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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析：

　　這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字和詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者在描述瑞雪的過(guò)程中透露出來(lái)的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這一場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的'喜悅心情。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　先布置預(yù)習(xí)，再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，解決問(wèn)題，最后欣賞平時(shí)積累的有關(guān)于描寫(xiě)雪景的段落。學(xué)生可充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹雪后美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　積累有關(guān)于描寫(xiě)雪景的詞句段、雪景錄象帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)峻青寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。

　　2、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。

　　3、讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。（根據(jù)以往教學(xué)情況和學(xué)生心理，一般說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢(shì)利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。）

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、指名讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣，給你什么感覺(jué)。

　　2、在書(shū)上找一找，哪些詞語(yǔ)可以看出這一場(chǎng)雪下得很大？

　�。�1）注意指導(dǎo)學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會(huì)兒”等詞語(yǔ)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會(huì)兒”可讀快些。）

　　3、同學(xué)們，下雪與下雨不同，沒(méi)有聲響�？墒钦n文中為什么又寫(xiě)“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雪下得大，并指導(dǎo)學(xué)生在討論后朗讀這兩句。）

　　4、按照剛才的學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)1—2人有感情地朗讀。）

　　5、這場(chǎng)雪下得真大啊！剛才我們一起學(xué)的是下雪時(shí)的情況。讓我們?cè)賮?lái)看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)又從哪里看出這場(chǎng)雪下得真大、真美。（注意指導(dǎo)學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語(yǔ)。）

　　6、我們來(lái)看看這一句：“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪��！”這里作者連用了兩個(gè)感嘆號(hào)。想一想，作者當(dāng)時(shí)看到這雪景是什么感覺(jué)？（作者內(nèi)心充滿了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達(dá)出驚嘆、贊美、欣喜之情。）

　　7、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習(xí)體會(huì)。）

　　8、誰(shuí)能把第四、五自然段連起來(lái)，有感情地朗讀一下？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來(lái)。

　　2、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的可多寫(xiě)幾遍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19 第一場(chǎng)雪

　　大

　�。o）美

　　快

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。

　　2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們，想想看，如果由你來(lái)寫(xiě)這《第一場(chǎng)雪》，光寫(xiě)“雪中，雪后”完整嗎？你認(rèn)為還應(yīng)該寫(xiě)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論。）

　　2、讓我們?cè)賮?lái)看看課文中作者怎樣寫(xiě)“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪”。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段。

　　3、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什么？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時(shí)”的意思；想一想作者此時(shí)的心情。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段。

　�。�、要求學(xué)生把全課輕聲朗讀一遍。說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽(tīng)。

　�。�、繼續(xù)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

　�。�1）體會(huì)到文章的中心。（板書(shū)：贊美喜悅）

　�。�2）還從哪兒能看出作者看到這場(chǎng)雪心里很高興？（板書(shū)：瑞雪兆豐年）

　�。丁⒄l(shuí)能照著板書(shū)總結(jié)一下這篇課文。

　�。�、課文為什么以“第一場(chǎng)雪”為題？為什么不以“雪”或者“一場(chǎng)雪”為題？

　　８、為什么稱(chēng)這場(chǎng)雪為“瑞雪”。

　　９、介紹背景。

　　10、你喜歡這場(chǎng)雪嗎？帶著對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛(ài)贊美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。

　　三、片段欣賞。

　　投影：學(xué)生抄詞抄句本上的描寫(xiě)雪景的片段。同學(xué)一起欣賞。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。

　　2、從報(bào)刊、書(shū)籍中或上網(wǎng)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19 第一場(chǎng)雪

　�。ù�、美）

　　贊美瑞雪兆豐年

　　課后反思：

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)、驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)冬雪的錄相資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫(xiě)作背景。

　　1.看錄相，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國(guó)的北方，每當(dāng)冬季來(lái)臨，那漫天的飛雪，帶給人們無(wú)限的遐思，無(wú)限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬后的第一場(chǎng)雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。

　　2.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫(xiě)作背景呢？

　　學(xué)生甲：我來(lái)為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國(guó)當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫(xiě)于1962年。1960年—1962年正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，就寫(xiě)下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.自學(xué)生字并組詞。

