關于五年級下冊數學教案（精選15篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的關于五年級下冊數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊數學教案 1
教學內容：
教材P～例1、例2及練習一第、題。
教學目標
知識與技能：根據圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。
過程與方法：通過動手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉化問題。讓學生自己拼擺，得出結論，激發(fā)學生對數學的求知欲及探求數學知識的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從多個角度觀察物體的能力，通過思考和分析，掌握從不同角度觀察立體圖形的情況。
教學重點：
經歷觀察過程，根據從正面、上面和左面看到的物體的三視圖，推測出小正方體的拼搭方式。
教學難點：
培養(yǎng)學生的空間想象力和抽象思維能力。
教學方法：
啟發(fā)式教學法與直觀演示法。
教學準備：
若干個小正方體、多媒體。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
上節(jié)課，我們學習了根據從某個角度觀察得到的平面圖形，拼搭出立體圖形的方法，這節(jié)課，我們再來研究怎樣根據從多個角度觀察得到的三視圖來拼搭立體圖形。教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形，如。
請同學們猜一猜，它是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。
學生紛紛發(fā)表意見，有的說是2個，有的說3個……
師：看來要了解物體的真面目只看一面是不夠的，今天我們就一起來探索根據三視圖擺立體圖形。
二、探究體驗，經歷過程
1.投影出示例2。
2.分小組探究。
學生分成若干個小組，每個小組準備若干個小正方體木塊。
師：現在每個小組都有若干個小正方體木塊，請你們自主探究一下，怎樣拼搭，能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形，看一看哪個小組最先完成并說一說是怎樣擺的。
學生分組探究，教師巡視指導。
3.探究結果匯報。
我們拼搭的圖形為。因為蘭蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個小正方形組成的長方形，因此說明這個立體圖形只有一層，并且它的前面是2個小正方體，它的左面也是2個小正方體。而從上面看是兩排，它的前排是2個小正方體，第二排是一個小正方體并且應該在左邊，因此我們組拼成了上面的圖形。
師生共同評價總結：各小組都能積極地思考，動手動腦解決問題，并說出了自己的思考過程。
3.即時練習。
指導學生完成教材第2頁“做一做”。
學生根據題意自行操作，教師巡視及時發(fā)現學生在拼擺中存在的問題，并進行及時指導。
三、鞏固練習
1.第3題：呈現了從不同方向觀察一個立體圖形得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。教師可以放手讓學生自主探究，然后組織全班同學討論并流拼搭的方法。注意引導學生有步驟、簡潔地進行操作。
2.第4題：先讓學生獨立解決問題，再組織交流。
對于第(2)小題，學生完成練習后，教師讓學生展示不同的擺法，通過交流，使學生進一步體會只看到一面是無法確定物體的形狀。
3.第5題：可以讓學生先直接作出判斷，再組織交流。
4.第6題：讓學生根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個正方體，還可能是4個、5個……
教師可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。
5.第7題：先讓學生獨立思考，并根據題意要求動手擺一擺，以此來驗證自己的.想法。在學生獨立思考的基礎上，教師組織學生進行全班交流。
四、課堂小結，梳理提升
這節(jié)課，我們研究了根據物體的三視圖拼搭立體圖形，同學們都能積極地動手參與，積極地思考。在按照物體的三視圖進行拼搭時，先根據平面圖分析出要拼搭的立體圖形共有幾層.要拼搭的立體圖形共有幾排，再根據平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數和位置。
板書設計：
從多個角度觀察立體圖形
先根據平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層；
然后確定要拼搭的立體圖形百幾排；
最后根據平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數。
作業(yè)：教輔相關練習。
五年級下冊數學教案 2
教學目標
1.在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。
2.在自主探索中，經歷推導梯形面積計算公式的過程。
3.能運用梯形的面積公式，計算相關圖形的面積，解決實際問題。
教學重點
經歷推導梯形面積計算公式的過程。
教學難點
理解并能運用梯形的.面積公式進行計算。
教具、學具
教學掛圖，梯形紙片，剪刀，三角尺等。
教學過程
一、復習
