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高一語(yǔ)文上冊(cè)《觸龍說(shuō)趙太后》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、課文字詞串講，歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握詞類活用，一詞多義，特殊文言句式等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說(shuō)技巧。學(xué)習(xí)本文通俗生動(dòng)的人物語(yǔ)言和細(xì)致入微的人物行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)
3、認(rèn)識(shí)“凡事應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，以大局為重，以國(guó)家利益為重的道理”的道理，以及換位思考尊重他人的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、文中難解詞句質(zhì)疑，師生共同解難。
2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和游說(shuō)技巧。
教法
教授法
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
一、導(dǎo)入
不知道同學(xué)們是否還記得唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，我一起背一下：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。這首詩(shī)表現(xiàn)了母親對(duì)子女的深愛(ài)。的確，每一位母親都深愛(ài)著自己的孩子。那么今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)父母愛(ài)子女主題的古文《觸龍說(shuō)趙太后》。
解題：①觸龍：趙國(guó)的大臣，擔(dān)任左師�！罢f(shuō)”：勸說(shuō)。
②趙太后：即趙威后，趙惠文王的妻子�！稇�(zhàn)國(guó)策#8226；齊策》中《趙威后問(wèn)齊使》一文中，描寫(xiě)趙威后接見(jiàn)齊使時(shí)先問(wèn)齊國(guó)的收成情況，再問(wèn)百姓，最后問(wèn)君王。齊使聽(tīng)后不悅，認(rèn)為她是先卑后尊。而太后答曰：“茍無(wú)歲，何以有民？茍無(wú)民，何以有君？”那這樣一個(gè)開(kāi)明的君子有因何事讓大臣進(jìn)諫勸說(shuō)呢？
我們一起來(lái)齊讀一遍課文。
二、強(qiáng)調(diào)字音
大家讀得很整齊，不過(guò)有幾個(gè)字的字音需要強(qiáng)調(diào)一下，請(qǐng)大家標(biāo)記在課文上。
強(qiáng)（qiǎng）諫必唾（tu）其面揖（yī）之
恃（shì）輦（niǎn）耆（shì）食不肖（xiào）
沒(méi)（m）死溝壑（hè）媼（ǎo）
持其踵（zhǒng）挾（xié）重器膏腴（yú）
百乘（shèng）
三、課文整體梳理感知
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誦讀指導(dǎo)：
本段為敘述語(yǔ)氣，要讀得平緩、清晰�！摆w太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀�！疤蟛豢�，大臣強(qiáng)諫”句中的“強(qiáng)”讀為qiǎng，既要重讀，又要讀準(zhǔn)字音�！坝袕�(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”句，“有”字后要略作停頓，“唾”字要重讀，要將趙太后的蠻橫無(wú)禮讀出來(lái)。
提問(wèn)：我們讀了第一自然段，發(fā)現(xiàn)趙國(guó)此時(shí)對(duì)內(nèi)對(duì)外是矛盾重重。那么本段中究竟提到了幾對(duì)矛盾呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫趙國(guó)歸納一下。
明確：有三對(duì)矛盾�！摆w太后新用事，秦急而攻之”一句點(diǎn)明了趙國(guó)與秦國(guó)之間的矛盾；“趙氏求救于齊，齊必以長(zhǎng)安君為質(zhì)”說(shuō)明了趙國(guó)語(yǔ)氣國(guó)之間的矛盾；“太后不肯，大臣強(qiáng)諫”，說(shuō)明了太后與大臣之間的矛盾。
