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大班語(yǔ)言《風(fēng)兒也想有個(gè)家》教案（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言《風(fēng)兒也想有個(gè)家》教案，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言《風(fēng)兒也想有個(gè)家》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中情緒的變化。
2、能在同伴面前用完整的語(yǔ)言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中情緒的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能在同伴面前用完整的語(yǔ)言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片《風(fēng)兒也想有個(gè)家》、
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《大風(fēng)和小風(fēng)》
小朋友們，我們來(lái)玩《大風(fēng)和小風(fēng)》的游戲。
二、欣賞詩(shī)歌。
今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、欣賞詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。
2、風(fēng)娃娃在干什么？他找到家了嗎？
三、分段觀看圖片，理解內(nèi)容。
1、風(fēng)到哪里找家了？（小河邊）還到哪里找家了？（樹(shù)上）
出示圖片樹(shù)上小結(jié)：對(duì)了到樹(shù)上，因?yàn)轱L(fēng)把樹(shù)葉吹得沙沙沙的響，樹(shù)上有風(fēng)，所以樹(shù)上是風(fēng)娃娃的家。
2、風(fēng)兒還到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（提問(wèn)幾個(gè)小朋友）
出示圖片草地小結(jié)：風(fēng)娃娃在草地上找到了它的`家，風(fēng)吹到草地上，吹動(dòng)小草，小草就彎彎腰了，頭低下了，草地那里有風(fēng)，所以草地是風(fēng)娃娃的家。
3、風(fēng)兒還到哪里去找家了？（小河邊）它在小河邊找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（因?yàn)樾『悠鹄嘶耍ㄌ釂?wèn)幾個(gè)小朋友）
出示圖片小河小結(jié)：對(duì)了小河起浪花了，風(fēng)吹到河邊把河水吹起了浪花，小河邊有風(fēng)，所以河邊是風(fēng)娃娃的家。
總結(jié)：原來(lái)風(fēng)娃娃的家在河邊，樹(shù)林里，草地上，還有很多地方，風(fēng)每吹到一個(gè)地方，都是它的家。所以到處都是風(fēng)的家。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》
1、一句一句教讀詩(shī)歌。
今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》，小朋友一句一句地跟老師讀。
2、有感情的完整讀一遍詩(shī)歌。
詩(shī)歌里風(fēng)娃娃沒(méi)找到家的時(shí)候心情是怎么樣的？（難過(guò)的）那這一句"風(fēng)兒也想有個(gè)家"我們就用難過(guò)的心情讀，那風(fēng)娃娃找到家了以后心情又是怎么樣的呢？（開(kāi)心的，高興的）那這句"找著啦！找著啦！"我們就用高興的心情讀。
好，我們一起完整地讀一遍，老師大聲點(diǎn)，小朋友小聲點(diǎn)。
3、帶上動(dòng)作讀一遍詩(shī)歌。
好，我們給詩(shī)歌加上動(dòng)作讀一遍，一起跟老師做。
4、帶上動(dòng)作再讀一遍詩(shī)歌。
五、仿編詩(shī)歌。
1、到處都是風(fēng)的家，剛才詩(shī)歌里風(fēng)娃娃找到了3個(gè)家，她還會(huì)到哪里找家呢？大家想一想。
2、提問(wèn)幼兒。
3、出示到（ ）找，（ ）把幼兒講的話編成一首詩(shī)歌大家一起讀一讀。
剛才小朋友幫風(fēng)娃娃找了很多家，老師挑了幾個(gè)編到詩(shī)歌里，我們一起來(lái)看看，剛才小朋友說(shuō)到花園里找，（出示花園圖片）花兒怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后半句）到白云上找，（出示白云圖片）白云怎么樣？到國(guó)旗上找，國(guó)旗怎么樣？好，我們一起來(lái)讀一遍新編的詩(shī)歌。
六、結(jié)束活動(dòng)。
總結(jié)：風(fēng)兒說(shuō)："謝謝小朋友，幫我找到那么多家"，還有許多地方也是風(fēng)兒的家，我們一起去外面找找吧。
大班語(yǔ)言《風(fēng)兒也想有個(gè)家》教案 2
一、作品賞析：
這首詩(shī)歌用淺顯明白的語(yǔ)言勾勒了一副優(yōu)美的畫(huà)面情境。詩(shī)歌從獨(dú)特的視角展現(xiàn)了到處都是風(fēng)兒的家的美麗的景色。讓幼兒運(yùn)用多種感官為風(fēng)兒找家。詩(shī)歌也從幼兒的身邊開(kāi)始，用比擬的手法，把風(fēng)擬人化了，充滿兒童情趣。在這樣美好、充滿溫情想象的情景中，幼兒能為之不樂(lè)嗎？這首詩(shī)歌用擬人化的手法把幼兒帶進(jìn)了大自然中，增強(qiáng)了幼兒對(duì)自然界的興趣和熱愛(ài)。
作者在結(jié)尾又用了一句“找著啦，找著啦到處都是我的家”把幼兒從想象中拉回現(xiàn)實(shí)，使幼兒更貼切地感受到無(wú)處不是風(fēng)兒的家，讓幼兒感到更真實(shí)，更有趣，這樣的結(jié)尾幼兒以有趣、有與蘊(yùn)的感覺(jué)。
教案目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把我這首詩(shī)歌內(nèi)在的情感脈絡(luò)。
2、讓幼兒通過(guò)運(yùn)用多種感官感知觀察周?chē)挛锖惋L(fēng)兒之間的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