平行四邊形、三角形以及梯形的面積公式
二、計算梯形面積時應注意的些什么？
學生討論后匯報總結。
S=ah
S=ah÷2
S=（a+b）×h÷2
1.必須知道底和高，計算單位要統(tǒng)一，底和高要對應。
2.等底（底相等）等高（高相等）的兩個梯形面積一定相等，形狀不一定相同。
3.完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，梯形的面積是平行四邊形的面積的一半，平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。所以：
鞏固平行四邊形和梯形的面積計算方法。
讓學生熟練的掌握各種有關梯形面積計算的方法。能靈活運用。
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
三、練習
練一練第1~3題。
四、布置作業(yè)
練一練第4題。
已知梯形的底和高，求面積用（上底＋下底）×高÷2。
已知梯形的底和面積，求高，用面積×2÷（上底+下底）。
板書設計：梯形的面積
S=ah
S=ah÷2
S=（a+b）×h÷2
教學反思：
五年級下冊數學教案 3
【教學目標】：
[認知目標]：
了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。
[能力目標]：
聯系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，進行自主探究活動。
[情感目標]：
通過自主探究，合作交流，體驗成功，建立自信，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng) 審美情趣。
【教學重點】：
掌握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。
【教學難點】：
理解掌握梯形的本質屬性。
【教學準備】：
教學課件。
梯形、三角形、平行四邊形圖片若干。
直尺、量角器、剪刀等。
【教學過程】：
一、復習導入：
1.回顧學過的平面圖形。
師：同學們，在以前的學習中，我們學習了很多平面圖形，你們都知道哪些？（學生邊說老師邊出示： 正方形、長方形、平行四邊形和三角形等）
2.透明色帶操作。
師：請同學們用信封里的三角形和平行四邊形的透明色帶交疊，看看可以交疊出什么圖形？（學生動手操作）
�。�1）生展示交疊的圖形。
�。�2）師：你們交疊出了許多的圖形，這些圖形都有什么相同的特征嗎？
�。�3）生自由回答
3.揭示課題。
�。�1）師：交疊出的都是一個什么圖形呢？這就是我 們今天要探究學習的另一個平面圖形“梯形”（出示課題）。
【說明：學生對梯形早已有了一定的感性認識，在交疊操作和與已知的平面圖形比較中進一步感知梯形的本質屬性，為后面進行梯形知識的建構奠定基礎。】
二、合作探究。
1.師 ：憑前面學習三角形、平行四邊形的經驗，你們想從哪些方面認識梯形呢？
預設：生可能從以下方面回答：
�。�1）定義
（2）各部分名稱
�。�3）特征
師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
【說明：學生已經學過三角形、平行四邊形等平面圖形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學以關注學生需求，教師可就著學生的思路進行教學，尊重學生，變“要學生學”為“學生要學”�！�
2.合作探究梯形的定義。
�。�1）學生選擇老師提供的研究材料（一些梯形的圖片、量角器、直尺等），先獨立思考，再以小組匯總意見討論。（學生以組討論，教師巡視，引導學生參與到活動中去。）
�。�2）組織小組匯報交流。
小組可能從以下幾個方面回答：
① 通過數一數、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。
�、� 教師引導學生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊 形”
③ ②有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。
�、� 師引 導學生把兩句話歸為一句話“只有一組對邊平行的四邊形叫梯形”
③師：“只有”是什么意思？去掉“只”可以嗎？
【說明：在這個教學環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學生一起研究討論，學生由于有前面學習三角形、平行四邊形等知識的基礎，可以自己利用學具和材料去研究梯形的特征。教師留給學生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流 完成學習任務。】
3.找 生活中的梯形。
師：在我們的實際生活中就有許多梯形，你能說說在生活中發(fā)現的梯形嗎？
4.動手操作，創(chuàng)作梯形。
�。�1）學生利用紙、 筆、剪刀等學具折、畫或剪出梯形。
�。�2）展示作品。
�。�3）學生判斷、評析創(chuàng)作的作品是否是梯形。
【說明：通過找、畫、折、剪、判斷、評析等活動，讓學生更進一步掌握梯形的特征�！�
5.了解梯形各部分的名稱
�。�1）學生自學課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才創(chuàng)作的梯形指指各部分說說名稱，并標出各部分的名稱。
�。�2）學生把創(chuàng)作的梯形（標出各部分名稱的）貼在黑板上展示。