　　3.畫(huà)出難以理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查閱工具書(shū)自己試著解決。

　　三、交流自學(xué)效果。

　　1.掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。

　　2.掌握生字的音、形、義。

　　茸：本音讀“róng”，在“毛茸茸”中讀“rōng”。指又短又密又軟的毛發(fā)。

　　甸：本音讀“diàn”。在“沉甸甸”中讀“diān”。

　　驟然：突然，忽然。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　寂靜：沒(méi)有聲音，很靜。

　　諺語(yǔ)：在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。

　　四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1.選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雪的？

　　2.指名分段讀課文，回答問(wèn)題。

　�。�1）課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的。

　　下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想

　�。�2）你能試著分段嗎？

　　雪前（1—2自然段）

　　雪中（3自然段）

　　雪后（4、5自然段）]

　　聯(lián)想（6、7自然段）

　　3.選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。

　　2.體會(huì)作者情感及作者的表達(dá)方法。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入。

　　1.雪不僅能給人帶來(lái)歡樂(lè)，還能給農(nóng)民們帶來(lái)豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！

　　2.上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？

　　板書(shū)：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想

　　二、理解課文內(nèi)容

　　（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

　�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)。

　　我們就用讀的形式匯報(bào)。

　　1.雪前

　�。�1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。

　�。�2）學(xué)生分別讀句子、談體會(huì)。

　�、偾靶┨爝€暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

　　從“驟然”這個(gè)詞體會(huì)到天氣由暖變冷，變化特別突然。

　　②空中布滿了鉆色的.陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。

　　鉛色的陰云說(shuō)明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來(lái)臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。

　�。�3）教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫(xiě)出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。

　�。�4）誰(shuí)愿意把這種變化讀出來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。

　　2.雪中

　　（1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。

　�。�3）談重點(diǎn)句的體會(huì)。

　　①開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。

　　鵝毛般的雪花表明雪片很大。

　　一會(huì)兒就白了，也說(shuō)明雪下得很大。

　�、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。

　　“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

　�、叟紶柨┲ㄒ宦曧�，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。

　　“壓斷”說(shuō)明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。

　　（4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。不僅寫(xiě)了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫(xiě)了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫(xiě)得有聲、有色、有形、有序。

　　（5）練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。

　　3.雪后：

　�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書(shū)：景色壯麗

　　（2）大家從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，作出記號(hào)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　�。�3）學(xué)生自學(xué)。

　�。�4）討論后交流。

　�、偕酱�、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說(shuō)明雪后世界變成了白色，非常壯麗。

　　②落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　　這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫(xiě)出了雪后樹(shù)木的形態(tài)、十分好看。

　�、垡魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　這里作者寫(xiě)出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽(yáng)光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。

　�。�5）教師小結(jié)：作者即寫(xiě)出了雪后的靜態(tài)美，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來(lái)了什么？（帶來(lái)了歡樂(lè)。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂(lè)的叫喊聲使我們體會(huì)到人們的歡樂(lè)。）

　　4.看到場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？

　　（“瑞雪兆豐年”。）

　　5.什么是“瑞雪兆豐年”？這么說(shuō)有根據(jù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的語(yǔ)句劃在書(shū)中，再作交流。

　　6.學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候，預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。

　　學(xué)生乙：這么說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(zhǎng)。

　　學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬。

　　7.作者由“第一場(chǎng)雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　學(xué)生甲：表達(dá)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美。

　　學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因?yàn)檫@與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收�？吹竭@場(chǎng)瑞雪，人們必然聯(lián)想到來(lái)年的豐收，所以人們的心情萬(wàn)分激動(dòng)、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。

　　8.帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。

　　三、體會(huì)作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　1.自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)了出來(lái)。）

　　2.你認(rèn)為文章的哪部分寫(xiě)得好？好在哪兒？

　　3.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　（1）有序：按時(shí)間的順序，按下雪的過(guò)程寫(xiě)。

　　（2）有物：從寫(xiě)景到寫(xiě)人，再聯(lián)想到來(lái)年的糧食豐收。

　�。�3）有情：為雪景而歡樂(lè)，為來(lái)年的豐收而喜悅。

　　四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　　1.看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。

