(guò)程，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、動(dòng)手能力和責(zé)任心。通過(guò)觀察和記錄，他們逐漸了解了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)了對(duì)大自然的敬畏和好奇心。而通過(guò)制作美食，幼兒也學(xué)到了食物的原材料和制作過(guò)程，培養(yǎng)了他們的食品安全意識(shí)。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些困難和不足。首先，由于資源有限，每個(gè)幼兒只能有一個(gè)小花盆種植大蒜。這導(dǎo)致有些幼兒對(duì)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少，無(wú)法充分體驗(yàn)種植的.樂(lè)趣。其次，在觀察和記錄的過(guò)程中，有些幼兒對(duì)繪畫表達(dá)不夠上手，表現(xiàn)出了一定的困難。這需要我在后續(xù)的教學(xué)中更加注重幼兒的個(gè)性差異，給予更多的指導(dǎo)和支持。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)小班種植大蒜的教案，幼兒們?cè)谟^察大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程中，增加了對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了他們的觀察能力和動(dòng)手能力，并讓他們體驗(yàn)了食物的種植和制作過(guò)程。對(duì)于改進(jìn)教學(xué)，我將更加重視個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求，并提供更多的資源和指導(dǎo)。同時(shí)，我還將繼續(xù)探索其他蔬菜的種植項(xiàng)目，拓寬幼兒的農(nóng)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，讓他們從小培養(yǎng)出健康飲食的習(xí)慣和生活方式。
幼兒園教學(xué)反思 11
今日我進(jìn)行了大班的教學(xué)工作，過(guò)程中我深深地感受到了大班孩子們獨(dú)特的活力和挑戰(zhàn)。
首先，我注意到大班孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。這為我提供了豐富的教學(xué)資源，讓我能夠針對(duì)他們的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)內(nèi)容。
其次，我也發(fā)現(xiàn)大班孩子們?cè)谏缃缓秃献鞣矫姹憩F(xiàn)出色。他們?cè)敢馀c同伴分享、交流，共同解決問(wèn)題。這使我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更多地利用小組合作、討論等方式，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。大班孩子們的注意力較難長(zhǎng)時(shí)間集中，容易分心。這要求我在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如游戲、故事等，以吸引他們的注意力。
此外，我也發(fā)現(xiàn)大班孩子們的個(gè)體差異較大，有的孩子在某些方面表現(xiàn)出色，而有的'孩子則存在一些困難。這要求我在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
總的來(lái)說(shuō)，這次大班教學(xué)讓我收獲頗豐。我更加深入地了解了大班孩子們的特點(diǎn)和需求，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在不斷地反思和改進(jìn)中，我會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的教師。
幼兒園教學(xué)反思 12
時(shí)光飛逝。我從事幼兒教育已經(jīng)兩年多了。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，通過(guò)自己的努力，我進(jìn)步了很多。
首先，我對(duì)幼兒思想教育有了新的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶領(lǐng)孩子們玩游戲、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)的地方。但當(dāng)我真正開(kāi)始實(shí)踐這項(xiàng)工作時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解�！�1002〕〔1000〕幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本階段和人才成長(zhǎng)的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)兒童進(jìn)行身體、智力、道德和審美教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。這不僅是國(guó)家對(duì)幼兒園教育的要求，也是所有幼兒園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這項(xiàng)任務(wù)，在活動(dòng)中制定了不同的'目標(biāo)，極大地豐富和滿足了兒童的身心需求，真正讓兒童在活動(dòng)中快樂(lè)發(fā)展！
二、在我的工作中，我熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)。