師引導辨析 “底”和“腰”的區(qū)別。
（3）匯報交流，重點說說梯形的高在哪里。
師引導辨析是“兩底”之間的距離才是梯形的高，梯形有無數條高。
6.畫高練習
師示范畫出 下面梯形的高，學生模仿練習
7.介紹特殊的梯形
�。�1）由畫最后一個梯形的高引出直角梯形，歸納出直角梯形的定義。
�。�2）等腰梯形
�、儆^ 察發(fā)現等腰梯形的特征
學生拿出老師給準備的等腰梯形，以小組通過動手折一折、量一量等，實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
�、趨R報交流，互相補充，達成共識：兩條腰相等，上面底角、下面底角分別相等等。
�、蹥w納定義。
8.知識建構
師：現在，我們知道了四邊形家族中又多了一個成員，你們能把這幾位成員間的關系想辦法清楚地表示出來嗎？
學生分類整理學過的四邊形，然后展示交流整理結果，組織互評，激勵學生用不同的形式整理（如集合圈等）。
【說明：通過對所學過的四邊形進行分類整理，可以讓學生系統(tǒng)梳理掌握的知識。】
三、鞏固練習：
1.根據梯形的特征進行判斷、說明這些圖形是不是梯形。
2.判斷：
�。�1）長方形、平行四邊形、梯形都是四邊形 。（ �。�
�。�2）一個梯形中有一組對邊平行。（ �。�
（3）互相平行的一組對邊叫做梯形的腰。（ ）
�。�4）所有的梯形都不是是軸對稱圖形。�。ā 。�
3.玩一玩
�。�1）你能把一個三角形和一個平行四邊形分別只剪一刀就剪成一個梯形嗎？
完成匯報時引導學生歸納出把這兩種圖形變成梯形都是要構造出只有一組對邊平行的`四邊形，三角形是要創(chuàng)造出一組對邊平行，而平行四邊形則要破壞一組對邊平行。
�。�2）用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。
�。�3）利用多種梯形圖片，擺出一種你最喜歡的圖案。
【說明：學生通過多層次的練習，鞏固知識，提升能力。最后的玩一玩，讓學生在學中玩，玩中學，激發(fā)濃厚的學習興趣，也體現了玩數學的教學理念，這樣可以調動學生的積極性，學生主動參與到數學活動中去�！�
四、總結：
師：談談你這節(jié)課的收獲及感想，可以對你和同學們的表現做個評價。
【說明：學生暢所欲言總結收獲、評價自我和他人，是對知識的梳理鞏固，也體現學生的主體地位。學生通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結合，全面反映學生的學習情況和狀態(tài)�！�
五年級下冊數學教案 4
教學目標：
1、知道容積的意義。
2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。
3、會計算物體的容積。
教學重點：
1、容積的概念。
2、容積與體積的關系。
教學難點：
容積與體積的關系。
教具：
量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯
教學過程：
一、復習檢查：
說出長正方體體積計算公式。
二、準備：
把泥放入一個長方體的小木盒中(壓實，與上口平)，然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是()。
三、新授：
1、認識容積及容積單位：
(1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。
通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。
(2)計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。
(3)演示：體積單位與容積單位的關系。
說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢?教具演示。
�、�1升(L)=1000毫升(mL)
將1升的水倒入1立方分米的容器里。
小結：1升(L)=1立方分米(dm3)
�、�1升=1立方分米
1000毫升=1000立方厘米
1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)
練一練：
1、8L=()mL3500mL=()L15000cm3=()mL=()L
1、5dm3=()L
(4)小組活動：
a、將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯?
b、估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。
2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。
例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升?
5×4×2=40(立方分米)40立方分米=40升
答：這個油箱可以裝汽油40升。
做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1、4米。這個油箱裝油有多少升?(訂正)
小結：計算容積的步驟是什么?
3、我們知道了計算規(guī)則物體的體積的方法，如計算長方體的.體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規(guī)則的物體怎么計算它的體積呢?
