- 相關(guān)推薦
2015小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》試題（三）
單項選擇題：
1、 “兒童中心主義”教育理論，違背了( )。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
2、保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實效性的前提是( )。
A.教導(dǎo)學(xué)生
B.指導(dǎo)學(xué)生
C.輔導(dǎo)學(xué)生
D.研究學(xué)生
3、有的學(xué)生雖然身患?xì)埣玻麄兊乃季S反應(yīng)卻快人一籌，這說明個人身心發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.不均衡性
C.互補(bǔ)性
D.個體差異性
4、所謂“自我反思”是指( )。
A.教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價
B.教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象
C.研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對教育的理解和解釋
D.教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作
5、在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于( )。
A.權(quán)威水平
B.習(xí)俗水平
C.前習(xí)俗水平
D.后習(xí)俗水平
6、“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實質(zhì)上是指( )。
A.培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣
B.會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略
C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理
D.掌握大量而牢固的言語信息
7、影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是( )。
A.群體壓力
B.群體動力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
8、認(rèn)為動機(jī)水平適中時最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是( )。
A.成就動機(jī)理論
B.耶克斯一多德森定律
C.成績結(jié)構(gòu)理論
D.強(qiáng)化理論
9、學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”字。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.一般遷移
B.水平遷移
C.具體遷移
D.垂直遷移
10、美育就是對學(xué)生進(jìn)行( )。
A.審美教育
B.五講四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
11、思想品德形成的基礎(chǔ)是( )。
A.道德認(rèn)識
B.活動和交往
C.道德情感
D.道德意志
12、解決問題的基本過程是( )。
A.發(fā)現(xiàn)問題—理解問題—提出假設(shè)—檢查假設(shè)
B.發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—提出假設(shè)—檢查假設(shè)
C.發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)—理解問題—檢查假設(shè)
D.研究問題—發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—檢查假設(shè)
13、印度“狼孩”的實例表明，個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內(nèi)，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平的( )。
A.最近發(fā)展期
B.生長高峰期
C.心理斷乳期
D.發(fā)展關(guān)鍵期
14、教育目的的功能在于( )。
A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能
B.激勵、評價和規(guī)定功能
C.導(dǎo)向、激勵和評價功能
D.規(guī)范、引導(dǎo)和評價功能
15、( )主要承襲了日本的學(xué)制，是中國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制
【小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》試題三】相關(guān)文章：
2017小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試題06-08
2015教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題01-18
2016教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識能力》沖刺試題04-28
2015教師資格《小學(xué)教育知識與能力》試題05-05
2015小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》試題（四）03-18
2015小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》試題（二）06-27