3、體驗(yàn)在同伴面前大膽表現(xiàn)自己觀點(diǎn)和朗誦詩(shī)歌的樂(lè)趣。
教案準(zhǔn)備：
與詩(shī)歌匹配的'課件、作畫(huà)工具人手一份、風(fēng)娃娃指偶一個(gè)、
一段抒情緩慢的音樂(lè)、錄音機(jī)、
教案過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導(dǎo)入課題
情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說(shuō)：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門(mén)口進(jìn)來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)丶业母杏X(jué)真好！”老師手拿風(fēng)娃娃指偶學(xué)風(fēng)娃娃的口氣說(shuō)：“要是我也有個(gè)家該多好��？”
師：是誰(shuí)在說(shuō)話�。俊庇變海猴L(fēng)娃娃
師：風(fēng)娃娃沒(méi)有家，你們?cè)敢鈳退壹覇幔坑變海涸敢?/p>
2、欣賞詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1）老師有表情地朗誦一遍詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：a：你聽(tīng)到了什么？
B：風(fēng)兒會(huì)有家嗎？他的家會(huì)在哪兒呢？
2）分析詩(shī)歌，和幼兒一起討論有關(guān)的問(wèn)題
師：出示課件，讓幼兒利用視聽(tīng)結(jié)合的方法再次欣賞詩(shī)歌。
A：你看到了什么？
B：風(fēng)兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？
C：為什么說(shuō)到處都是風(fēng)兒的家呢？
3）放錄音請(qǐng)幼兒與老師一起隨音樂(lè)有表情地朗誦詩(shī)歌，朗誦時(shí)可引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。（集體——個(gè)別）
二、戶外觀察
組織幼兒到室外觀察，事先提出觀察的重點(diǎn)：除了詩(shī)歌中提到到河邊去找，還可以到草地上找。
大班語(yǔ)言《風(fēng)兒也想有個(gè)家》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒初步理解詩(shī)歌。
2、能有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《風(fēng)兒也想有個(gè)家》；
2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。
3、了解風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)回憶，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：孩子們，我們都有一個(gè)溫暖的家，可是，風(fēng)兒（出示風(fēng)娃娃）也想有個(gè)家，瞧，風(fēng)兒多難過(guò)呀！它的家在哪里呢？
上次，我們一起到戶外去找風(fēng)的，還記得，你在哪里找到了風(fēng)？
二、利用課件欣賞理解詩(shī)歌。
1、完整欣賞詩(shī)歌。
師：今天老師還帶來(lái)了一首詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。（師有感情地朗誦詩(shī)歌）小娃娃，有媽媽?zhuān)?風(fēng)兒也想有個(gè)家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹(shù)林找，樹(shù)葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風(fēng)的家。
喜歡這首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌的名字目叫什么？
2、觀看課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：風(fēng)兒在哪些地方找到了家？
為什么風(fēng)兒河邊找，小河起浪花？
為什么風(fēng)兒到樹(shù)林找，樹(shù)葉沙沙響？
為什么到草地找，小草頭低下？
3、討論：為什么說(shuō)到處都是風(fēng)兒的家？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）
4、再次完整欣賞詩(shī)歌，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
5、體驗(yàn)情感。
師：風(fēng)兒沒(méi)有找到家時(shí)心情怎么樣？
風(fēng)兒找家的.時(shí)候心情怎么樣？
風(fēng)兒找到家的時(shí)候心情怎么樣？
6、嘗試以“悲傷——焦急——開(kāi)心”的情感變化邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
師：上次，我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢？誰(shuí)能用詩(shī)歌里的語(yǔ)言把你為風(fēng)找到的家編進(jìn)詩(shī)歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）
四、表演詩(shī)歌。
師：讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來(lái)吧！
延伸活動(dòng)：
1、表演詩(shī)歌。
2、繪畫(huà)：我為風(fēng)兒找新家。
大班語(yǔ)言《風(fēng)兒也想有個(gè)家》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)合理的布局畫(huà)面，并能大膽地講述繪畫(huà)的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒良好的繪畫(huà)習(xí)慣，能大膽、均勻地進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)活動(dòng)。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、風(fēng)兒圖片一張，背景圖一張（畫(huà)有草地、大樹(shù)、小河）。