出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積?小組設計方案：
四、鞏固練習：
1、生物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分米，深2、5分米，它的容積是多少升?
2、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米?
3、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少?
4、提高題：p55、16
五年級下冊數學教案 5
教學目標
1.進一步理解分數乘法的意義。
2.體會分數乘分數的意義和計算方法。
3.能進行解答簡單的分數乘法的應用題。
教學重點
知道分數乘分數的意義和方法，并會應用。
教學難點
會用分數乘分數的計算法則正確地進行計算。
教學過程
一、分數乘法練習
1.算一算：
4/5×1/2=1/3×5/6=
5/8×2/7=2/3×4/7=
3/7×2/3=4/5×1/9=
學生獨立完成后集體訂正
2.每小時織布8/9千米，2/3小時織布多少千米？
二、課后練習
1.練一練第5題
完成后可以讓學生對本班同學的近視情況進行調查。后自己提出分數乘法的問題進行解答。
學生完成后說說分數分數乘分數的意義和計算法則。
讀題后說說這道題要求什么？
求一個數的幾分之幾是多少？（用乘法）
8/9×2/3=
運用分數乘法解決生活中的實際為題。
鞏固分數乘法的意義和計算法則。
提高學上解決問題的能力和應用教學的意識。
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
2.練一練第6題。
本題可以讓學生獨立完成，完成后大家一起訂正。
3.練一練第7題。
教師可以鼓勵學生課后查閱相關資料，把數學學習由課堂引申到課外。
三、數學故事
指導學生看圖
四、布置作業(yè)
伴你成長
學生完成時要注意應用題的解題格式和要求。
看圖分析圖中出現的數量之間的關系，學生用自己的`語言將這個故事講給大家聽，并能提出有關的問題。并說說為什么？
通過本題計算在月球和火星上的體重，激發(fā)學生的好奇心。
用故事的形式將分數乘法結合到生活問題中。并能加以解決。
五年級下冊數學教案 6
教學內容：
小數四則混合運算和簡便算。
教學目標：
通過復習使學生進一步掌握小數四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4
4÷0.51÷250.25×400.13×5
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數，其他同學對得數，檢查視算的`情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）
整數的運算定律對于小數同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導學生根據總價、單價、數量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。
五、獨立作業(yè)
第35--36頁的第5、6題。
五年級下冊數學教案 7
教學目標
1.使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解形如x±a=b，ax=b和x÷a=b的簡易方程，能正確理解簡單實際問題中數量間的關系，會列方程解決一些簡單的實際問題。
2.使學生進一步理解公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的含義，能在1-100的自然數中找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數以及100以內數的公因數和最大公因數。
3.在練習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現錯誤及時糾正的學習習慣，在交流過程中培養(yǎng)學生認真傾聽，踴躍發(fā)言的習慣。
重點難點
重點：通過復習進一步加深對方程意義，公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的含義的理解。
難點：提高學生解題正確率。
教學過程
一、引入：
通過師生之間的交流談話，引導學生進行回憶，喚起學生記憶，為進一步練習作準備。
1.提問：本學期我們學習了哪些有關方程的知識？誰能說說什么是方程？能說說等式與方程的聯系嗎？
2.板書：方程
通過有條理的復習與專項練習，學生對已學過的方程及公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的知識得到
二、復習方程有關知識
通過判斷給出的式子是不是方程，復習方程的含義。
通過練習復習各種情況方程的解法，使學生在練習中自覺整理解方程的基本方法。
通過練習，讓學生應用所學方程知識加以解決，在解決問題過程中使學生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，體會列方程解決實際問題的價值。