　　2.選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　3.把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。

　　五、作業(yè)

　　1.讀課文。

　　2.模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)體課生字新詞

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受雪后美景，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

　　4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后美景及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)接入

　　昨天，我們讀過(guò)了峻青的第一場(chǎng)雪，還記得課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

　　生說(shuō)（板書(shū)）

　　二、精讀感悟

　　1、再速讀課文，看課文哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細(xì)，什么地方給你留下的印象最深。

　　生自讀課文，在你印象很深的地方寫(xiě)下一兩句自己的感想，點(diǎn)生說(shuō)。

　　下雪后的美景、生交流、品讀。

　　雪景、人們的活動(dòng)、聯(lián)想

　　重點(diǎn)讀雪景，訓(xùn)練有感情朗讀

　　點(diǎn)讀（2個(gè)）——評(píng)價(jià)——練讀——男

　　女生讀——師生配合讀

　　①讀了這段，說(shuō)說(shuō)你有什么感想，學(xué)生交流，分析好詞“沉甸甸”等ABB式的詞并仿說(shuō)幾個(gè)。

　�、诜治鲞@一段中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。

　　2、看課件（雪景）

　　很多人很喜歡冬天，我想知道是什么原因，就是因?yàn)槎煜卵┝�，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花可是我們好多人的最?lèi)?ài)。

　　愛(ài)雪的人舉手齊讀“嗬！好大的雪……五光十色的彩虹”�？吹竭@么美麗的雪景，你想贊一贊它嗎？

　　3、看雪中，孩子們玩的多開(kāi)心：有的……有的'……點(diǎn)學(xué)生補(bǔ)充

　　說(shuō)說(shuō)你看到的情景（點(diǎn)讀）

　　4、下雪了，孩子們樂(lè)了，農(nóng)民伯伯也笑了，知道農(nóng)民伯伯為什么也喜歡下雪嗎？

　　讀讀課文，在文中你一定會(huì)找到答案的。

　　點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。

　　三、理解升華

　　看了這么美的雪景，讀了這么美的文字，你想到了哪些寫(xiě)雪的詩(shī)詞。

　　《沁園春·雪》師范讀——生讀——齊讀

　　《江雪》點(diǎn)讀

　　《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　電腦課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入：

　　生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。

　　二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？

　　四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。

　　1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。

　　2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

　　3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的.最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

　　6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

　　五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的.景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者的喜悅心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.觀看雪景、審題引入。

　　1.“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？

　　2.按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)？

　　三.初讀課文，整體感知。

　　1.邊聽(tīng)邊想。

　　作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題3）

　　2.生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）

　　四.自學(xué)生字詞，理清層次。

　　1.查字典自學(xué)字詞。

　　2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

　　五.檢查自學(xué)情況。

　　1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫(xiě)詞語(yǔ)）

　　聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）

　　2.討論分段。

　�。�1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。

　�。�2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題1（生討論回答，師總結(jié)）

　　六.講讀第一段。

　　1.指名讀第一段。

　　2.找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。

　　前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。

　　前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）

　　昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

　　昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）

　　昨天黃昏－－下起雪來(lái)。

　　這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。

　　七.講讀第二段。

　　1.朗讀第二段。

　　2.下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

　　（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題4）

　　這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙�，用看到的和�?tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了，有形、有聲、有色。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　課堂氣氛對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)情感過(guò)程，如果沒(méi)有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動(dòng)性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達(dá)到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)語(yǔ)言的美，感受作者的情�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得文、情與景相融。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)作者按時(shí)間順序和空間順序觀察景物的方法；

　　2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受第一場(chǎng)雪的美麗壯觀的'景象。

　　四、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)景物的方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、光碟。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、引入情景：

　　同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，想知道她是誰(shuí)嗎？聽(tīng)完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。

　　你們知道這位朋友是誰(shuí)了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）

　　昨天咱們這也下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《第一場(chǎng)雪》。（板書(shū)課題：21＊第一場(chǎng)雪）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　1、課文向我們描述的是什么地方的第一場(chǎng)雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]

　　2、指名回答。

　　（三）、品讀課文

　　1、讀了課文之后你有什么感受？

　　2、把你認(rèn)為寫(xiě)的美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后大聲有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)]

