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元宵節(jié)掛彩燈教案（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的元宵節(jié)掛彩燈教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
元宵節(jié)掛彩燈教案 1
元宵節(jié)是春節(jié)之后的第一個重要節(jié)日，是中國亦是漢字文化圈的地區(qū)和海外華人的傳統(tǒng)節(jié)日之一。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以把一年中第一個月圓之夜正月十五稱為元宵節(jié)。
【教材分析】
本課屬于新課程標準中“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本課的教學(xué)目標是結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)知識、技能，用多種美術(shù)媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，使學(xué)生體會美術(shù)與生活和傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
【學(xué)生分析】
五年級學(xué)生的探究能力、分析能力、動手能力都較之以前有了很大的提高，小組合作的意識也增強。之前的知識點也涉及到了一些手工制作方面的內(nèi)容，如剪、粘貼、刻、畫、裝飾等，可以說學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的，甚至有的學(xué)生非常擅長這些技法。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課可以說是一個知識的綜合與能力的展現(xiàn)。老師只要做到適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與總結(jié)，把課堂交給學(xué)生就行了。
【教學(xué)思路】
本課的基本教學(xué)思路是以思維引導(dǎo)為切入點，由學(xué)生探究得出知識與技法。具體采用“欣賞感受—探索分享—探索發(fā)現(xiàn)—探索創(chuàng)作”的教學(xué)思路。以學(xué)生為中心，通過探索的過程體驗與分享節(jié)日文化的多種感受，有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題。本課以精美的賞燈視頻展開教學(xué)，學(xué)生通過欣賞精美的視頻短片再加上教師的語言引導(dǎo)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生對元宵節(jié)彩燈的探究欲望。在這樣的氛圍下引出本課課題。在教學(xué)過程中我設(shè)置三個探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過探究、討論、分析從而解決問題再加上教師的引導(dǎo)以及適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)從而達到本課的教學(xué)目標。在本課中也適當(dāng)?shù)耐诰蛄艘恍﹤鹘y(tǒng)的文化如圖騰文化、神話傳說、家的概念等融入課堂讓學(xué)生由衷的愛上傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化從而完成情感目標。
教學(xué)目標：
1、收集有關(guān)元宵節(jié)的來歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成彩燈的設(shè)計制作，布展。
3、培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
教學(xué)重點難點：
了解元宵節(jié)的來歷，風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日文化帶來的樂趣。
