關于語文園地七教學設計
【教學目標】
�。�、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。
�。�、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
�。场⒆寣W生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
�。础⒔逃龑W生做個誠實的孩子。
５、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學重難點】
重點：啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⑿∨笥褌儼堰@幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
�。病⑽視J：
�、� 借助拼音來認讀生字。
⑵ 在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。
⑶ 多種形式讀生字，給生字找朋友。
�。�、我會填：
�、� 小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
�、� 小組內交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字）。
�。ńo學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發(fā)學生求知好的內驅力。）
三、日積月累
１、讀讀記記：
�、� 讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。
⑵ 背這兩句話，指名背，集體背。
�、� 拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
�。病⑽視䦟懀�
�、� 先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余５個字意思相反的字。
⑵ 書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。
�、� 集體評議，比比誰寫得好。
�。�、我會讀：
⑴ 教師范讀，學生感知體驗。
�、� 讓學生自由練讀，要求讀準字音。
�、� 選擇自己喜歡的句子練讀。
�、� 多種形式賽讀。
�。ㄒ龑W生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
�。�、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：
�。ㄕn件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？
２、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來。
�。场⒄f出自己的想法：
小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。
�。�、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好？
（引導學生進入交際情境中，激發(fā)學生的交際興趣，創(chuàng)設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養(yǎng)了學生的交際熱情與交際能力。）
二、展示臺
�。�、識字擂臺：
�、� 小組內互相欣賞“識字本”。
�、� 把自己認識的字直接讀給同學聽。
�、� 說說自己的識字方法。
�。�、字詞游戲：
⑴ 借助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。
�、� 學生在書上通過連線練習組字和組詞。
３、評出“識字小能手”。
（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）
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