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Unit 9 How many教學設計范文

　　一、指導思想與理論依據

Unit 9 How many教學設計范文

　　基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。根據小學生的年齡特點和新課標的新理念，力求通過多樣活動引導學生認識，體會，理解和運用新的語言材料。本節(jié)課基于教學內容故事化的特點，采用整體理解故事情節(jié)，分段學習故事情節(jié)。在教學過程中借助觀察、描述圖片、師生交流等方式引導學生觀察故事中的人物和其生活習慣。在不斷交流中逐層深入，使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言，師生共建故事。

　　二、教學背景分析

　　教材內容及分析

　　《How many?》是北師大版二年級下冊第九單元的內容。本節(jié)課是第一課時的故事教學，故事是圍繞“數量”這一話題展開，講述了Mocky和Lulu對鳥、蛋、鳥窩、花、鱷魚蛋數量的提問與回答。從而引出本單元重點句型“How many .…s are there? There is/are….”。如何詢問和回答數量，既是學生們生活中的常見話題，也是教師引導學生學會提問，表達個人觀點的話題。

　　學生分析

　　本課的教學對象是我校二年級學生，教學內容本身對于學生來講并不難，而且數量這一話題又是學生非常感興趣的話題。“How many”句型，學生在一年級已經接觸過，所以，再次接觸這個句型結構學生理解起來就容易多了。數量的單詞，學生也已經接觸過，因此把注意力放在對數量進行提問和回答的句型理解上：How many.…s are there? There is/are….再有就是are there和There are學生需要認讀熟練。二年級的學生好奇心強、活潑好動，模仿能力和記憶能力很強，遺忘的也快，根據兒童這一記憶特點，教師在教學中注意引導學生對所學過的單詞和句型進行復習，做到溫故而知新，為以后新知識的學習做好鋪墊。再有學生的注意力不易長久保持，因此教師設計了豐富多彩的活動吸引學生的注意力。

　　單詞句型已知 1—10數字 How many? bird, nest, egg, flower, crocodile 未知 big, small Help! Look out!

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　1、能夠利用上下文、插圖以及已有知識和經驗，閱讀理解本單元故事內容，并初步朗讀故事。

　　2、能夠初步理解How many…s are there?和There is… 或There are… 來表達物體的數量。

　　過程與方法

　　通過歌曲，渲染學習氣氛；分片段學習故事，理解故事大意；完成連線和排序題，檢查學生理解故事情況；多種方式朗讀故事，激發(fā)學生興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過對故事的學習，培養(yǎng)學生保護動物、鳥類的意識。

　　2、通過Mocky的行為討論，引導學生在日常生活中注意行為安全。

　　四、教學重、難點

　　教學重點

　　1、能夠聽懂、初步用正確的語音語調朗讀故事。

　　2、能夠通過閱讀初步理解句型How many .…s are there? There is/are….的意思。

　　教學難點

　　1、故事的正確理解和初步有感情的朗讀故事。

　　2、新句型的初步理解How many ….are there? There is /are….

　　突破方法

　　1、通過聆聽歌曲，給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，創(chuàng)造本課與數字有關的概念。

　　2、創(chuàng)設較為真實的情境讓學生感知、學習故事。

　　3、故事學習后通過連線題、排序題檢查學生對故事的理解情況。

　　4、多種方式朗讀故事，學生選擇喜歡方式朗讀故事。

　　五、教學資源

　　教師制作的PPT 板書大貼畫 Mocky和Lulu的頭飾

　　六、教學過程

　　一、歌曲導入，創(chuàng)設情境 (3 min)

　　T: Let’s listen to the song.

　　Ss: sing the song and do action.

　　【設計意圖】通過先讓學生聽本課的歌曲，既可以幫孩子熟悉歌曲，也復習數字，還可以幫孩子進入學習英語的氛圍，通過鳥的出現，激發(fā)學生的好奇心，從而引出課文。

　　二、學習理解故事 (20 min)

　　(一) 第一遍整體播放無字幕的故事。

　　在播放故事前提兩個問題 T: 1、What can you see in the story? 2、Where are they?

　　故事播放完，教師用PPT出示故事圖1，幫助學生回答問題1， S: I can see Mocky, Lulu, bird, nest, egg, flower… 問題2，S： In the river.

　　【設計意圖】通過兩個問題，幫孩子整體把握故事發(fā)生的地點和故事中的人物，讓學生對故事有一個大體的概念。

　　(二) 第二遍播放有字幕的故事，分片段學習故事，理解故事內容，進一步提問。學生自己借助動畫和已學知識聽看故事，推測故事內容。

　　1、播放最后一幅圖小鱷魚叫的聲音,問是什么聲音，發(fā)生了什么事情，這樣引出圖1，教師帶領學生學習圖1、2、3

　　圖 1 Mocky and Lulu see birds. Lulu can’t see birds clearly so she asks Mocky. Let’s listen what does Lulu ask? 學生聽并試圖跟讀How many birds are there?

　　圖 2 Let’s count how many birds? 教師指圖帶領學生數一數。引導學生回答There are three.

　　What else are in the tree? How many? 教師引導學生回答。There’s a nest.

　　圖3 Look, what’s in the nest? How many? S: There are five eggs.

　　T：Whose eggs are they? 教師引導學生回答: They are the birds’.

　　2、學生自主學習圖 4

　　T: Look, what are these? S: They are flowers.

　　T: What does Lulu say? How about Mocky? 試著讓學生看圖4自己提問How many….?并回答There are…

　　3、學習圖 5、6、7

　　T: Mocky falls down from the tree. What does he say? 學習Help! 注意提示學生說話的語氣。

　　T: What’s the difference between these eggs and those eggs? 出示圖3 small eggs和圖6 big eggs How many eggs are there? 學生分別回答：There are five. There are six.

　　設好疑問：Whose big eggs are they?

　　出示圖6和圖7 T: Mocky says: There are six eggs. But Lulu says: There are five eggs. Let’s listen and repeat. I want to know who is right? 學生判斷出兩個都是對的，因為有小鱷魚出現。T: A small crocodile is coming out.

　　What does Lulu say? 學習Look out! 教師出示U7 storytime學習Be careful!的圖片，讓學生溫故知新。

　　解決疑問：Whose big eggs are they? 學生能很順利的回答：They are the crocodile’s .

　　4、學習圖 8、9

　　學習big crocodile 和 small crocodile

　　T：How many crocodiles are there? S: There are two.

　　What happened to the small crocodile?

　　【設計意圖】整體理解課文內容，初步理解新句型意思。回到學習課文前提的問題，首尾呼應。

　　三、朗讀故事，檢查理解情況 (5 min)

　　1、跟讀故事，做連線題，檢查故事的理解。

　　Read the story and match them.

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