掌握設(shè)計制作元宵節(jié)彩燈的基本制作方法。
教具學(xué)具：
廢棄材料學(xué)習(xí)資料裝飾材料剪刀膠棒竹簽
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片觀察內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情景
今天我們就來學(xué)習(xí)新課（板書課題）
看到各種各樣的彩燈，元宵節(jié)習(xí)俗有哪些？學(xué)生說一說（賞燈、猜燈謎、趕廟會、舞龍燈、耍獅子、扭秧歌、踩高蹺、劃旱船、吃元宵、放煙花等）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，把學(xué)生帶入特定的情景中，為后面教學(xué)做好鋪墊，同時引出本課課題—元宵節(jié)里掛彩燈。]
2、讓學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說
正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融，所以人們又把這一天稱作"燈節(jié)"。
故事內(nèi)容：傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產(chǎn)通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的`危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結(jié)彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。
大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，響聲震天，連續(xù)三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產(chǎn)。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。
[設(shè)計意圖：是讓學(xué)生知道元宵節(jié)的來歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科暢所欲言談?wù)勛约簩υ?jié)的認識，增強一些感性認識。]
二、欣賞花燈評析：（課件出示彩燈圖片）
接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！
師：認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美，
花燈美嗎？為什么美？
生：認真觀察各種各樣的彩燈，回答問題。
師：各有什么特點？
師：你還見過什么樣的花燈？
生：小兔燈、荷花燈、龍燈等
3、探索研究
同學(xué)們想設(shè)計一款什么造型的花燈呢？請同學(xué)上講臺來把自己的想法畫一畫。對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。（動物、植物、圓形、菱形、多邊形、各種器物、等）學(xué)生上臺畫出自己的設(shè)計草圖，鼓勵其他同學(xué)大膽修改，提出意見。
四、欣賞這幾盞出自老師之手的花燈
一個個富有生命力的花燈即將誕生，不過先不要著急，再來欣賞這幾盞花燈，看看你比較喜歡哪一盞，說說理由。仔細觀察，大膽說出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受
[設(shè)計意圖：以圖片欣賞為載體，通過不同的感知，讓學(xué)生了解花燈的特征，給人不同的視覺享受，掌握剪紙、拼貼、等一些技能技巧，同時感知中國的傳統(tǒng)文化和民間特色，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。]
五、教師示范與學(xué)生一起討論、演示花燈的制作過程和方法
1、師：演示制作方法、過程。
2、除了用紙質(zhì)來做，還可以使用什么材料來做？
3、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？