在我的工作中，我遇到了一群可愛(ài)的孩子，他們每天嘴里總是說(shuō)個(gè)不停，這讓我愛(ài)上了這個(gè)行業(yè)。這不僅是他們的可愛(ài)，而且還夾雜著濃郁的人文氣息！班上有一個(gè)孩子。有一次他感冒了，堅(jiān)持要到戶外去。他出門時(shí)開(kāi)始流鼻涕。我?guī)退郊垺Ｋf(shuō)天氣很冷，我溫暖了他的手。戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一起回到活動(dòng)室。我想坐下。他的眼睛到處找椅子。這時(shí)，他把小椅子放在我旁邊。我看著他，笑了。他的大眼睛向我眨著眼睛，對(duì)孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著，但這讓我深深地感受到了“人性”，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心。多幸福��！我們?yōu)槭裁床慌ぷ髂�？幼兒園的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸常常呼喚著我們完美的童心，讓我們用這顆心去了解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持呼吁并保護(hù)他們寶貴的童心，讓他們?cè)谌松缆飞线~出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起，讓幼兒園的小世界充滿童心世界的真、善、美！
三、讓我在實(shí)際工作中成長(zhǎng)。
第一個(gè)“測(cè)試”他剛工作不久就來(lái)了。雖然只有公園里的老師參加，但對(duì)于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)會(huì)很緊張。這門課不是很成功。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和反思，發(fā)現(xiàn)原有班級(jí)存在很多漏洞。在第二節(jié)課上，我注意了課前的鋪墊工作，效果好多了。反思第一次失敗的原因并吸取教訓(xùn)。在第二次和第三次活動(dòng)中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地克服了它，每次效果都更好。就這樣，在實(shí)際工作中，我長(zhǎng)大了！
經(jīng)過(guò)兩年多的培訓(xùn)，我在組織教育活動(dòng)時(shí)做了必要的改進(jìn)。通過(guò)在園區(qū)的商業(yè)學(xué)習(xí)，我也增加了很多理論知識(shí)。在觀察課上，我也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)�；叵肫饋�(lái)，與我第一次來(lái)到幼兒園時(shí)相比，它確實(shí)進(jìn)步了很多。我應(yīng)該感謝幼兒園給了我在這個(gè)大型聯(lián)合小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝同齡人的細(xì)心幫助，這樣我才能快速“成長(zhǎng)”。
教育是一門博大精深的知識(shí)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)許多雪花和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富信息和經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一件事：讓孩子真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
你很高興。我很高興。我應(yīng)該為你付出更多。
幼兒園教學(xué)反思 13
不要低估孩子的數(shù)學(xué)活動(dòng)。孩子們正在練習(xí)采蘑菇。要說(shuō)“摘蘑菇”，實(shí)際上需要孩子們撕下書上的不干膠蘑菇，然后根據(jù)兔子籃子上的數(shù)字粘貼它們。當(dāng)孩子們操作時(shí)，他們需要把書翻到中間縫，撕下自粘蘑菇，然后把它翻到書的首頁(yè)。在操作過(guò)程中，兒童需要來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)書本，這不僅速度慢而且麻煩。
教孩子們什么簡(jiǎn)單易行的方法？我正在考慮。突然，在我面前，我看到施翰的孩子們把“蘑菇”撕下來(lái)，全部貼在她的五個(gè)小指上，然后翻到書的首頁(yè)，一個(gè)接一個(gè)地貼上。呃,容易多了。我向孩子們介紹了寫詩(shī)的方法，并鼓勵(lì)他們想出其他快速而好的方法。那很好。孩子們想出了很多方法。他們可以更容易地練習(xí)，自然地加快速度。
孩子們的行為讓我想起不久前發(fā)生的一件事。班上增加了一種新的軟塑料玩具。這種玩具可以拼接許多玩具。我不認(rèn)為我會(huì)顯示拼接演示圖來(lái)查看有多少子節(jié)點(diǎn)可以拼接。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為沒(méi)有我的示范和指導(dǎo)，孩子們將無(wú)法拼湊出任何東西。因此，當(dāng)我看到一件件獨(dú)特的手袋、彩色項(xiàng)鏈、頭飾和其他作品擺在我面前時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我很高興能展示孩子們的作品，鼓勵(lì)他們思考更多更好的游戲方式。通過(guò)這種方式，孩子們更多地參與游戲。由于孩子們的.創(chuàng)造和想象力，普通的軟塑料玩具變得特別生動(dòng)有趣。
事實(shí)上，很多時(shí)候，我們經(jīng)常處理孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造性想法，而這些想法往往被我們忽視。想想看，他們大膽、幼稚、幼稚的想法背后會(huì)有多少智慧的火花？作為教師，我們不能低估孩子，要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，并給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)和支持。此外，教師還應(yīng)給幼兒積極探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿和激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。