1.完成第1題。
讓學生獨立進行判斷，再要求說說判斷的依據。
2.完成第2題。
提問：我們在解方程時，是根據什么解的？
誰能說說什么是等式的性質？
讓學生獨立完成解方程后組織匯報交流，進行集體評價。
3.指導完成第3題。
提問：你知道這卷薄膜展開后是什么圖形嗎？
“正好鋪滿”說明這塊長方形秧田的面積就是多少？
表示長方形面積的等量關系是什么呢？根據這個關系怎樣列方程解答呢？
教師板書解題過程。
4.指導完成第4題
讓學生說說每題的數量關系，并根據數量關系列出方程完成解答。
教師板書解答過程。
學生獨立完成判斷后匯報交流。
學生回顧等式的性質的`內容。舉手回答。
學生獨立完成后匯報交流。
學生審題后理解題意，在教師的指導下得出解題思路，獨立列方程解答后進行匯報交流。
學生理解題意，找出數量關系后列方程解答，并進行匯報交流。
了進一步的理解與掌握，學生在練習過程中表現積極，效果較好。
三、復習公倍數和公因數
通過談話，提問，幫助學生整理和復習公倍數，公因數概念及找公倍數，公因數的方法，為進一步練習打基礎。
通過練習，使學生對三種不同情況的兩個數求最小公倍數和最大公因數，使學生在練習中自覺整理求兩個數最小公倍數和最大公因數的方法。
1.復習概念
談話：我們還學習了有關公倍數和公因數的知識，誰來說說你掌握了哪些內容？
提問：6和10的公因數有哪些？公倍數有哪些？你是怎樣找到的？
2.完成第5題。
組織匯報時追問：每組數據有什么特點？你是怎樣找到這兩個數的最小公倍數的？
3.完成第6題。
組織匯報交流并追問：你是怎樣找到30和45的最大公因數的？24和6這兩個數有什么特點？它們的最大公因數是幾？為什么？10和21有什么特點？它們的最大公因數可以怎么找？為什么？
學生回顧學過的知識，說說自己掌握的有關公倍數和公因數的知識。
學生說說找公倍數與公因數的方法。
學生獨立完成后匯報交流。
學生獨立完成后匯報交流。
四、課堂總結
五年級下冊數學教案 8
教學目標：
1、知道什么是整數，并能夠正確理解整數的概念。
2、學會整數的加法和減法運算。
3、能夠解決實際問題中涉及到整數的計算。
教學重點和難點：
1、整數的概念引入。
2、整數的加法和減法運算。
3、實際問題的整數運算解決。
教學準備：
1、教材《數學》五年級上冊青島版（第一單元）。
2、教學課件和視頻素材。
3、預先準備的實際問題練習題。
教學過程：
引入整數概念（15分鐘）：
1、展示帶有正負數線段和數軸的圖片，引導學生思考數軸上代表了哪些數。
2、引導學生想象有沒有負號的數存在，例如：如果0表示一條河流的中心，那么河水上方的高度可用正數表示，河水下方的深度可用負數表示。
3、引導學生發(fā)現正數和負數之間的關系，并解釋數軸上負數的表示方法。
整數運算（25分鐘）：
1、教師出示加法和減法的符號，讓學生觀察并猜測其含義。
2、引導學生通過實例理解加法和減法的運算規(guī)則，并解釋正數和負數相加減的規(guī)律。
3、通過課堂練習題，讓學生掌握整數的加法和減法運算方法。
實際問題解決（30分鐘）：
1、教師出示一些實際問題，讓學生運用所學整數加法和減法的知識解決問題。
2、引導學生分析實際問題中正數和負數的運用場景，并解釋對應的運算方法。
3、鼓勵學生自主思考解決問題，并通過小組合作的方式討論解決方案。
課堂總結（10分鐘）：
1、教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，并強調整數加減法的運算規(guī)律。
2、鼓勵學生將所學整數運算運用到實踐中，提高數學解決問題的能力。
教學反思：
本節(jié)課通過引入整數概念和運算方法，以及實際問題的'解決，讓學生能夠對整數有一個初步的認識，并學會整數的加減法運算。教學過程中，學生積極參與，能夠理解和應用所學知識解決實際問題，教學效果較好。但是在引入整數概念上，有些學生還存在困惑，需要更多的實例和圖示進行解釋。在今后的教學中，需要注重學生的思維訓練，進一步提高他們的數學解決問題的能力。
五年級下冊數學教案 9
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級下冊5-6頁。
教學目標：
1、進一步認識圖形的旋轉變換，探索圖形旋轉的牲和性質。
2、能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90度。
3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展空間觀念。
4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)審美能力，感受旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。
教學準備：
多媒體課件，每4人或6人小組，一個風車實物模型。
教學過程：
一、聯系生活，引入新課。
師：上節(jié)課，我們認識了生活中的軸對稱變換，其實，圖形的變換還有許多種，比如：平移，旋轉等等。這節(jié)課，我們就一起來研究生活中的旋轉變換。
生活中你見過哪些旋轉現象?