出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生進行技法探究。通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。合作交流，相信同學(xué)們有了自己的思路和小組交流學(xué)生分組進行討論、設(shè)計。說出自己的想法。下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創(chuàng)意。
[設(shè)計意圖：通過欣賞讓學(xué)生知道同一個事物可以用不同的材料、不同的方法來表現(xiàn)，在不同的場所有不同的藝術(shù)享受，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，根據(jù)自己的實際情況或特長來選擇不同的方法進行創(chuàng)作，這也是因人而異，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性。]
六、作業(yè)要求（課件）
課堂要求：
1、在制作過程中保持環(huán)境整潔。
2、在制作過程中注意安全。
課件出示作業(yè)要求
七、學(xué)生制作彩燈（分組）
認真讀要求協(xié)作完成在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生以小組為單位，動手制作，教師巡視指導(dǎo)。合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。
八、作品欣賞、展示、評議
看著一盞盞構(gòu)思巧妙，制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請同學(xué)們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧！學(xué)生有秩序賞花燈，猜燈謎。
[設(shè)計意圖：作品展示有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。通過自我評價、學(xué)生評價、教師評價，學(xué)會虛心聽取別人的意見，初步學(xué)會分析作品的方法，取長補短，并在老師的鼓勵下增強自信，明確目標和努力的方向。]
元宵節(jié)掛彩燈教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
新課標實驗教材五年級上冊第15課《元宵節(jié)里掛彩燈》。
二、設(shè)計思想：
五年級的學(xué)生對美術(shù)基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學(xué)作品對我國傳統(tǒng)的節(jié)日有了一定的了解和認識。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學(xué)生變廢為寶的創(chuàng)造意識和環(huán)保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
三、課業(yè)類別：
綜合，探索
四、課時：
2課時
五、教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生收集整理元宵節(jié)的相關(guān)資料，了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、利用廢舊材料分組設(shè)計制作有特色的彩燈。
3、通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
六、教學(xué)重點：
1、設(shè)計制作有特色的`彩燈。
2、組織猜燈謎活動感受節(jié)日的氣氛。
七、教學(xué)難點：
1、如何設(shè)計制作有特色的彩燈。
2、在整個教學(xué)活動中使學(xué)生保持濃厚的興趣。
八、教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備：
A、有關(guān)元宵節(jié)來歷，活動的故事。
B、制作彩燈的工具材料（剪刀，刀子，廢舊掛歷紙，雙面膠，塑料瓶，易拉罐，毛線等）。
C、2——3條燈謎。
2、教師準備：