幼兒園教學(xué)反思 14
1、熟悉教材�；顒�(dòng)前首先對(duì)教材熟悉，并進(jìn)行了認(rèn)真分析，由于教師用書和幼兒用書上都沒(méi)有這首歌曲，所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌，進(jìn)行熟悉、理解歌曲以及韻律等。
2、抓住重點(diǎn)。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣，孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在欣賞的過(guò)程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。
3、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的.唱法，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過(guò)程中，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞。比一比誰(shuí)唱得好聽(tīng)，再進(jìn)行交換，趣味性很強(qiáng)，幼兒很感興趣。
4、完成目標(biāo)。通過(guò)欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理，而且能體驗(yàn)到欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒園教學(xué)反思 15
在幼兒園，我們經(jīng)常能看到孩子們?cè)诮淌彝孀放苡螒�，出于孩子們的安全，每�?dāng)孩子在教室跑動(dòng)的時(shí)候，教師不得不反復(fù)提醒著孩子們，控制著他們的奔跑行為。但即使這樣，每天還是會(huì)有奔跑事件發(fā)生。反思這一現(xiàn)象，是我們的孩子不聽(tīng)話嗎？不，沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡受到批評(píng)或指責(zé)。那么是我們現(xiàn)在做老師的太敏感安全問(wèn)題了嗎？在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視安全的今天，我們老師時(shí)刻謹(jǐn)記把安全工作放在第一位，以前還有集體外出的機(jī)會(huì)，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始孩子們外出機(jī)會(huì)越來(lái)越少，最后精簡(jiǎn)為一年一次的清明掃墓活動(dòng)，當(dāng)然唯一一次外出活動(dòng)不但自己班的老師和阿姨跟隊(duì)，其他空班老師也一起護(hù)駕。此外，帶班的老師為了防止孩子們出意外，也一直采取高控制的手段，這樣，孩子們的自由活動(dòng)時(shí)間也越來(lái)越少。
那天偶然看到一則報(bào)道說(shuō)，幼兒的精力旺盛，需要宣泄。大概講的是幼兒肌體和成人一樣都有著蠢蠢欲動(dòng)的潛能，成人在工作的時(shí)候在消耗著肌體的潛能，因此當(dāng)結(jié)束工作的`時(shí)候能很好地恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，孩子們身體的狀態(tài)如一直被成人控制著（從事安靜的活動(dòng)），那么他就沒(méi)有宣泄肌體的運(yùn)動(dòng)潛能，這時(shí)如果有機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)盡其所能地進(jìn)行宣泄，這就是在一個(gè)活動(dòng)后孩子們?cè)诮淌因}動(dòng)的原因吧。正視孩子的好動(dòng)行為原因后，我們就能在工作中以平常的心態(tài)去看待孩子們的這一現(xiàn)象，對(duì)孩子們的行為就會(huì)更加寬容。
幼兒園教學(xué)反思 16
我通過(guò)前幾天的國(guó)培，見(jiàn)識(shí)了西安甚至國(guó)際的典范幼兒園，看到許多新鮮美好的幼兒教育環(huán)境和教學(xué)過(guò)程。我回校后，在昨天的一堂活動(dòng)課上感受到前所未有的幸福。
這堂課我的內(nèi)容是來(lái)自《爸爸去哪兒》，前幾天我和孩子在家看了一期新西蘭之旅的期中爸爸們玩的蘿卜蹲比賽，我引用轉(zhuǎn)換，變成我們幼兒的游戲。
第一輪，選出5個(gè)孩子站在大家面前，叫他們都介紹一下自己的名字，以名字為代號(hào)開(kāi)始游戲，讓每個(gè)小朋友先自己說(shuō)自己名字蹲三遍，第二圈開(kāi)始自由發(fā)揮和挑戰(zhàn)，看誰(shuí)能把誰(shuí)比下去，玩得很開(kāi)心。
第二輪，選另外5人站在大家面前，我依次抱一下給起個(gè)水果名字，比如蘋果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。讓他們進(jìn)行新的比賽，這次小朋友們有了更熟練的游戲過(guò)程，比的激烈，這說(shuō)明小朋友們從中學(xué)到了些東西，學(xué)到了比賽的技巧，反應(yīng)速度的提高，語(yǔ)言表達(dá)的提高，注意力的提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的.增強(qiáng)。
再來(lái)一輪，選了5個(gè)小朋友，而且本班的班主任老師也加入其中，更加激烈有趣，以顏色為代號(hào)，有個(gè)女孩最后和她們的班主任老師比賽了5分鐘，最終才實(shí)在累的說(shuō)錯(cuò)了。
