語文版八年級語文上冊《海洋是未來的糧倉》的教學設計
教學目標：
1．繼續(xù)學習總分的說明結構。
2．進一步學習理解列數字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語言的準確性。
教學重點：
理解列數字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用
教學難點：
體會說明文語言的準確性
教學課時：
一課時
教學環(huán)節(jié)設計：
一．引入新課
討論：什么是糧食？
二．初讀課文
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等
糧食的含義
廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物
三．再讀課文，整體感知
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？
討論，明確：海洋是未來的糧倉
�。ㄌ崾�，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）
提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中大海完全有可能成為人類未來的糧倉。
繼續(xù)討論：作者為什么會寫這篇說明文來說明海洋是未來的糧倉？
討論，明確：人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長。
師小結：作者從現實問題入手，針對現實生活中存在的問題而寫。
2. 環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來說明海洋是未來的糧倉？
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦
�。�4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大
3. 環(huán)節(jié)三。文章的說明結構是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
�。�1）第三段
說明方法：作比較、列數字
作用：突出、有力地說明海藻數量龐大，蛋白質含量豐富
�。�2）第四段
A．人們比較熟悉的滸苔等（練習二第1小題）
說明方法：舉例子、分類別
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
B.它們在人工在精心養(yǎng)殖下同類營養(yǎng)物。（練習二第2小題）
說明方法：舉例子、列數字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產量不斷翻新，增長潛力巨大。
�。�3）第六段
說明方法：舉例子、列數字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說明我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)，產量很高。
師小結。
2. 環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現了說明文語言的準確性。
討論，明確：（結合練習三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
最 ：從程度上強調人口劇增，資源短缺是嚴重的環(huán)境問題。
之一 ：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。
�。ㄌ崾窘忸}方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）
�。�2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
更 ：突出熟悉的程度。
�。�3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
近 ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。
五．課堂小結
1．說明的主要內容
2．說明的結構
3．說明的方法及其作用
4．說明語言的準確
六．布置作業(yè)
1.把成語補充完整再寫出其意思 ： 言 聽：
2.完成練習二和練習三
3.寫一篇說明事理的短文
附板書
海藻數量龐大，種類繁多，蛋白
質含量豐富
強調大海是
浮游生物也豐富 人類未來的
大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠洋深海的魚蝦年產量很高 （總結全文）
�。ǹ偅� 深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海
洋生物，潛力巨大
�。ǚ郑�
說明方法：舉例子、 作比較、 列數字、 分類別
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