作者還強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)字，“新”表明趙國(guó)國(guó)內(nèi)正處在新舊交替之際，局勢(shì)不穩(wěn)，“急”字突出了秦乘虛而入的急切，“必”字表明齊國(guó)要求長(zhǎng)安君為人質(zhì)的堅(jiān)決，“乃”字強(qiáng)調(diào)了出兵的必要條件。
指導(dǎo)同學(xué)翻譯
板書(shū)：三個(gè)矛盾——趙國(guó)與秦國(guó)、趙國(guó)與齊國(guó)、太后與大臣
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提問(wèn)：堂堂一國(guó)太后，都要“老婦必唾其面”了，可見(jiàn)太后態(tài)度之堅(jiān)決。趙國(guó)此時(shí)危如累卵。同學(xué)們，小說(shuō)和電影中，在這種千鈞一發(fā)之際，必然會(huì)有一位孤膽英雄瀟灑出場(chǎng)，力挽狂瀾，那么現(xiàn)在輪到了誰(shuí)呢？
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明確：不錯(cuò)，“左師觸龍?jiān)敢?jiàn)太后”。
追問(wèn)：太后是什么反應(yīng)呢？
明確：“盛氣而揖之”。
太后已是料到觸龍的來(lái)意，氣沖沖的等著他了。觸龍又當(dāng)如何呢？請(qǐng)大家分角色朗讀課文第二自然段。女生讀趙太后，男生讀觸龍，老師讀旁白。
誦讀指導(dǎo)：
1、此段中，趙太后言語(yǔ)不多，開(kāi)始“太后盛氣而揖之”，最后“太后之色少解”。心態(tài)的變化溢于回答之中。要將太后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來(lái)。
2、觸龍是在太后與大臣僵持不下時(shí)出場(chǎng)的。他的有意識(shí)的蒼老，他的機(jī)智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語(yǔ)之中，讀時(shí)要注意。
3、“日/食飲/得無(wú)衰乎？”句一要讀出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。
提問(wèn)：這一段話中，觸龍問(wèn)了太后什么問(wèn)題？
明確：日常飲食。
提問(wèn)：觸龍先自言年老，而后問(wèn)候太后，最后達(dá)到了什么效果呢？
明確：“太后色稍解”。
難點(diǎn)詞義講解：徐趨、竊自恕
指導(dǎo)同學(xué)翻譯。
板書(shū)：聊家常→色少解
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觸龍閑話家常，關(guān)心太后的飲食起居，聰明的轉(zhuǎn)移了趙太后的注意力。讓太后的態(tài)度從“老婦必唾其面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧俳狻�。那么接下�?lái)，觸龍又要問(wèn)什么了呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三自然段。
誦讀指導(dǎo)：
1、“愿令/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒(méi)死以聞！”句“令”后略作停頓。“沒(méi)死以聞”要讀得堅(jiān)定可信。
2、“丈夫亦愛(ài)憐其少子乎？”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣中得關(guān)切之情。
3、“豈非/計(jì)久長(zhǎng)/有子孫相繼為王也哉？”句較長(zhǎng)，一要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，二要在“非”“計(jì)久長(zhǎng)”后略作停頓。
提問(wèn)：本段中觸龍對(duì)太后說(shuō)到了誰(shuí)？
明確：舒褀，也就是觸龍的小兒子。
提問(wèn)：他提到舒褀的時(shí)候是怎么說(shuō)的？
明確：“老臣賤息舒祺，最少，不肖。而臣衰，竊愛(ài)憐之。愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒(méi)死以聞”不肖，即不成材的意思。黑衣，指王宮侍衛(wèi)。觸龍知道這個(gè)小兒子不成材，但是私下里偏心他，就求太后準(zhǔn)許他當(dāng)王宮侍衛(wèi)。甚至說(shuō)“愿及未填溝壑而托之”。希望稱自己尚未入土，將這個(gè)小兒子托付給趙太后�？梢�(jiàn)他為這個(gè)小兒子設(shè)想之周到。
提問(wèn)：大家認(rèn)為趙太后為什么會(huì)準(zhǔn)許觸龍的請(qǐng)求呢？
