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越巫一文的教學設計
(一)知識教學點
了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語。
(二)能力訓練點
1．理解課文運用生動、形象的神態(tài)、動作描寫，刻畫人物性格，進行諷刺的寫法。
2．分析理解在短小生動的故事背后所蘊含的深刻寓意。
(三)德育滲透點
通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結局，教育學生要尊重、學習科學，反對迷信，不自欺欺人。
(四)美育滲透點
體會本文淺易而生動形象的語言美。
二、學法引導
本文語言生動、形象，文意不難疏通，可讓學生對照注釋認真自學，采用質(zhì)疑問難，集體討論的方法，疏通課文內(nèi)容。對于故事所蘊含的深刻寓意，宜在教師的引導下，結合文中關鍵語句的分析來理解。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：通過生動有趣的神態(tài)、動作描寫，刻畫人物形象，進行諷刺。
2．難點：理解本文的寓意。
3．疑點：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?
4．解決辦法：“重點”可采用讓學生參照工具書和書下注釋自學、質(zhì)疑討論，在讀懂字面
意思的基礎上加以感受、體會�！半y點”宜在教師提示關鍵語句后，分析討論來解決�！耙牲c”
可讓學生各抒己見，進行辯論，努力達成共識。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀
六、師生互動活動設計
1．學生對照注釋、借助工具書自學，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑討論。
2．教師在學生理解文章大意后。著重對關系到本文中心的理解的重點語句進行提示點撥。
七、教學步驟
(一)明確目標
自讀課文，理解在短小生動的故事里所寓含的深刻道理，領會課文運用神態(tài)、動作描寫塑造人物形象的寫法。
(=)整體感知
愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈，更重要的是他們?nèi)狈茖W知識，愚昧無知。這些人害了別人，他們自己也往往不會得到好結果�！对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個故事，實在發(fā)人深思，耐人尋味。
(三)教學過程
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