　　3、指名回答，并相機(jī)板書(shū)。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[朗讀時(shí)教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]

　　4、這些語(yǔ)句寫(xiě)的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來(lái)。[積累語(yǔ)言]

　　（四）、課文延伸

　　1、雪為我們帶來(lái)了歡樂(lè)，為冬天帶來(lái)了色彩，下雪還能帶來(lái)哪些好處呢？

　　2、理解“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”這句話。

　　3、你們還知道那些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)？

　　4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]

　�。ㄎ澹�、和本文對(duì)話

　　我們的雪花朋友真是太美了，你們想對(duì)她說(shuō)些什么呢？[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]

　　（六）、口頭習(xí)作練習(xí)

　　作者把膠東半島的第一場(chǎng)雪寫(xiě)的是如此的美麗壯觀，誰(shuí)能為大家描述一下我們昨天下的第一場(chǎng)雪呢？[做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合]

　�。ㄆ撸�、最后讓我們隨著音樂(lè)來(lái)欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛(ài)你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]

　　（八）、總結(jié)：

　　課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作，來(lái)表達(dá)你對(duì)雪的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們?cè)谘┑呐惆橄�，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天！

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。

　　2.注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì)作者怎樣借寫(xiě)景抒發(fā)了自己的喜悅之情。

　　3.學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。

　　2.本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”等諺語(yǔ)的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)心情的方法。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、整體感知

　　讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對(duì)作者所說(shuō)的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。

　　凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）

　�。�2）理解詞語(yǔ)。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　彤云；密布的陰云。

　　玉屑：玉石的粉末。本課用來(lái)比喻雪末兒。

　　粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。

　　瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。

　�。�3）讀課文，你最喜歡課文的`哪一部分內(nèi)容，為什么？在書(shū)中勾畫(huà)出你喜歡的句子，記錄疑難問(wèn)題。

　　（4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　　（5）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2.揭示課題，學(xué)生自悟。

　�。�1）導(dǎo)入語(yǔ)。

　　同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的第一場(chǎng)雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。

　　（2）作者和時(shí)代背景介紹：

　　本文作者是峻青，寫(xiě)于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。

　　三、范讀課文，初知內(nèi)容。

　�。�1）按你的想法，如果要寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

　�。�2）議論。

　�。�3）小結(jié)：因?yàn)槭恰暗谝粓?chǎng)雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)第一場(chǎng)雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。

　　4.讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）

　　第一段（第1、2自然段）寫(xiě)下雪前的天氣變化。

　　第二段（第3自然段）寫(xiě)下雪時(shí)的景色。

　　第三段（第4、5自然段）寫(xiě)雪后的景象。

　　第四段（第6、7自然段）寫(xiě)作者的聯(lián)想。

　　5.教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　�。�1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書(shū)中勾劃出重點(diǎn)詞句。

　　（課文的第三段描寫(xiě)了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運(yùn)用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩(shī)情有畫(huà)意，充滿了作者喜愛(ài)和贊美之情。）

　　四、直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。

　　①指名朗讀第三段。

　�、诜中〗M議論。

　　這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）

　　③雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！薄胺蹔y玉砌”是什么意思？雪后的柳樹(shù)是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹(shù)、柏樹(shù)“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來(lái)描寫(xiě)雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來(lái)表達(dá)大雪給人們帶來(lái)的快樂(lè)。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)描繪雪后的景象。）

　�、艹鍪净脽羝�，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場(chǎng)雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　�、菥氉x課文。（要求讀出喜愛(ài)之情）

　�、尢岢霾欢脑~語(yǔ)和問(wèn)題。（同學(xué)回答、教師補(bǔ)充）

　�。�3）其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。

　�、僦v讀第一段。

　�、诶首x第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言，并在書(shū)中勾劃出來(lái)。

　　前些天　　　暖和得如同陽(yáng)春三月。

　　前天　　　天氣預(yù)報(bào)寒流即將南下（寒流未到）。

　　昨天清早　　　天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。

　　昨天中午　　　刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來(lái)）。

　　昨天黃昏　　　下起雪來(lái)。

　　這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。

　　③師生對(duì)讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。

　　6.學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

　　“開(kāi)始”　　　“伴著小雪”。

　　“不久”　　　“鵝毛般的雪花”。

　　“一會(huì)兒”　　　“地上白了”。

　　“夜里”　　　“壓斷枯枝”。

　�。�2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫(xiě)了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。