我要說(shuō)的是，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，我豐富了孩子們的課堂內(nèi)容，是讓孩子在游戲中長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)智慧。其實(shí)這些都是因?yàn)槲遗嘤?xùn)學(xué)習(xí)知道的大方方向，教學(xué)綱要，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)我朝著正確方向走。而且回來(lái)后我和孩子的游戲活動(dòng)豐富多彩，和孩子們生活在一起很開(kāi)心。這就是我的收獲。這就是我的教學(xué)反思。以后會(huì)更加善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于創(chuàng)新。
幼兒園教學(xué)反思 17
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”，很多小朋友一下子就說(shuō)出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說(shuō)錯(cuò)了兩個(gè)，我請(qǐng)她坐下來(lái)再好好想想，待會(huì)兒再請(qǐng)她來(lái)找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒(méi)一會(huì)兒，坐在莉莉邊上的.小朋友大聲喊道:“老師，莉莉哭了。”莉莉一直被爸爸媽媽寵著，很少受到挫折，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺(jué)自己很受傷很委屈，難受地哭了起來(lái)。莉莉沒(méi)有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí)，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無(wú)力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來(lái)，我就要用幽默的語(yǔ)言幫助其從她跌倒的地方爬起來(lái)。
案例史事:
教師:“呀，你們聽(tīng)。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒:“老師，哪兒存有哭聲呀?”
教師:“你再仔細(xì)聽(tīng)，嗚…嗚，聽(tīng)見(jiàn)了吧!”
幼兒:“老師，似的真的存有哭聲呢，我也聽(tīng)到了�！�
幼兒:“我好像也聽(tīng)到了呢，真的有，它在哭�！�
孩子們被我說(shuō)道的像是真的一樣的敘述給病毒感染了，感覺(jué)自己真的聽(tīng)見(jiàn)了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)步入至我說(shuō)道的情景中，但是沒(méi)很積極主動(dòng)的帶入，依然在旁觀。
教師:“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它，為什么哭呀?”“哦，原來(lái)是沒(méi)有好朋友了，它覺(jué)得很孤單。它還說(shuō)，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的�！�
莉莉:“老師，對(duì)，我就是8的小主人，我可以的幫忙它找出好朋友的。它的好朋友就是7和9�！崩蚶蜃兊煤芘d奮，也很自豪。
教師:“你們聽(tīng)，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢。”
分析:如果在莉莉失利時(shí)教師置之不理，任由其發(fā)泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因?yàn)檫@次失利而已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自己的能力產(chǎn)生猜測(cè)，顯得不自信心，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也可以弱化。而教師用風(fēng)趣風(fēng)趣的態(tài)度設(shè)置情景，精妙地協(xié)助莉莉安上這塊撞壞自己的石頭，使她從自己摔倒的地方東站出來(lái)，再次答復(fù)自信心。
幼兒園教學(xué)反思 18
作為一位擁有多年工作經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育者，我一直致力于提供高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在中班階段全面發(fā)展。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)活動(dòng)的重要性以及如何進(jìn)一步改進(jìn)它們。在本文中，我將分享我關(guān)于幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)的反思和思考。
我意識(shí)到個(gè)性化教學(xué)在中班階段的重要性。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，針對(duì)他們的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。我通常會(huì)觀察幼兒的`興趣愛(ài)好，并根據(jù)他們的需求和水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)于對(duì)數(shù)字感興趣的幼兒，我會(huì)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，如在室內(nèi)或室外尋找和計(jì)數(shù)物體的游戲。對(duì)于喜歡藝術(shù)的幼兒，我會(huì)提供多樣化的繪畫、手工制作和雕塑活動(dòng)。