二、認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉牲與性質。
1、認識線段的旋轉，理解旋轉含義。
(1)觀察，描述旋轉現象。
�、俣嗝襟w課件出示鐘表，播放動畫(指針從“12”指向“1”。
師：請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。誰能說一說是怎樣旋轉的?
引導學生敘述：指針繞○順時針旋轉到30度到“1”。
板書：指針從“12”繞點○順時針旋轉30度到“1”。
師：想一想，為什么指針從12指向1就旋轉了30度?指針走1個字旋轉了多少度?2個字呢?你覺得怎樣的旋轉是順時針?怎樣的.旋轉是逆時針?
②多媒體課件出示鐘表，播放動畫。(指針從“1”指向“3”)
師：這次指針是如何旋轉的?
引導學生敘述：指針從“1”繞○順時針旋轉60度到“3”。
③如果指針從“3”繼續(xù)繞○順時針旋轉90度會指向幾呢?
學生回答后多媒體課件示鐘表，播放動畫給予驗證。
�、苋绻羔槒摹�6”繼續(xù)繞點○順時針旋轉180度會指向幾呢?
學生回答后多媒體課件出示鐘晴，播放動畫給予驗證。
(2)小結
小結：要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚它的起止位置，更重要的要說清楚旋轉圍繞的點方向以及角度。
2、認識圖形的旋轉，探究旋轉的牲和性質。
(1)觀察風車的旋轉過程。
�、賻煟哼@是什么圖形?風車的旋轉你見過嗎?看!在風的吹動下，風車就要旋轉起來了。
多媒體課件出示風車，播放動畫。(風車旋轉起來了)
�、趲煟赫堊⒁庥^察風車是怎樣旋轉的?
多媒體課件出示風車，播放動畫。
師：從圖1到圖2，發(fā)生了怎樣的變化呢?
�、蹘煟猴L車從圖1繞點○逆時針旋轉多少度到圖2呢?怎樣才能知道風車旋轉的角度呢?
�、芙涣鞯贸觯猴L車從圖1繞點○逆時旋轉90度到圖2。(板書)怎樣才能知道風車旋轉的角度呢?
(2)繼續(xù)觀察風車的旋轉。
師：如果我們將風車在圖2的基礎上，繼續(xù)繞點○逆時針旋轉到圖3，風車旋轉了多少度?
(3)揭示旋轉后，什么發(fā)生了變化，什么沒有變化呢?
得出結論：三角形的位置變了，三角形的形狀、大小、點○的位置，對應線段的長度，對應線段的夾角沒有變。
三、繪制圖形，體驗圖形旋轉的過程。
師：我們已經了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢?
1、出示例4方格圖，與學生一起明確畫圖要求;
2、學生在方格紙上自主完成;
3、作品展示，交流畫法;
4、小結畫法。
根據旋轉的性質，旋轉圖形對應線段的長度不變，對應線段的夾角不變，我們在畫一個旋轉圖形時，可以首先確定對應線段，然后連線。
四、欣賞圖形的旋轉變換，感受旋轉創(chuàng)造出的美。
1、師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉而來的，請欣賞第5頁第1題，這些圖形分別是由哪個圖形旋轉而來的呢?
多媒體課件出示動畫，演示圖形的旋轉。
2、利用旋轉畫一條小花。
學生自主畫，然后交流，你是怎樣畫的?
五、全課總結。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和體會呢?