　　2、閱讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。

　　3、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　投影、圖片、CD

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）

　　課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書(shū)：雪前

　　雪中

　　雪后

　　2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。

　　板書(shū)：驟冷

　　我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。

　　（引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）

　　3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。

　�。ǘ└惺苎┐螅w會(huì)景美、人歡：

　　1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）

　　板書(shū)：雪大

　　景美

　　2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？

　　請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的.感覺(jué)是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會(huì)）

　　3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）

　　4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）

　　A、第3自然段

　　抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”（視覺(jué)）

　　“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì)夜靜、雪大。

　　（指名說(shuō)、讀）

　　你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜��！把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）

　　B、第4自然段

　�。�1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）

　　指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重

　�。�2）“嗬！好大的雪�。　保▋蓚€(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的驚嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣

　�。�3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。

　　指名讀

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？

　　想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫(huà)面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫(huà)面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）

　　雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）

　　讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）

　　說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。

　�。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）

　　你還能說(shuō)出其他的詞嗎？

　�。�4）從（部分描寫(xiě)）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。

　　（指名讀、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？

　　大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”

　　誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。

　　（看圖試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評(píng)議）

　　小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”

　　指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛(ài)之情

　　“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）

　　指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑

　　小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。

　　C、感受“人歡”

　�。ǔ鍪緢D）下雪后，孩子們?cè)诟墒裁�？（指名說(shuō)）

　　他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）

　　孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（指名說(shuō)）

　　板書(shū)：人歡

　　作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀：生自練、指名讀）

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。

　　（三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：

　　1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？

　�。ㄉ宰x6、7自然段，四人小組討論）

　　2、交流：

　�。�1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）

　　這句話包含著怎樣的科學(xué)道理？

　　3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）

　　4、簡(jiǎn)介背景：

　　一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？

　　本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！

　　（出示圖片）

　　5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　　（模擬記者采訪，學(xué)生說(shuō)感受）

　　總結(jié)：作者不僅寫(xiě)了事物：第一場(chǎng)雪，還寫(xiě)了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè)）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文

　　2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。

　　板書(shū)： 19、第一場(chǎng)雪

　　雪前驟冷

　　雪中雪大

　　雪后雪大景美人歡喜悅

　　聯(lián)想瑞雪兆豐年

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫(xiě)有問(wèn)題的卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、初讀課文，理清思路。

　　師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：

　　下雪前（1、2）

　　下雪時(shí)（3）雪大

　　21。第一場(chǎng)雪

　　下雪后（4、5）雪大而美

　　聯(lián)想（6、7）

　　(二)、細(xì)讀課文，理解課文。

　　1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。

　　2分組交流：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）

　　3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　�。�2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。

　�。�3）下雪后的景象是怎樣的'？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。

　�。�4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。

　　4.學(xué)生先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。

　　下雪前（1、2）天氣變化

　　21.第一場(chǎng)雪下雪時(shí)（3）看（靜態(tài)）聽(tīng)（動(dòng)態(tài)）雪大

　　下雪后（4 、5 ）歡樂(lè) 雪大而美

　　聯(lián)想（6、7）作用

　　(三)、品讀語(yǔ)段，體味美。

　　1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。

　　2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。

　　生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外，從掛滿堆滿兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪大。

　　生2：好大的雪��！。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。

　　生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè) 。

　　(四)、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。

　　1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）

　　2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話。

　　(五)、背誦課文。

　　學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會(huì)作者的心情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、積累，回顧：

　　1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫(xiě)、記憶的機(jī)會(huì)。）

　　二、感受景美：

　　1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫(huà)面。

　　2、和同座交流讀后感受。

　　3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì)？

　　4、交流感受，相機(jī)指導(dǎo)：

　　(隨學(xué)生的回答順序出示)：

　　句1：嗬！好大的雪��！

　　（抓��！體會(huì)作者內(nèi)心的感受。）

　　句2：山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　�。ㄒ龑�(dǎo)想象，抓住詞語(yǔ)全、罩、粉妝玉砌加以體會(huì)，感情朗讀。）