A、與元宵節(jié)相關(guān)的故事，文學(xué)作品。
B、個人制作的2——3盞彩燈（附燈謎）。
C、有關(guān)元宵節(jié)活動及彩燈的視頻，圖片等資料。
D、有特色的小獎品。
九、教學(xué)過程：
第一課時
設(shè)計教學(xué)情境導(dǎo)入新課：
1、講臺前掛2—3盞自己制作的彩燈，同時運用多媒體播放能表現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日歡快氣氛的音樂。
2、進行猜燈謎活動（2—3條，并用小獎品鼓勵猜對的同學(xué)，來調(diào)動學(xué)生的積極性）。
提問1：猜燈謎是什么節(jié)日的一項重要的活動？
（由此引如本課課題——元宵節(jié)里掛彩燈）
3、講授相關(guān)新知識：
提問2：在元宵佳節(jié)里除掛彩燈，猜燈謎還有那些活動？
�。▽W(xué)生回答，教師加以肯定和補充。同時通過視頻，圖片，文學(xué)作品了解更多的活動，介紹陜西元宵是“滾”出來的特色。）
提問3：大家都知道元宵佳節(jié)有那么多的活動，有誰知道元宵節(jié)的來歷？
（學(xué)生和老師講2——3個關(guān)于元宵節(jié)的小故事，要求講故事語言精練，條理清晰）
講授彩燈的設(shè)計與制作：
A、過大量的視頻，圖片，實物了解彩燈的設(shè)計造型，使學(xué)生從中獲取靈感學(xué)生自己設(shè)計有特色的彩燈提供思路。
B、通過觀看相關(guān)作品的欣賞分析制作彩燈所用的材料。
�。ńㄗh利用廢舊材料使其變廢為寶）
C、展示教師的作品，運用分解，演示，講授，示意圖等方法介紹2———3種自己作品的制作方法，使學(xué)生從中獲取制作彩燈的方法（在此引用冰心的《小橘燈》作品中的制作小橘燈的文字）。建議其中一件運用中國傳統(tǒng)的制作彩燈的方法，使學(xué)生了解傳統(tǒng)的制燈方法。
D、學(xué)生分組討論彩燈制作思路，并相互交流。（教師可做適當(dāng)?shù)脑u價，建議。分組時應(yīng)注意各組的整體實力不能懸殊過大，以免影響能力較差的學(xué)生的積極性。）
E、組織學(xué)生按照自己的思路制作彩燈。（在制作過程當(dāng)中教師應(yīng)在有難度的過程中給予適當(dāng)幫助以降級作業(yè)的難度，提高作業(yè)的質(zhì)量。）
要求：
1、在制作過程當(dāng)中保持環(huán)境整潔。
2、在制作過程當(dāng)中注意安全。
第二課時
A、幫助學(xué)生懸掛彩燈（教師，學(xué)生對大家的彩燈加以評價）并用一些廢舊材料制作裝飾物布置教室，營造節(jié)日的氣氛。
B、組織學(xué)生進行猜燈謎活動（用小獎品作為獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性，確保猜謎活動緊張有序進行。）
十、課后拓展：
1、利用音樂芯片使自己的彩燈發(fā)出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使彩燈動起來使自己的作品更有特色。
2、利用文學(xué)作品，影視劇，互聯(lián)網(wǎng)等了解古代元宵節(jié)豐富多彩的文化及活動。
十一、教學(xué)反思：
1、在評價作品時應(yīng)突出作品的優(yōu)點，使學(xué)生從中獲得成功的喜悅。
2、在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應(yīng)的提示以增強活動的趣味性。
3、此課內(nèi)容可在整個五年級（甚至整個學(xué)校）搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學(xué)生一個更大的展示舞臺。
元宵節(jié)掛彩燈教案 3
一、教學(xué)目標
認知目標：初步了解元宵節(jié)掛彩燈的習(xí)俗，知道燈籠是元宵節(jié)的象征之一。
能力目標：嘗試用簡單材料制作小燈籠，鍛煉手部精細動作。
情感目標：感受元宵節(jié)的熱鬧氛圍，喜歡參與傳統(tǒng)節(jié)日活動。
二、教學(xué)準備
彩色卡紙、剪刀（教師專用）、固體膠、彩色流蘇、卡通貼紙。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）：
