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數(shù)學四年級三角形內角和第一課時教案設計

　　設計說明

數(shù)學四年級三角形內角和第一課時教案設計

　　三角形的內角和等于180°是三角形的一個重要特征，明確三角形的內角和等于180°是以后學習和解決實際問題的基礎。

　　1．讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

　　《數(shù)學課程標準》指出：在教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學知識。在本節(jié)課的教學設計中，為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入到學習中，上課伊始的故事導入以及新知識的情境創(chuàng)設都能把學生帶入快樂的學習氛圍中。

　　2．通過操作、觀察、猜測、交流，使學生體驗數(shù)學知識的形成過程。

　　在本節(jié)課的設計中，對于三角形的內角和等于180°這一結論沒有直接給出，而是通過量、算、剪、拼、折等活動證實了三角形的內角和等于180°，使學生在自主獲取知識的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件量角器直尺

　　學生準備量角器直尺各種三角形

　　教學過程

　　第1課時三角形內角和(1)

　　⊙故事引入

　　三角形的家庭是一個團結的大家庭。但今天，三角形的家庭內部卻發(fā)生了爭論，一個鈍角三角形說：“我的鈍角比你們的角都大，所以我的內角和最大�！币粋€銳角三角形說：“我的個子比你高，我是大三角形，你是小三角形，所以我的內角和肯定比你大。”一個直角三角形說：“不能只看一個鈍角大就說內角和大，也不能只看個子，這樣不公平�！逼渌娜切我哺鵂巿�(zhí)不休，都說自己的內角和最大。這時，家庭里的王者來了，聽了它們的訴說，也糊涂了。什么是三角形的內角？什么是三角形的內角和呢？

　　(課件演示三條線段圍成三角形的過程)

　　師生共同小結：三條線段圍成三角形后，在三角形內形成了三個角，這三個角就是三角形的三個內角(課件閃爍三個內角)。這三個內角的度數(shù)之和就是這個三角形的內角和。

　　導入：到底誰說得對呢？這節(jié)課我們一起來探究三角形的內角和。[板書課題：三角形內角和(1)]

　　設計意圖：由故事引入，激發(fā)學生的學習興趣，并通過故事提出問題，帶著對問題的思考，喚起學生的求知欲望，從而使他們主動投入到學習中去。

　　⊙自主探究，合作交流

　　1．提出問題。

　　師：你有什么辦法來比較兩個三角形的內角和？

　　2．量一量，算一算。

　　(1)出示活動要求。

　�、僭诰毩暠旧袭嬕粋€銳角三角形、一個直角三角形和一個鈍角三角形。

　　②用量角器測量所畫三角形的各個內角的度數(shù)，把測量結果記錄在表格中，并計算出每個三角形的內角和。

　　(2)小組合作，量一量，算一算。