布置作業(yè)：第9頁第4、5題。
五年級下冊數學教案 10
教學目標
1.理解分數加減混合運算的順序。
2.能正確計算分數加減混合運算。
教學重點
能正確計算分數加減混合運算
教學難點
掌握計算方法，正確、快速的計算
教學過程
一、復習概念
提問：分數混合加減的方法什么？
二、練一練
第1題
要求學生獨立思考進行計算。
第2題
指導學生作圖，幫助分析題意
異分母分數加減法要先通分把分數的分母化成相同的分數再相加。
提醒學生注意：同分母分數加減可以直接加減（分子相加減，分母不變）；異分母分數加減要先通分，再按照同分母分數加減法進行計算。
學生對作圖分析分數實際問題的能力已有一定基礎了，所以讓學生先作圖，再進行解答
理解分數加減混合運算的順序。
提高學生的`計算能力。
提高學生的分析問題能力
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
第3題
指導讀題了解題意，在讓學生填表解決問題。
三、選做題
第4題
學生讀題后，教師提問：有哪些數學信息？問題是什么？
學生完成填表后，可以小組討論一下：為什么行一段山路？山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時間占總數的幾分之幾一樣嗎?
學生在教師的指導下采用逆向思考
第一次加水1/6，第二次加水1/3，第三次加水1/2，三次加水的總數量
是：＋＋=1，所以喝的果汁與水同樣多。
有助于提高學生分析問題的能力
訓練學生分析問題的能力。
五年級下冊數學教案 11
教學目標：
1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。
2、學會用方程解答簡單的應用問題。
重點、難點：
重點：學會解方程
難點：正確列方程
教學步驟：
一、出示課題
1、你對方程是怎樣認識的'？既然同學們已經理解了方程的意義，下面我們就來應用方程解答簡單的應用問題。
二、重點練習：
1、基礎題：第2題。
理解和掌握解方程的方法。
2、應用題：第1、3、4、5、6、9、10、7題
在理解題意的基礎上尋找等量關系，根據關系列方程解決問題。
3、相遇問題：第8題。
練習時，在學生理解題意的基礎上，讓學生說說估計兩人在何處相遇，鼓勵學生根據題意尋找等量關系，列方程解決第（2）題。
4、拓展題：第11題。
根據學生實際情況，嘗試讓學生列方程解決問題。第（2）題，只要學生提出的問題合理，都給予肯定。
三、課堂小結。
教學反思：略
五年級下冊數學教案 12
教學目標：
1.通過觀察生活中常見的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。
2.在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發(fā)展學生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設計。
3.通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪，經歷欣賞數學美、創(chuàng)造數學美的過程，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，享受由美帶來的愉悅。
教學重點：
掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可以進行密鋪。
教學難點：
理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。
教學準備：
1.交互式電子白板及課件
2.圓、正三角形、正五邊形、平行四邊形、等腰梯形和七巧板等學具。
教學過程：
一、認識密鋪
1.找一找：出示下列照片，在上面找一找學過的平面圖形。
2.質疑：生活中有沒有看到只用圓形地磚鋪地的畫面？這是什么原因呢？
3.小結：無論什么形狀的圖形，如果能像上面這樣既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法就叫密鋪。
4.從上面三幅圖中，你發(fā)現哪些圖形能密鋪？
二、體會密鋪
�。ㄒ唬┮环N平面圖形的密鋪。
1.下面幾種圖形也能密鋪嗎？
哪些圖形能密鋪，哪些圖形不能密鋪呢？讓學生先猜一猜，然后把自己的想法在小組里交流。
2.學生操作驗證。
3.匯報結果、展示交流。
�。�1）收集用正五邊形鋪的資源，進行互動交流。
�。�2）展示學生用平行四邊形鋪的資源，組織交流。
�。�3）學生同桌交流：判斷等邊三角形和等腰梯形能密鋪的想法。
4.歸納小結。
�、偎急嬉话愕�.三角形和梯形可不可以密鋪。
②兩種平面圖形的密鋪。
�。�1）談話過渡。
（2）出示七巧板，從七巧板中選出兩種不同的圖形密鋪一個平面。
想一想：你準備選哪兩種圖形？你為什么這么選？
做一做：用七巧板中的兩種不同的圖形進行密鋪。
�。�3）操作要求：
品一品：小組成員相互欣賞和介紹各自的作品。
3.學生作品欣賞與交流。
四、欣賞與設計密鋪
1.結合媒體演示，了解密鋪的歷史及發(fā)展：古往今來很多科學家和藝術家都在研究密鋪。
2.學生談感想。
3.小小設計師學生在方格紙上用不同的兩種圖形進行密鋪的設計。
五年級下冊數學教案 13
教學目標：
1、 使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。
2、 提高學生的知識遷移能力
3、 培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。
教學重點：
使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。
教學難點：
使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。
課時安排：
一課時
教具使用：
小黑板
教學流程：
引入：
復習舊知
1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍?13.8 4.67 0.725
2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化?