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，我能更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我意識(shí)到參與式學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的積極影響。在中班階段，幼兒表現(xiàn)出更強(qiáng)的好奇心和主動(dòng)性。他們喜歡通過(guò)親身參與來(lái)學(xué)習(xí)和探索。因此，我盡量減少講座式教學(xué)，而是設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候，我會(huì)組織實(shí)地考察，帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，讓他們近距離觀察和了解動(dòng)物。在學(xué)習(xí)自然科學(xué)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒參與實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解科學(xué)概念。通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，幼兒能夠更好地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
另外，我也注意到教學(xué)活動(dòng)的連貫性和跨學(xué)科性對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。幼兒園階段是幼兒學(xué)習(xí)各種學(xué)科的基礎(chǔ)階段，他們需要建立起對(duì)不同學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡量將各個(gè)學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并設(shè)置明顯的連接點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)昆蟲時(shí)，我會(huì)通過(guò)觀察昆蟲的生態(tài)環(huán)境和特征，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫和手工制作，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)計(jì)數(shù)和分類不同的昆蟲。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，幼兒能夠更加全面地認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)綜合思維的發(fā)展。
我也重視評(píng)估和反饋的重要性。通過(guò)對(duì)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的觀察和評(píng)估，我能夠了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)和分享自己的想法，用肯定的方式給予他們反饋和鼓勵(lì)。我還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，并與他們分享幼兒的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)展。這樣可以建立起家園合作的橋梁，促進(jìn)孩子在家庭和學(xué)校之間的學(xué)習(xí)連貫性。
幼兒園教學(xué)反思 19
《我上幼兒園》這堂課的要求是讓小朋友知道歌曲的名字和初步唱出歌詞，愿意和同伴一起唱歌，表演。
我先講了個(gè)故事，小貓要去上幼兒園了，貓媽媽把小貓送到幼兒園的門口，小貓和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。然后一邊唱歌，一邊走進(jìn)幼兒園："爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，老師阿姨喜歡我，心里真快樂(lè)。"我讓小朋友坐在位置上，打開(kāi)錄音機(jī)。先表演一遍給孩子們聽(tīng)。隨后我播放音樂(lè)，問(wèn)誰(shuí)愿意和老師一起唱呢？我猜想小孩子應(yīng)該都喜歡唱歌的�？墒且话氲暮⒆优芟蛭疫@邊，還有幾個(gè)孩子不肯離開(kāi)，我沒(méi)有喊他們一定要和一起唱。有的孩子由于比較內(nèi)向，對(duì)環(huán)境適應(yīng)的比較慢，提起他們的`興趣很重要，讓他們能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。我播放音樂(lè)，指導(dǎo)幼兒一起唱，并隨音樂(lè)一起唱和做動(dòng)作。在這過(guò)程中小孩子們都玩的很開(kāi)心。我看見(jiàn)幾個(gè)在位置上有的孩子也在位置上隨著音樂(lè)一起拍手，這時(shí)我跑到他們身邊邀請(qǐng)他們一起唱，大都都欣然答應(yīng)了。
在這堂課中，小孩子快樂(lè)唱歌的同時(shí)也增加了小孩子們之間的親密感。我發(fā)現(xiàn)自己上課還不夠生動(dòng)，不能夠很好的調(diào)動(dòng)孩子的興趣，這是以后教學(xué)要注意的。
【幼兒園教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園的教學(xué)反思教學(xué)12-14
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思06-10
【精選】幼兒園教學(xué)反思07-09
幼兒園教學(xué)反思06-12
幼兒園教學(xué)反思【精選】07-05
幼兒園教學(xué)反思[精選]07-06
幼兒園的教學(xué)反思05-27
幼兒園教學(xué)反思06-22
幼兒園教學(xué)反思經(jīng)典03-07