　　句3：落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　�。ㄗプ�(dòng)詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）

　　句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的`陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　（抓住簌簌地落下來(lái)、隨風(fēng)飄揚(yáng)加以想象，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。）

　　5、指導(dǎo)背誦。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì)的好習(xí)慣。）

　　三、感受人歡：

　　1、出示畫(huà)面，展開(kāi)想象：在這樣的境界里，你最想干什么？

　　2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。

　　3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　4、贊一贊，夸一夸這一場(chǎng)雪。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會(huì)景美的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì)人歡。）

　　四、體會(huì)聯(lián)想.，加深認(rèn)識(shí)：

　　1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？

　　2、指名說(shuō)，相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。

　　3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。

　　五、情感升華，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練：

　　1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。

　�。�1）指名說(shuō)。

　�。�2）簡(jiǎn)介歷史背景。

　�。�3）感情朗讀。

　　2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀！

　　3、積累，識(shí)記。（機(jī)動(dòng)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中心。）

　　六、作業(yè) ：

　　1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。

　　2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情；有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，通過(guò)聯(lián)想表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜大自然思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，從而理解作者的感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物抒發(fā)作者的情感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　播放多媒體:下雪場(chǎng)景

　　師生邊欣賞畫(huà)面邊背誦第三自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)整整下了一個(gè)晚上，第二天，天放晴了，當(dāng)作者推開(kāi)門(mén)的時(shí)候會(huì)是一幅什么樣的圖景呢？

　�。ǘ┙虒W(xué)第四、五自然段

　　1、師：請(qǐng)自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）

　　師：你從哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的？把你找到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

　�。ú糠謱W(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，其余學(xué)生交流）

　　2、師：粉妝玉砌本來(lái)是什么意思？

　　師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些。

　�。úシ拧胺蹔y玉砌”多媒體。）

　　（學(xué)生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”）

　　師：看一看這“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說(shuō)?

　　3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”

　　多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒

　　指名讀這些詞語(yǔ)，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　師：怎樣才能讀出味道來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語(yǔ)，看是不是更有感悟呢？

　�。úシ哦嗝襟w，學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì)）

　　4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會(huì)“玉屑似的雪末兒”、 “五光十色的彩虹”。

　　5、師：讀這一段時(shí)，要一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫(huà)面，體會(huì)雪景這美。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）

　　師：讀得不錯(cuò)。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

　�。ǘ嗝襟w出示：嗬，好大的雪啊!

　　嗬!好大的雪啊! ）

　　師：讀讀這兩句，有什么不同？

　　師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？

　　師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?

　�。ㄙ潎@雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）

　　師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應(yīng)該把這種情感讀出來(lái)。

　　(范讀：嗬!好大的雪啊!)

　　學(xué)生自讀自評(píng)。

　　6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹�！弊寣W(xué)生朗讀）

　�。ㄔ俅纬霈F(xiàn)這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學(xué)生注意，再次讓學(xué)生朗讀）

　�。ǘ嗝襟w出示“（）柳樹(shù)上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了（）雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝（）搖晃，銀條兒和雪球兒（）落下來(lái)，（）雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的`陽(yáng)光，顯出一道道（）彩虹。”）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段話，你有什么感覺(jué)？

　　師歸納：我們寫(xiě)文章，如果用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)具體。

　　7、師：當(dāng)你“推開(kāi)門(mén)一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時(shí)，你最想做什么？

　　學(xué)生想象。自由發(fā)言。

　　（播放多媒體。）

　　師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請(qǐng)自由讀課文。

　　師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?

　　師：孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了�！笔钦娴膯�?為什么這樣寫(xiě)？

　　師：這是什么寫(xiě)法?（夸張的寫(xiě)法。）

　　師：也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時(shí)的歡樂(lè)氣氛，表達(dá)了作者無(wú)比歡樂(lè)的心情。

　　師：看到這如畫(huà)的美景，聽(tīng)著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請(qǐng)同學(xué)再去朗讀這一段。

　　（三）自學(xué)第四部分（第6、7自然段）：