4、 把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動?要擴大1000倍呢?
5、 學生填寫括號里的數：
被除數 15 150 ( )
除數 5 50 500
商 ( ) ( ) 3學生小結運用了什么規(guī)律?(商不變的`性質)
出示目標：見教學目標
自學提示：結合目標以及上節(jié)課學過的小數除法知識，獨立自學，掌握要點。
學生自學：學生自學，教師巡視指導
學生匯報，檢查自學效果。
研學例5
(1)教師：圖上有那些信息?根據信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85(2) 問：想一想，除數是小數怎么計算?(轉化成除數是整數的除法來計算。)(3)問：怎樣轉化?組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見?”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。
合作討論：
12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢?請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同?哪些地方不同?
學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點;而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數.
教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢?
引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。
小結：學生說一說學到了什么?教師適當小結。
當堂作業(yè)：
1、 書上第22頁“做一做”
2、 練習：判斷并改錯： 1.44÷1.8=8 11.7÷2.6=4.5 4.48÷3.2=1.43
3、練習：書上24頁的作業(yè)
全課總結：小數除以小數注意什么?
板書設計： 課后反思：
一個數除以小數
五年級下冊數學教案 14
教學要求：
1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。
2、進一步理解等式的性質，能根據等式的性質正確地解方程。
教學過程：
一、基礎練習
1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？
20＋17=3712－Y=4a＋12=35
21－b＜14x=14＋2316＋a=27＋b
2、解方程
X＋125=370520＋X=710X－4.9=6.4
120－X=257.8＋X=2.5X＋8.5=12
學生獨立完成，指名學生板演。
選3題讓學生說說想的過程。
集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。
二、完成第6頁的7～12題。
第7題
學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。
使學生明白：根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數，就能很快知道
最后的結果。
第9題
先由學生獨立完成。
指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我
們在做題時要注意一些什么？
第8題
學生獨立完成，指名板演。
教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。
集體訂正，分析錯誤原因。
第12題
學生讀題后獨立思考解決問題的`方法。
小組內交流。
全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。
三、課堂作業(yè)
第6頁的第10、11題。
板書：
學生的板演
教后小記
五年級下冊數學教案 15
一、教學目標
知識與技能：掌握分數加減法的計算方法，能夠正確計算同分母分數和異分母分數的加減法。
過程與方法：通過探究、實踐等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過合作學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。
二、教學重難點
重點：同分母分數加減法的'計算方法。
難點：異分母分數加減法的計算方法及通分的理解。
三、教學準備
教具：黑板、粉筆、分數模型等。
學具：練習本、鉛筆、橡皮等。
四、教學過程
導入新課
通過展示一些與分數有關的圖片或實際問題，引出分數的概念，并復習分數的基本性質。
探究新知
�。�1）同分母分數加減法
通過圖示和實例，引導學生理解同分母分數加減法的計算方法，并讓學生嘗試計算一些簡單的同分母分數加減法題目。
�。�2）異分母分數加減法
首先，通過圖示和實例，讓學生理解異分母分數加減法需要先通分的道理。然后，引導學生探究通分的方法，并讓學生嘗試計算一些簡單的異分母分數加減法題目。
鞏固練習
讓學生獨立完成一些練習題，鞏固所學知識。同時，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
拓展延伸
通過一些實際問題和游戲，引導學生將所學知識應用于生活中，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。
課堂小結
總結本節(jié)課所學的知識點和解題方法，強調通分的重要性，并布置適量的課后作業(yè)。
五、教學反思
本節(jié)課通過探究、實踐等活動，讓學生掌握了分數加減法的計算方法，并培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。但是，在教學過程中，我發(fā)現部分學生在通分的過程中存在困難，需要在后續(xù)的教學中加強練習和鞏固。
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