教師播放《賣湯圓》歌曲，展示不同造型的燈籠圖片，提問：“小朋友們，你們見過這些漂亮的燈嗎？什么時候會掛這樣的燈呀？” 引出元宵節(jié)掛彩燈的習(xí)俗，簡單講解元宵節(jié)人們會賞燈、猜燈謎的傳統(tǒng)。
制作環(huán)節(jié)（15 分鐘）：
�。�1）教師示范制作步驟：將正方形彩色卡紙對折成三角形，沿邊緣剪出臺階狀花紋，展開后將卡紙卷成圓筒，用固體膠固定接口，貼上流蘇作為燈籠穗，最后用貼紙裝飾燈籠表面。
（2）幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒固定卡紙、粘貼流蘇，提醒幼兒注意安全，不將小零件放入口中。
展示與總結(jié)（10 分鐘）：
幼兒將制作好的燈籠舉起展示，互相欣賞，教師逐一表揚：“小明的燈籠用了紅色貼紙，真喜慶！小紅的.燈籠穗掛得真整齊！” 最后帶領(lǐng)幼兒一起手持燈籠，跟著音樂輕輕晃動，感受元宵節(jié)的歡樂氛圍。
四、教學(xué)延伸
請家長帶幼兒在家中掛起制作的燈籠，和幼兒一起欣賞元宵節(jié)夜景，拍攝照片分享到班級群。
元宵節(jié)掛彩燈教案 4
一、教學(xué)目標
認知目標：了解元宵節(jié)掛彩燈的習(xí)俗由來，知道彩燈是元宵節(jié)的重要象征。
能力目標：學(xué)會用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料制作簡易紙彩燈，提升動手能力。
情感目標：感受元宵節(jié)的節(jié)日氛圍，培養(yǎng)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握簡易紙彩燈的制作步驟，理解掛彩燈的習(xí)俗意義。
難點：安全使用剪刀，將彩燈的各個部件粘貼牢固。
三、教學(xué)準備
教師準備：元宵節(jié)掛彩燈的.圖片、視頻，簡易紙彩燈成品及制作材料（彩色卡紙、剪刀、固體膠、彩繩、小燈籠穗），安全剪刀（圓頭）。
學(xué)生準備：提前和家長了解元宵節(jié)的小故事。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放元宵節(jié)街頭掛彩燈的視頻，提問：“同學(xué)們，視頻里的街道上掛滿了什么呀？這些漂亮的燈是在哪個節(jié)日出現(xiàn)的呢？”
引導(dǎo)學(xué)生回答 “元宵節(jié)”“彩燈”，再簡單講解：“元宵節(jié)掛彩燈的習(xí)俗，最早是為了慶祝團圓，后來慢慢變成了祈求平安的象征，今天我們就一起動手做一盞屬于自己的彩燈吧！”
�。ǘ┲R講解（10 分鐘）
展示不同樣式的彩燈圖片（如宮燈、兔子燈），介紹：“彩燈的樣子有很多種，有的像小兔子，有的像宮殿，今天我們做的是最容易上手的紙彩燈，它有圓圓的燈身和長長的穗子�！�
示范制作步驟：①將正方形彩色卡紙對折兩次，沿折痕剪出均勻的細縫（不剪到底）；②展開卡紙，將四角向中心粘貼，形成燈身；③用彩繩穿過燈身頂部，系上小穗子。
�。ㄈ﹦邮种谱鳎�20 分鐘）
學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)：提醒學(xué)生用圓頭剪刀，剪縫時保持均勻；粘貼時先固定四角，避免燈身變形。
對動手較慢的學(xué)生，教師一對一示范，鼓勵同桌互相幫助。
（四）展示與總結(jié)（10 分鐘）
邀請學(xué)生舉起自己的彩燈，介紹 “我的彩燈是什么顏色的”，教師拍照記錄，表揚認真制作的學(xué)生。
總結(jié)：“今天我們學(xué)會了做簡易彩燈，元宵節(jié)的時候，大家可以把彩燈掛在家里，和家人一起慶祝節(jié)日，也記得把掛彩燈的習(xí)俗講給爸爸媽媽聽哦！”
五、教學(xué)延伸
讓學(xué)生回家后和家長一起裝飾彩燈（如貼貼紙、畫圖案），下次課分享裝飾后的作品。
元宵節(jié)掛彩燈教案 5
一、教學(xué)目標
認知目標：深入了解元宵節(jié)掛彩燈的歷史淵源（如漢代起源、唐代盛行），認識宮燈的文化象征。
能力目標：掌握傳統(tǒng)宮燈的基本制作方法，能獨立完成燈架搭建與燈面裝飾。
情感目標：體會傳統(tǒng)手工藝的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的.認同感。
二、教學(xué)重難點
重點：宮燈燈架的搭建技巧，燈面圖案與元宵節(jié)文化的結(jié)合。