2、油畫(huà)棒、白紙，樹(shù)干、勾線筆、漿糊若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示風(fēng)兒圖片，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、“請(qǐng)你們猜一猜，我們教室里來(lái)了誰(shuí)？”（放大風(fēng)的錄音）
2、小娃娃，有媽媽?zhuān)L(fēng)兒也想有個(gè)家。它會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）我們一起來(lái)幫它找家吧！
二、出示背景圖，邊欣賞兒歌邊對(duì)背景圖進(jìn)行示范添畫(huà)。
1、“風(fēng)兒會(huì)來(lái)到小河邊，呼，風(fēng)兒吹進(jìn)小河，小河會(huì)怎樣？（小河起浪花）”邊說(shuō)教師邊進(jìn)行添畫(huà)
2、“風(fēng)兒還會(huì)到哪里找家？（樹(shù)上）呼，樹(shù)葉會(huì)怎樣？（樹(shù)葉沙沙響）”邊說(shuō)教師邊進(jìn)行樹(shù)葉添畫(huà)
3、“這回風(fēng)兒又會(huì)到哪里找家呢？（草地上）呼，草地上的小草會(huì)怎樣？（小草頭低下）”邊說(shuō)教師邊進(jìn)行添畫(huà)
“找著啦、找著啦，到處都是我的家�！�
三、完整欣賞兒歌并發(fā)揮想像，說(shuō)出風(fēng)兒的`家會(huì)在哪里
1、老師這里有一首和風(fēng)兒有關(guān)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？題目是《風(fēng)兒也想有個(gè)家》
“……”
2、風(fēng)兒的家在哪里？（河邊、樹(shù)上、草地上，到處都是）
3、除了這些地方，還有哪里是它的家？……（幼兒討論）
四、幼兒作畫(huà)
1、教師講解操作要求：先將樹(shù)干粘貼在畫(huà)紙上，再進(jìn)行添畫(huà)。
2、請(qǐng)幼兒將風(fēng)兒的家畫(huà)在圖畫(huà)紙上。
五、作品評(píng)價(jià)
將幼兒的繪畫(huà)作品掛在黑板上，請(qǐng)幼兒評(píng)出“最美的家”。
附兒歌：風(fēng)兒也想有個(gè)家
小娃娃，有媽媽?zhuān)L(fēng)兒也想有個(gè)家。
到河邊找，小河起浪花，到樹(shù)上找，樹(shù)葉沙沙沙，到草地找，小草頭低下，找著啦、找著啦，到處都是我的家。
大班語(yǔ)言《風(fēng)兒也想有個(gè)家》教案 5
目標(biāo)：
1、 能在同伴面前大膽表述自己的想法。
2、 體驗(yàn)朗誦仿編詩(shī)歌的快樂(lè)，并嘗試用情感變化來(lái)朗誦詩(shī)歌。
準(zhǔn)備：
圖譜，小圖片若干。
過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引出課題。
師：小朋友都有自己的家，風(fēng)兒也想有個(gè)家，可它的家在哪兒呢？
幼兒自由回答。
師：剛才小朋友有的說(shuō)風(fēng)兒的家在這兒，有的說(shuō)風(fēng)兒的.家在那兒，到底風(fēng)兒的家在哪兒呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌
1、 完整欣賞詩(shī)歌一遍。
提問(wèn)：風(fēng)兒在哪些地方找到了家？看到了什么？
2、 觀看圖譜欣賞詩(shī)歌第二遍。
提問(wèn)：為什么說(shuō)到處都是風(fēng)兒的家？
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、 幼兒完整地看圖譜念兒歌。
提問(wèn)：風(fēng)兒沒(méi)有家時(shí)心情是怎樣的？
風(fēng)兒找家時(shí)心情又是怎樣的？
風(fēng)兒找到家時(shí)心情又是怎樣的？
2、 嘗試以“悲傷——焦急——開(kāi)心”的情感變化來(lái)朗讀詩(shī)歌。
3、 表演詩(shī)歌。
四、仿編詩(shī)歌
1、 師：除了樹(shù)、草地、小河，還有哪些地方也是風(fēng)兒的家？
幼兒自由仿編，鼓勵(lì)幼兒把想到的用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)。
教師出示相應(yīng)的圖片。
2、 集體朗讀仿編出來(lái)的詩(shī)歌。
五、結(jié)束
師：詩(shī)歌里說(shuō)到處都是風(fēng)兒的家，讓我們一起到外面去找一找，哪里還是風(fēng)兒的家？
聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。
小娃娃，有媽媽
風(fēng)兒也想有個(gè)家。
到河邊找，河水起浪花；
到樹(shù)上找，樹(shù)葉沙沙響；
道草地找，小草低下頭......
找著啦，找著啦，
到處都是我的家。
反思：本次活動(dòng)，運(yùn)用圖片形式讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，后排的幼兒的注意力就不是特別的集中，課后沒(méi)多久就開(kāi)始開(kāi)小差了，所以圖片其實(shí)應(yīng)該用多媒體播放，這樣效果肯能會(huì)好些，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是放在仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)的，希望能讓孩子有這種詩(shī)的意境，不過(guò)孩子們仿編的效果也是有個(gè)別差異的，有部分仿編的非常的成功，也有一部分小朋友一句都說(shuō)不上了。最好一部分由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有個(gè)個(gè)輪到，延伸也很重要，所以下課后將哪些有欲望的小朋友仿編的詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，放在語(yǔ)言角。
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