明確：趙太后同樣非常愛(ài)自己的小兒子——長(zhǎng)安君，也就很理解觸龍的請(qǐng)求。所以很爽快地答應(yīng)了。觸龍這一手可是很厲害的，他借此表明了自己在愛(ài)子方面與太后無(wú)異，就獲得了太后的認(rèn)同感。當(dāng)他和太后討論丈夫和婦人誰(shuí)更愛(ài)小兒子的時(shí)候，已經(jīng)是“笑曰”，完全解除戒備之心了。
提問(wèn)：觸龍為自己的愛(ài)子求職，已經(jīng)和太后談笑風(fēng)生了，這時(shí)他又提到了誰(shuí)呢？
明確：燕后，即太后的愛(ài)女。觸龍故意說(shuō)“老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君”，討論太后如何不舍燕后卻為之計(jì)深遠(yuǎn)。由此使得太后同意了“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)（打算）深遠(yuǎn)”的理論。
難點(diǎn)詞義講解：賤息、不肖、沒(méi)死、丈夫
指導(dǎo)同學(xué)翻譯
板書(shū)：聊愛(ài)子→“然”
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我們先來(lái)一起翻譯前七句話。
左師觸龍又說(shuō)：“從現(xiàn)在的趙王上推三代，直到趙氏從大夫封為國(guó)君為止，歷代趙國(guó)國(guó)君的子孫受封為侯的人，他們的后嗣繼承其封爵的，還有存在的嗎？”太后答道：“沒(méi)有�！庇|龍又問(wèn)：“不只是趙國(guó)，諸侯各國(guó)有這種情況嗎？”太后道：“我還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)�！庇|龍說(shuō)道：“這大概就叫做：近一點(diǎn)呢，禍患落到自己身上；遠(yuǎn)一點(diǎn)呢，災(zāi)禍就會(huì)累及子孫。難道是這些人君之子一定都不好嗎？但他們地位尊貴，卻無(wú)功于國(guó)；俸祿優(yōu)厚，卻毫無(wú)勞績(jī)，而他們又持有許多珍寶異物�！�
提問(wèn)：觸龍先問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)的都是一個(gè)意思。就是問(wèn)趙太后，當(dāng)初那些建立了諸侯國(guó)的君王們，他們的親生子孫中，現(xiàn)在有沒(méi)有哪一位繼承了他們的君位。答案居然是沒(méi)有。這不是很奇怪嗎。世代傳席的君位居然沒(méi)有傳給自己的子孫。這是為什么？
明確：因?yàn)樗麄儭拔蛔鸲鵁o(wú)功，奉厚而無(wú)勞，而挾重器多也�！倍w太后寵愛(ài)的長(zhǎng)安君此時(shí)豈不也一樣是“位尊而無(wú)功，奉厚而無(wú)勞，而挾重器多也”。所以觸龍就可以順理成章的問(wèn)趙太后“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙？”其實(shí)此時(shí)并非只是觸龍?jiān)趩?wèn)這個(gè)問(wèn)題，趙太后心中又何嘗不在自問(wèn)呢？
提問(wèn)：之后太后如何回答？一起讀出來(lái)。
明確：“諾。恣君之所使之。”
難點(diǎn)詞義講解：崩、恣
指導(dǎo)同學(xué)翻譯
板書(shū)：聊王位承襲→“諾”
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終于，趙國(guó)等到了可喜的結(jié)果“于是為長(zhǎng)安君約車百乘質(zhì)于齊，齊兵乃出”。
難點(diǎn)詞義講解：約、乘
指導(dǎo)同學(xué)翻譯
板書(shū)：聊的結(jié)果→質(zhì)于齊
四、結(jié)課
這節(jié)課我們梳理了全文，了解到觸龍是在趙國(guó)面臨三對(duì)矛盾的時(shí)候挺身而出，以一問(wèn)飲食起居、二求舒淇之職、三論王位承襲，解決了矛盾。這位來(lái)自《戰(zhàn)國(guó)策》英雄救趙國(guó)語(yǔ)危難之際，憑的是其高超的語(yǔ)言藝術(shù)，以柔克剛、以情動(dòng)人，我們之前還認(rèn)識(shí)了一位同樣來(lái)自《戰(zhàn)國(guó)策》的英雄人物，是誰(shuí)呢？（同學(xué)回答）《戰(zhàn)國(guó)策》里的這些縱橫家們都是能以一人之言地百萬(wàn)雄兵的，他們將語(yǔ)言藝術(shù)、說(shuō)話技巧運(yùn)用得淋漓盡致不像好萊塢那些只會(huì)動(dòng)刀動(dòng)槍的007邦德之流，太沒(méi)有技術(shù)含量了。
請(qǐng)大家課下在此朗讀全文，并背誦課文第三自然段，完成課后練習(xí)第二題。
下課。
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