難點：固定燈架時保持結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，裝飾圖案體現(xiàn)節(jié)日主題（如元宵、燈籠、福字）。
三、教學(xué)準備
教師準備：宮燈歷史資料 PPT（含漢代、唐代彩燈圖片），宮燈成品及制作材料（竹篾 / 吸管、宣紙、水彩筆、膠水、棉線、小燈串）。
學(xué)生準備：提前搜集 1-2 個關(guān)于元宵節(jié)彩燈的傳說（如 “天帝怒燒人間，彩燈驅(qū)災(zāi)”）。
四、教學(xué)過程
（一）文化導(dǎo)入（10 分鐘）
教師展示 PPT，講解：“早在 2000 多年前的漢代，人們就開始在元宵節(jié)掛燈；到了唐代，彩燈變得更精美，皇宮里還會掛起高大的宮燈。誰能分享一下自己搜集的彩燈傳說呀？”
邀請 2-3 名學(xué)生分享傳說，教師補充：“宮燈不僅好看，還象征著光明和吉祥，今天我們就來做一盞傳統(tǒng)宮燈，傳承這份文化。”
�。ǘ┲谱髦v解（15 分鐘）
燈架搭建：①用 4 根等長的竹篾 / 吸管搭建正方形框架，用棉線在四角打結(jié)固定；②再用 2 根竹篾 / 吸管交叉固定在框架頂部，留出掛繩位置。
燈面裝飾：①將宣紙裁成與框架大小一致的長方形，用水彩筆繪制元宵主題圖案（如湯圓、燈籠、祥云）；②將畫好的宣紙粘貼在框架四周，注意邊角平整。
（三）實踐操作（25 分鐘）
學(xué)生獨立制作，教師重點指導(dǎo)燈架固定：“竹篾 / 吸管打結(jié)時要拉緊，不然燈架會晃動；粘貼宣紙時，先粘上下邊，再粘左右邊，這樣更整齊�！�
鼓勵學(xué)生在燈面添加創(chuàng)意元素，如寫 “元宵快樂”“�！� 字，或畫自己喜歡的卡通形象。
�。ㄋ模┪幕偨Y(jié)與展示（10 分鐘）
學(xué)生展示宮燈，分享 “我的燈面畫了什么，為什么這樣設(shè)計”，教師點評時結(jié)合文化內(nèi)涵：“小明畫了湯圓，因為湯圓是元宵節(jié)的美食，和彩燈一樣，都是團圓的象征�！�
總結(jié)：“傳統(tǒng)宮燈里藏著古人的智慧和對美好生活的向往，希望大家以后看到彩燈時，能想起今天學(xué)的文化知識，做傳統(tǒng)文化的小傳承人。”
五、教學(xué)延伸
布置 “家庭彩燈展” 任務(wù)：學(xué)生將宮燈帶回家，和家人一起掛在客廳，拍照片發(fā)班級群，分享節(jié)日氛圍。
元宵節(jié)掛彩燈教案 6
一、教學(xué)目標
認知目標：系統(tǒng)了解不同地區(qū)的彩燈習(xí)俗（如南方的兔子燈、北方的冰燈），掌握彩燈設(shè)計的基本要素（造型、色彩、寓意）。
能力目標：能小組合作設(shè)計并制作創(chuàng)意彩燈，完成簡單的習(xí)俗調(diào)研報告。
情感目標：激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作與創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點
重點：創(chuàng)意彩燈的設(shè)計思路（結(jié)合現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)寓意），習(xí)俗調(diào)研的方法（訪談、查資料）。
難點：平衡彩燈的創(chuàng)意性與實用性（如能懸掛、燈光可點亮），調(diào)研數(shù)據(jù)的整理與分享。
三、教學(xué)準備
教師準備：不同地區(qū)彩燈習(xí)俗的視頻（如上海兔子燈、哈爾濱冰燈），創(chuàng)意彩燈材料包（硬紙板、LED 小燈、彩繩、顏料、剪刀、熱熔膠槍），調(diào)研記錄表模板。
學(xué)生準備：提前和家人訪談 “小時候過元宵節(jié)掛過什么燈”，記錄關(guān)鍵信息。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┝�(xí)俗探究（15 分鐘）
播放地區(qū)彩燈習(xí)俗視頻，提問：“南方的兔子燈是用什么做的？北方的冰燈為什么能在冬天保存？不同地區(qū)的彩燈習(xí)俗有什么不一樣？”
學(xué)生分組分享家庭訪談結(jié)果，填寫調(diào)研記錄表（如 “爺爺小時候掛的.是紙糊燈，里面點蠟燭”），教師引導(dǎo)總結(jié)：“彩燈習(xí)俗因地域不同而有差異，但都傳遞著團圓、吉祥的祝福�！�
�。ǘ﹦�(chuàng)意設(shè)計（10 分鐘）
教師展示創(chuàng)意彩燈范例（如結(jié)合卡通形象的 “皮卡丘燈”、環(huán)保材料做的 “紙箱燈”），講解設(shè)計要素：“造型可以是動物、水果，色彩要鮮艷，還要考慮怎么裝燈、怎么懸掛�！�
小組討論設(shè)計方案，確定 “彩燈造型、材料、裝飾元素”，教師巡視指導(dǎo)，確保方案可行（如避免用太重的材料，防止懸掛時掉落）。
�。ㄈ┬〗M制作（30 分鐘）
小組分工合作：有人負責(zé)搭建燈架，有人負責(zé)裝飾燈面，有人負責(zé)安裝 LED 燈，教師提醒使用熱熔膠槍時注意安全（低年級學(xué)生可用固體膠替代）。
制作過程中，鼓勵小組調(diào)整方案：如燈架不穩(wěn)，可增加支撐；燈面太單調(diào)，可添加流蘇、亮片。
�。ㄋ模┏晒故九c調(diào)研分享（15 分鐘）
各小組展示彩燈，介紹 “設(shè)計理念、制作過程中遇到的問題及解決方法”，如 “我們做的是蘋果燈，象征平安，一開始燈架歪了，我們加了一根吸管固定”。
小組代表分享習(xí)俗調(diào)研結(jié)果，教師評價：“大家不僅做出了漂亮的彩燈，還了解了很多傳統(tǒng)習(xí)俗，真正做到了‘動手又動腦’�！�
五、教學(xué)延伸
布置 “社區(qū)彩燈調(diào)研” 任務(wù)：學(xué)生利用周末走訪社區(qū)，記錄掛彩燈的家庭數(shù)量、彩燈樣式，下次課匯總分析，感受社區(qū)的節(jié)日氛圍。
元宵節(jié)掛彩燈教案 7
一、教學(xué)目標
知識目標：了解元宵節(jié)掛彩燈的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道彩燈象征團圓、吉祥的寓意。
能力目標：學(xué)會用簡單材料（彩紙、剪刀、膠水、細鐵絲）制作基礎(chǔ)燈籠，提升動手能力。
情感目標：感受元宵節(jié)的節(jié)日氛圍，培養(yǎng)對傳統(tǒng)民俗的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握燈籠的基本折疊、粘貼方法，完成簡易彩燈制作。
難點：安全使用剪刀，將細鐵絲固定為燈籠支架，確保彩燈造型穩(wěn)固。
三、教學(xué)準備
教師準備：元宵節(jié)彩燈圖片、視頻（展示不同造型的彩燈）；彩紙（紅色、黃色為主，剪成正方形）、安全剪刀、固體膠、細鐵絲（提前折成小圓環(huán)）、彩繩、貼紙（如燈籠穗、福字）。
學(xué)生準備：提前和家長了解元宵節(jié)掛彩燈的小故事（如 “燈籠照吉祥” 的`傳說）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
教師提問：“小朋友們，過春節(jié)時我們貼春聯(lián)、放鞭炮，那春節(jié)之后還有一個熱鬧的節(jié)日，大家知道是什么嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出 “元宵節(jié)”）
播放彩燈視頻，展示商場、街道掛彩燈的場景，提問：“視頻里最顯眼的是什么呀？元宵節(jié)為什么要掛彩燈呢？”
講解習(xí)俗：元宵節(jié)掛彩燈是為了驅(qū)趕黑暗、迎接吉祥，以前人們還會提著燈籠逛廟會，現(xiàn)在家里掛彩燈，代表一家人團團圓圓。
�。ǘ┲谱鳝h(huán)節(jié)（25 分鐘）
教師示范（10 分鐘）：
取一張正方形彩紙，沿對角線對折兩次，折成小三角形，在底邊邊緣剪 3 個小缺口（不剪透）；
展開彩紙，將四個角向中心折，用固體膠固定，形成燈籠主體；
把細鐵絲圓環(huán)粘在燈籠頂部，系上彩繩作為提手；
貼上燈籠穗貼紙，在燈籠表面畫簡單圖案（如小圓點、波浪線）裝飾。
學(xué)生動手（15 分鐘）：
教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生用剪刀時 “剪刀尖不對人”，折疊彩紙時對齊邊角；
對動手較慢的學(xué)生，手把手教折角、粘膠；對完成較快的學(xué)生，鼓勵用貼紙裝飾出獨特花紋。
（三）展示與總結(jié)（10 分鐘）
學(xué)生展示：每個學(xué)生舉起自己的彩燈，說說自己的燈籠是什么顏色、想送給誰（如 “我的紅燈籠送給媽媽，希望媽媽天天開心”）。
