關于《語文園地》的教學設計范文

　　【學習目標】

關于《語文園地》的教學設計范文

　�。�、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

　�。�、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

　�。场W習自主策劃秋游活動。

　　４、樂于學習，樂于展示。

　　【課前準備】

　�。�、引導學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。

　�。�、秋游計劃表。

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字：

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同形式進行熟讀這些字詞的練習。

　　２、出示生字學生認讀。

　�。�、識字游戲漢字媽媽找娃娃六個學生手執(zhí)郊等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)交等六個字，當漢字娃娃，媽媽舉字先說：我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？娃娃舉字說：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字特別是帶有相同偏旁的字：

　　有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

　　出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

　　第二課時

　　一、日積月累

　�。�、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

　�。病⒗首x背誦兒歌。

　�、� 創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。

　�、� 引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

　�、� 請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　�、� 小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

　　二、口語交際

　�。�、談話導入，創(chuàng)設情境：

　　同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

　�。�、挑選景區(qū)：

　�、� 分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態(tài)度。

　�、� 全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項。

　�。�、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

　　采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

　�。础⒖偨Y：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

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