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歷史教案：孔子和百家爭鳴
教學目標
態(tài)度、價值觀：用發(fā)展、變化的觀點看問題。正確對待學習，掌握有效的學習方法。理解不同觀點。
能力培養(yǎng)：引導學生尋找身邊事物間的對立關系。利用成語“塞翁失馬“，說明事物間的變化，培養(yǎng)學生辨證思維的能力。
引導學生討論“百家爭鳴”時期，哪家學說更適合當時和現(xiàn)在社會的需要，培養(yǎng)學生用歷史的眼光看待歷史問題的思維方法。
基礎知識：道家學派創(chuàng)始人老子;《道德經》我國古代杰出的教育家、思想家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子;《論語》。墨子、孟子、韓非。
學法指導：有目的地查找有關歷史資料，通過聯(lián)系現(xiàn)實學習歷史。
教學重點：孔子的學說和思想。
教學難點：春秋戰(zhàn)國時期思想家們的著作。
教學過程：
導入：春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上戰(zhàn)亂時期，各國爭霸、爭雄，互不相讓，社會動蕩，人民陷入苦難之中。這個時期的思想家們力圖提出穩(wěn)定社會和安撫人心的原則，提出自己的理想，開創(chuàng)了中國歷史上一個群星燦爛的時代。
一、老子
由一組學生介紹老子的生平及其著作(查找工作課前已經完成)。
之后由老師介紹老子畫像及其辨證思想——對立與變化的觀點(用老子與常從的故事和塞翁失馬的故事向學生說明對立雙方是可以互相轉化的)。
二、孔子
介紹孔子生平與著作。
教育思想“有教無類”。(突出時代背景是奴隸制社會)
引導學生分析“仁”字的內涵。(這里的“仁”指的是處理人際關系的一種道德情操。)孔子的解釋“仁者愛人”。
三、百家爭鳴
當時的社會處于戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄爭霸，如何恢復中國的統(tǒng)一，結束社會的動亂就成為時代面臨的最迫切的任務。各個學派也都提出了各自的主張。
1、墨家：墨子主張“兼愛”“非攻”(博愛、和平)(止楚攻宋)。
2、儒家：孟子主張“仁政”治國。(解釋書上所引的兩句話)。
3、道家：莊子主張自然界是一個整體，人應順其自然。
4、法家：韓非主張建立中央集權制度，由君主掌握一切大權，實行法治。(韓非的故事)
講述完后給學生三分鐘時間背誦默寫各家提出的主張，并找學生將各家的主張寫在黑板上。
出示幻燈片：
三個問題：
1、你最喜歡的是哪家的學說?為什么?
2、哪家的學說更適應當時社會的需要?
3、你認為哪些主張對當今社會有積極意義?(列舉)
學生四人為一組討論完成，如有時間讓各組代表發(fā)言闡述本組觀點。
完成課后的一、二題。
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