教師總結(jié)：表揚學(xué)生的創(chuàng)意和動手能力，強調(diào) “我們做的彩燈雖然簡單，但都是對元宵節(jié)的祝�！�，提議課后和家人一起掛在家里，感受節(jié)日氛圍。
五、活動延伸
布置 “家庭彩燈小任務(wù)”：和家長一起給制作的彩燈掛在陽臺，拍一張 “家庭彩燈合影”，下次課分享合影背后的小故事。
元宵節(jié)掛彩燈教案 8
一、教學(xué)目標
知識目標：深入了解元宵節(jié)掛彩燈的歷史淵源（如漢代燃燈祭神、唐代發(fā)展為節(jié)日習(xí)俗），認識不同地區(qū)彩燈的特色（如廣東走馬燈、陜西宮燈）。
能力目標：小組合作設(shè)計并制作創(chuàng)意彩燈，學(xué)會分工協(xié)作，提升創(chuàng)新與實踐能力。
情感目標：通過小組合作與成果展示，增強團隊意識，激發(fā)對傳統(tǒng)民俗文化的傳承意識。
二、教學(xué)重難點
重點：小組合作完成創(chuàng)意彩燈制作，結(jié)合地區(qū)特色設(shè)計燈籠造型（如融入本地建筑元素）。
難點：解決彩燈制作中的細節(jié)問題（如走馬燈的旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)、宮燈的對稱剪裁），確保作品兼具美觀與實用性。
三、教學(xué)準備
教師準備：不同地區(qū)彩燈的圖文資料（如走馬燈內(nèi)部旋轉(zhuǎn)原理示意圖）、手工材料包（彩色卡紙、皺紋紙、竹篾（替代細鐵絲，更易塑形）、LED 小燈串（安全款）、剪刀、熱熔膠槍（教師用）、畫筆）；分組任務(wù)卡（明確組長、材料員、設(shè)計師、展示員分工）。
學(xué)生準備：提前查閱資料，收集自己喜歡的彩燈造型圖片（可畫在筆記本上）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲R講解（10 分鐘）
分享歷史：教師用故事形式講解 “元宵節(jié)掛彩燈的由來”—— 漢代人們在正月十五燃燈祭神，到了唐代，皇帝下令在長安掛燈，后來慢慢變成百姓慶祝的習(xí)俗，現(xiàn)在不同地方的'彩燈越來越有特色。
地區(qū)特色展示：展示廣東走馬燈（會旋轉(zhuǎn)，里面有小人圖案）、陜西宮燈（四方形，有精美的花紋）、四川兔子燈（造型像兔子，能提著走）的圖片，提問：“這些彩燈有什么不一樣？如果讓你們設(shè)計，想加入什么本地特色？”（如本地有古橋，可設(shè)計 “橋形彩燈”）。
�。ǘ┬〗M合作制作（30 分鐘）
分組分工（5 分鐘）：4 人一組，領(lǐng)取任務(wù)卡，確定組長（協(xié)調(diào)分工）、材料員（領(lǐng)取分發(fā)材料）、設(shè)計師（畫彩燈草圖）、展示員（準備后期介紹）。
設(shè)計與制作（25 分鐘）：
小組討論：結(jié)合收集的圖片和本地特色，確定彩燈造型（如 “花朵燈”“生肖燈”），設(shè)計師畫出草圖，大家一起修改；
動手制作：教師提供熱熔膠槍（學(xué)生需在教師協(xié)助下使用），指導(dǎo)竹篾塑形（如做圓形燈架）、皺紋紙粘貼（做燈籠花瓣），對走馬燈小組，講解 “在燈籠內(nèi)部粘小蠟燭（用 LED 燈替代），熱氣推動旋轉(zhuǎn)” 的原理；
問題解決：若遇到燈架不穩(wěn)固，建議用竹篾交叉固定；若花紋不對稱，用尺子輔助畫線。
�。ㄈ┏晒故九c評價（15 分鐘）
小組展示：展示員上臺介紹彩燈 ——“我們組做的是‘古橋彩燈’，燈身畫了本地的石橋，掛起來代表家鄉(xiāng)的美好，彩燈里的 LED 燈亮起來，像晚上的橋燈一樣漂亮”。
互評與師評：學(xué)生投票選出 “最具創(chuàng)意獎”“最美造型獎”，點評：“大家的彩燈不僅好看，還融入了自己的想法，這就是對傳統(tǒng)習(xí)俗的創(chuàng)新傳承，值得表揚！”
五、活動延伸
校園掛燈：將優(yōu)秀彩燈掛在學(xué)校走廊，標注小組名稱和設(shè)計理念，供全校同學(xué)參觀。
家庭實踐：和家長一起用廢舊材料（如快遞盒、塑料瓶）改造彩燈，記錄 “環(huán)保彩燈制作過程”，下次課分享環(huán)保小技巧。
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