最新信息化教學經(jīng)典設計

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　　最新信息化教學經(jīng)典設計

　　一、信息化教學設計的時代背景

　　l 我國發(fā)達地區(qū)的 “校校通”工程大規(guī)模建設已經(jīng)基本完成，基礎教育信息化進入了新的時期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導向，教師的信息化教學設計培訓為核心，推進課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。

　　l 信息技術(shù)在教學中應用的滯后現(xiàn)象。

　　l “低認知水平，簡單技術(shù)操作”需要向提高學生的思維能力方向發(fā)展。

　　二、信息化教學設計的定義

　　l 信息化教學設計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。(祝智庭，2001)

　　l 所謂信息化環(huán)境下的教學設計(信息化教學設計)，是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。(黎加厚，2002)

　　二、信息化教學設計的8個模塊：

　　l 單元教學目標分析;

　　l 學習任務與問題設計;

　　l 學習資源查找與設計;

　　l 教學過程設計;

　　l 學生作品范例設計;

　　l 評價量規(guī)設計;

　　l 單元實施方案設計;

　　l 教學設計過程的評價與修改。

　　l 信息化教學設計要求教師在自己的教學中培養(yǎng)學生的高級思維能力，激勵學生主動探究，通過課程問題來激發(fā)學生在教學活動中思考所學的內(nèi)容。信息化教學設計的關(guān)鍵模塊是教學問題設計。

　　三、信息化教學設計的理論基礎：

　　l 人的全面發(fā)展理論

　　l 主體教育理論

　　l 新基礎教育

　　l 信息技術(shù)與課程整合

　　l 布盧姆教育目標分類學

　　l 基于問題導向式的學習

　　四、信息化教學設計在教學活動中的定位

　　l 教育理論與課堂教學實踐的中間連接;

　　l 立足于當今優(yōu)秀的教育理論基礎;

　　l 大量的案例、模板、量規(guī)、可供教師結(jié)合自己教學實踐填空替換的樣板等多樣化的資源;

　　l 各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用;

　　l 循序漸進，在反復實踐的基礎上內(nèi)化、領悟、遷移、再創(chuàng)造。

　　l 強調(diào)人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學觀念的理解、教學的藝術(shù)和造詣、對學生的愛心、對事業(yè)的追求，生命的價值等等，融入到每一個問題的設計、每一個教案的構(gòu)思、每一堂課的教學進程之中。

　　四、信息化教學設計的問題設計

　　l 通過課程問題設計重新組織教學內(nèi)容，用問題激發(fā)學生全身心進行探究學習，對所學的知識深刻理解，促進學生高級思維能力發(fā)展。

　　l “基本問題”：是引導學生致力于揭示各學科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對具體知識點的學科問題(現(xiàn)在許多教科書上的問題)，而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學科內(nèi)涵的豐富性和復雜性的問題。

　　l “基本問題”的特點：

　　l 指向?qū)W科的核心;

　　l 在某一領域的發(fā)展歷史和人們學習過程中自然地重演;

　　l 孕育了其他重要的問題。

　　l 基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學實踐中(例如，一學年課程或中小學某一學段)教學中的重要主題，透過各式各樣的教學表面活動去關(guān)注要教給學生的那些基礎的概念。

　　l 基本問題幫助學生在學習中的高級思維活動;

　　l 促使學生進行有意義的.學習;

　　l 幫助學生從哲理高度來認識所學的學科知識，使學習與人類歷史、社會、自然相聯(lián)系;

　　l 使當前的學習聯(lián)系到其他學科和更廣泛的主題。

　　l “單元問題”結(jié)合單元教學展開的活動，為基本問題提供了結(jié)合學習主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學生學習的興趣和思考。

　　五、 信息化教學設計的活動設計

　　l 根據(jù)國家課程標準;

　　l 創(chuàng)設學生認知的學習情景;

　　l 發(fā)展學生的多元智力;

　　l 根據(jù)教學內(nèi)容選擇多樣化的教學策略;

　　l 設計輔助學生學習的支架或階梯

　　l 充分利用各種信息資源;

　　六、 信息化教學設計的教學評價設計

　　l 評價量規(guī)

　　l 作品評價

　　l 檔案袋評價

　　l KWHL表

　　l 多樣化的評價

　　七、 信息化教學設計教案范例研究

　　八、 設計自己的單元教學計劃

　　九、 展示和交流自己設計的信息化教案

　　十、 關(guān)于在自己日常課堂教學中實施信息化教案的討論

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